【正文】 。綿力齊聚，大家都聚集在一起，竭盡綿薄之力做事。綿力齊心，就是齊心協(xié)力。此處與“涓流共匯”對應(yīng)，應(yīng)選“綿力齊聚”。故選A。 （2）本題主要考查語言表達簡明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動的能力，重點考查語言的連貫?zāi)芰?。此類試題解答時，最重要的方法就是根據(jù)上下文意進行推斷。命題者在題干所給文段中挖掉一句話，然后設(shè)計四個內(nèi)容差不多、但句式各異的句子，選出最恰當(dāng)?shù)囊豁?。選項都有一定的干擾性，難度適中。語句銜接補寫，主要考慮上下文語境和語段的中心思想?！皡⑴c脫貧攻堅保衛(wèi)戰(zhàn)”搭配不當(dāng)，應(yīng)當(dāng)是“參與脫貧攻堅”或“打好脫貧攻進保衛(wèi)戰(zhàn)”，排除AD項；應(yīng)當(dāng)先“情懷”再“責(zé)任”才符合邏輯順序，排除B項。故選C。 （3）本題考查學(xué)生正確使用標(biāo)點符號的能力。解答此類題目時，首先應(yīng)明確題干的要求，如本題“下列各句中的引號和文中劃波浪線的引號，作用相同的一項是”，然后根據(jù)自己的識記，瀏覽選項，排除有錯誤的句子即可。例句：采取“一對一、一對多或多對一”等方式結(jié)對幫扶涼山州掛牌督戰(zhàn)村，引號表示需要突出強調(diào)的內(nèi)容，與它相同的是C項的“形散”。A項，表示直接引用說話的內(nèi)容；B項，表示特定稱謂或特殊含義；D項，表示諷刺或嘲笑。故選C。 （4）本題考查語言表達的準(zhǔn)確和得體的能力。準(zhǔn)確就是指用詞準(zhǔn)確，語意明白，結(jié)構(gòu)妥貼，語句簡潔，文理貫通，語言平易，合乎規(guī)范，能把客觀概念表述得清晰、準(zhǔn)確、連貫、得體，沒有語病。所謂“得體”，就是根據(jù)內(nèi)部語境（上下文）和外部語境（語言交際的各種情境條件，如：時間、地點、場合、對象、目的、話題、使用語言流露出的情感色彩等）選用恰當(dāng)?shù)恼Z句來表情達意表達方式適合特定的語境，包括文體色彩、語體色彩（口語與書面語）、感情色彩（褒義與貶義）、交際目的、交際場合、交際對象、交際手段的差異，還要注意敬詞、謙詞的使用（用語要注意禮貌的要求）、轉(zhuǎn)述語言得體等等?！把乓狻保崔o，用于對方的情意。與“獻出”搭配不當(dāng)，且語體色彩與語境不符，改為愛心”?！岸αο嘀?，意思是大力支持幫助。一般用于請人幫助時的客氣話。“對國家掛牌督戰(zhàn)工作鼎力相助”改為“助力國家掛牌督戰(zhàn)工作”?！吧鐣鹘绲膶嵏稍陂_創(chuàng)中”語序不當(dāng)，改為“在社會各界的實干中開創(chuàng)”?！笆聝骸边^于口語化，不合文體，改為“貢獻”。 故答案為：⑴A；⑵C；⑶C； (4)“雅意”改為“愛心”；“對國家掛牌督戰(zhàn)工作鼎力相助”改為“助力國家掛牌督戰(zhàn)工作”；“社會各界的實干在開創(chuàng)中”改為“在社會各界的實干中開創(chuàng)”；“事兒”改為“貢獻”?！军c評】（1）此題考查正確使用成語的能力。成語主要有語意內(nèi)涵不明、褒貶誤用、對象錯配、似是而非四種誤用方式，成語只能分類記憶，沒有什么捷徑，如果不知道意思一切方法都失靈，所以要注意平時的積累。 （2）此題考查補寫句子的能力。首先認真閱讀文段，了解大意；然后可以根據(jù)空句的位置來判斷，還可以根據(jù)上下文語境的提示來分析補寫的內(nèi)容。要求選擇語意連貫，邏輯嚴(yán)密的句子。 （3）本題考查正確使用標(biāo)點符號的能力。