專業(yè)培訓班的學習總結(已改無錯字)
2025-04-03 21 本頁面
【正文】 度來說，教學過程就是一個自身專業(yè)化成長的過程。第斯多惠說得好：誰要是自己還沒有發(fā)展、培養(yