短文兩篇教學(xué)案例(已改無錯字)
2025-04-05 06 本頁面
【正文】 云散，你才不致猝然失去我，那時，你仍能在蟬的初吟，月的新圓中找到我。愛我少一點，去愛一首歌好嗎？因為那旋律是我；去愛一幅畫，因為那流溢的色彩是我；去愛一方印章，我深信那老拙的刻痕是我；去品嘗一壇佳釀，因為壇底的醉意是我；去珍惜一幅編織，那其間的糾結(jié)是我；去欣賞舞蹈和書法吧──不管是舞者把自己揮灑成行草篆隸，或是寸管把自己飛舞成騰躍旋挫，那其間的狂喜和收斂都是我。愛我少一點，我請求你，因為你必須留一點柔情去愛你自己。因你愛我，你便不再是你自己，你已是我的一部分，所以，把愛我的愛也分回去愛惜你自己吧！聽我最柔和的請求，愛我少一點，因為春天總是太短太促太來不及，因為有太多的事等著在這一生去完成去償還，因此，請?zhí)岱雷约海灰獝畚姨?，我請求你?！景咐枋觥繌垥燥L(fēng)的《行道樹》用擬人的手法，寫成一篇行道樹的自白，敞開奉獻者的胸懷，他們以奉獻為神圣，甘愿自我犧牲，以苦為樂。文章短小，蘊含的哲理豐富深刻，是難得的佳作。課上我首先給學(xué)生充分的時間進行自讀，尋找文章的關(guān)鍵句，哲理句。不難發(fā)現(xiàn)，第一次閱讀后學(xué)生就劃出了“我們的存在只是一種悲涼的點綴。”“神圣的事業(yè)總是痛苦的，但是，也惟有這種痛苦能把深沉給予我們?！薄傲⒃诔鞘械娘w塵里，我們是一列憂愁而快樂的樹。”等句子。問題來了──生：老師，我發(fā)現(xiàn)了文中存在的一組組矛盾：“神圣”與“痛苦”，“憂愁”與“快樂”，“污濁”與“清新”等等。（學(xué)生顯然為自己的發(fā)現(xiàn)而興奮）生：還有“深沉”與“悲涼”。師：不錯的發(fā)現(xiàn)，不錯的聯(lián)系，那么這些詞語的含義都體現(xiàn)在何處呢？生：“憂愁”的是城市的污濁，損害著市民的健康；“快樂”的是每天負責(zé)迎接太陽，并固執(zhí)地為人們制造清新的空氣；“悲涼”的是城市居民早已麻木，并不珍惜它們制造的清新；“痛苦”的是“我們在寂靜里，我們在黑暗里，我們在不被了解的孤獨里”；“神圣”的是為他人的幸福而犧牲，是一種奉獻者的事業(yè)。……生：老師，注意到“墮落”了嗎？這與“神圣的事業(yè)”是矛盾的！生：是作者用詞
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