標(biāo)點符號是輔助文字記錄語言的符號，是書面語的有機組成部分，用來表示停頓、語氣以及詞語的性質(zhì)和作用。要分析句子中分句之間的關(guān)系，根據(jù)標(biāo)點符號各自的作用，判斷標(biāo)點符號的正誤，尤其注意易錯易混的標(biāo)點符號。 (4)此題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。首先應(yīng)熟知病句的類型，最常用的判別方法是劃分句子結(jié)構(gòu)成分，先看主謂賓，再看定狀補，判斷句子是否存在成分殘缺贅余、搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、語序不當(dāng)?shù)葐栴}。如果結(jié)構(gòu)上沒有問題，可從邏輯意義上分析，看是否有表意不明、句意關(guān)系不當(dāng)?shù)葐柎祟}考查辨析病句能力。要了解病句的類型，并能對句子做語法分析。11．示例一:①十天建成火神山醫(yī)院，彰顯年輕人的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。②武漢疫情肆慮，是年輕的“逆行者”千里馳援，是青年突擊隊奮戰(zhàn)抗“疫”一線。他們爭分奪秒，日夜塵戰(zhàn)，火神山醫(yī)院超快速度建成，彰顯了年輕人的責(zé)任和解析： 示例一:①十天建成火神山醫(yī)院，彰顯年輕人的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。②武漢疫情肆慮，是年輕的“逆行者”千里馳援，是青年突擊隊奮戰(zhàn)抗“疫”一線。他們爭分奪秒，日夜塵戰(zhàn)，火神山醫(yī)院超快速度建成，彰顯了年輕人的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。示例二:①十天建成火神山醫(yī)院，中國速度讓世人驚嘆。②十天能做成什么？一批批千里馳援的建設(shè)者用實際行動告訴世人——十天能建成可容納千張病床的醫(yī)院并交付使用。勤勞無畏的中國人創(chuàng)造“中國速度”，“中國速度”彰顯中國實力，讓世人驚嘆。示例三:①眾志成城就能創(chuàng)造奇跡。②武漢疫情肆虐品批批建設(shè)者從全國各地緊急馳暖，同心協(xié)力，英勇奮戰(zhàn)，共克時艱，僅用十天時間就建成了容納干人的火神山醫(yī)院。這項建筑奇跡的創(chuàng)造再次展現(xiàn)“一方有難八方支援”的情懷和力量。 【解析】【分析】可以結(jié)合材料中的“1月23日武漢決定迅速籌建火神山醫(yī)院抗擊疫情”“建設(shè)時間之緊迫，工程建設(shè)人員、材料、設(shè)備調(diào)度難度之大，前所未有”“一大批年輕的‘逆行者’組成一支支青年突擊隊鏖戰(zhàn)火神山”等分析，可以從十天建成火神山醫(yī)院，彰顯年輕人的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)；十天建成火神山醫(yī)院，這就是中國速度；全民一心，創(chuàng)造奇跡等。 故答案為：示例一：①十天建成火神山醫(yī)院，彰顯年輕人的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。②武漢疫情肆慮，是年輕的“逆行者”千里馳援，是青年突擊隊奮戰(zhàn)抗“疫”一線。他們爭分奪秒，日夜塵戰(zhàn)，火神山醫(yī)院超快速度建成，彰顯了年輕人的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。 示例二：①十天建成火神山醫(yī)院，中國速度讓世人驚嘆。②十天能做成什么？一批批千里馳援的建設(shè)者用實際行動告訴世人——十天能建成可容納千張病床的醫(yī)院并交付使用。勤勞無畏的中國人創(chuàng)造“中國速度”，“中國速度”彰顯中國實力，讓世人驚嘆。 示例三：①眾志成城就能創(chuàng)造奇跡。②武漢疫情肆虐品批批建設(shè)者從全國各地緊急馳暖，同心協(xié)力，英勇奮戰(zhàn)，共克時艱，僅用十天時間就建成了容納干人的火神山醫(yī)院。這項建筑奇跡的創(chuàng)造再次展現(xiàn)“一方有難八方支援”的情懷和力量?！军c評】本題主要考查語言表達的能力。解答此類試題，需要認真研讀材料內(nèi)容，選擇自己比較擅長的角度來評價。選好點評的角度，切中要害，點到位。針對材料，要抓住主體，抓住要害，抓住事件的本質(zhì)（透過現(xiàn)象到本質(zhì)），準(zhǔn)確提煉觀點。點評要精當(dāng)、獨到，要鞭辟入里，以理服人。這樣才能做到力求新穎、獨到，做到生動形象、文采豐富、言簡意賅、干凈利落，才能使人耳目一新，切忌陳舊、老套、死板。12．這種人文思想物化為不同的節(jié)日儀式；引導(dǎo)人的精神和記憶感官獲得獨特的體驗；受到強烈的審美熏陶 【解析】【分析】段意：分析節(jié)日儀式的意義。第一個空根據(jù)上句“傳統(tǒng)節(jié)日蘊含著深厚的人文思想”，聯(lián)系后解析： 這種人文思想物化為不同的節(jié)日儀式；引導(dǎo)人的精神和記憶感官獲得獨特的體驗；受到強烈的審美熏陶 【解析】【分析】段意：分析節(jié)日儀式的意義。第一個空根據(jù)上句“傳統(tǒng)節(jié)日蘊含著深厚的人文思想”，聯(lián)系后句“如春節(jié)舞獅舞龍、貼福字等，中秋節(jié)賞月、拜月、吃月餅等”，應(yīng)是“這種人文思想物化為不同的節(jié)日儀式”；第二個空承接“它們具有特定的規(guī)律和姿勢”，應(yīng)是“引導(dǎo)人的精神和記憶感官獲得獨特的體驗”；第三個空承接“儀式動作豐富的象征意義和歷史文化內(nèi)涵使得儀式具有獨特的審美意義”，應(yīng)是“受到強烈的審美熏陶”注意字?jǐn)?shù)限制。 故答案為：這種人文思想物化為不同的節(jié)日儀式；引導(dǎo)人的精神和記憶感官獲得獨特的體驗；受到強烈的審美熏陶 【點評】此題考查學(xué)生補寫句子的能力。首先認真閱讀文段，了解大意；然后可以根據(jù)空句的位置來判斷，還可以根據(jù)上下文語境的提示來分析需要補寫的內(nèi)容。要求語意連貫，邏輯嚴(yán)密，還要注意字?jǐn)?shù)的限制。13．炎黃子孫有能力有義務(wù)守護國寶（以“責(zé)任／義務(wù)”“守護國寶”為本句關(guān)鍵詞）；主要是因為外國掠奪；我們還得堵住國寶流失的“去路” 【解析】【分析】本題中，第一空，橫線前面說“中國文物的流失是國人解析： 炎黃子孫有能力有義務(wù)守護國寶（以“責(zé)任／義務(wù)”“守護國寶”為本句關(guān)鍵詞）；主要是因為外國掠奪；我們還得堵住國寶流失的“去路” 【解析】【分析】本題中，第一空，橫線前面說“中國文物的流失是國人心中揮之不去的傷慟”，“守護國寶便是守護祖訓(xùn)與文脈”，這是我們的責(zé)任和義務(wù)，如今“隨著中國綜合國力的不斷增強”，我們擁有了守護國寶的能力，所以橫線補寫部分的關(guān)鍵詞是“責(zé)任／義務(wù)”“守護國寶”。第二空，根據(jù)橫線后文“而現(xiàn)在文物流失，主要是因為走私”可以推知，此處應(yīng)填“主要是因為外國掠奪／搶掠”。第三空，由橫線前文“我們暢通了接國寶回家的‘來路’”，可以推知此處應(yīng)補寫“我們還要堵住國寶流失的‘去路’”。 故答案為：炎黃子孫有能力有義務(wù)守護國寶（以“責(zé)任／義務(wù)”“守護國寶”為本句關(guān)鍵詞）；主要是因為外國掠奪；我們還得堵住國寶流失的“去路” 【點評】本題考查考生語言表達簡明、連貫、準(zhǔn)確的能力。解答此類題目，首先要通讀語段，理清層次；然后關(guān)照前后文，推斷補寫內(nèi)容，最后檢查是否合乎要求。14．涉及到原則的事情要堅持，但有時事物又是可以相互轉(zhuǎn)換的，所以又要采取變通的方式 【解析】【分析】題干問的是“兩則材料從不同角度給人以教益和啟示，請就此談?wù)勀愕恼J識”，首先用明確兩則材料的意思，解析： 涉及到原則的事情要堅持，但有時事物又是可以相互轉(zhuǎn)換的，所以又要采取變通的方式 【解析】【分析】題干問的是“兩則材料從不同角度給人以教益和啟示，請就此談?wù)勀愕恼J識”，首先用明確兩則材料的意思，并把握兩則材料的角度。對于概括材料的主要內(nèi)容的題目，首先明確兩則材料的內(nèi)容，其次再談?wù)J識?！昂畏洁髦苤苜?，夫孰異道而相安”，這句話的意思是“方和圓怎能夠互相配合，志向不同何能彼此相安”，這句話強調(diào)堅持； “割之又割，以至于不可割，則與圓周合體而無所失矣”，這句話強調(diào)事物之間的相互轉(zhuǎn)換。兩則材料結(jié)合起來看，說明應(yīng)采取變通的方式。 故答案為： 涉及到原則的事情要堅持，但有時事物又是可以相互轉(zhuǎn)換的，所以又要采取變通的方式 【點評】本題考查考生對文段的分析理解能力和文字表達能力，寫評論、認識的方法：一是在全面權(quán)衡的基礎(chǔ)上進行重點評析。在全面權(quán)衡的基礎(chǔ) 上進行重點評析。包括確定作品的優(yōu)缺點，確定作品在寫作上的主要特點。同時，要力求全面與重點的結(jié)合，在全面權(quán)衡的基礎(chǔ)上抓住重點，在突出重點時力求兼顧 全面。二是有分析，有概括。在分析說理的基礎(chǔ)上，還要進行抽象和概括。惟有這樣才能去粗取精，由此及彼，虛實結(jié)合，從感性階段上升到理性階段，由現(xiàn)象深人 到本質(zhì)，使零星的見解條理化，使個別的經(jīng)驗具有普遍的意義，從而產(chǎn)生中肯而又獨到的見解。三是注重評析的規(guī)范性。15．胎泥質(zhì)量不同；存在較多斑點；瓷器用途越重要 【解析】【分析】第①空：根據(jù)下文“所燒制瓷片的品質(zhì)和用途也不同”，以及下文的高中低質(zhì)量的胎泥燒制瓷器的不同用途，可知此次可填寫“胎泥質(zhì)量不同解析： 胎泥質(zhì)量不同；存在較多斑點；瓷器用途越重要 【解析】【分析】第①空：根據(jù)下文“所燒制瓷片的品質(zhì)和用途也不同”，以及下文的高中低質(zhì)量的胎泥燒制瓷器的不同用途，可知此次可填寫“胎泥質(zhì)量不同”。第②空：根據(jù)上文中等質(zhì)量的胎泥的說明，從富含礦物，到顏色，到質(zhì)地，到斑點，可知，這里是對低質(zhì)量胎泥的說明，應(yīng)斑點較多。此處可填寫“存在較多斑點”。第③空：根據(jù)上文的分析，不同質(zhì)量的胎泥燒制的瓷器用途不同，以及下文“胎泥質(zhì)量越高”，可見，瓷器的用途越重要。此處可填寫“瓷器的用途越重要”。 故答案為：胎泥質(zhì)量不同；存在較多斑點；瓷器用途越重要 【點評】此題考查補寫句子的能力。首先認真閱讀文段，了解大意；然后可以根據(jù)空句的位置來判斷，還可以根據(jù)上下文語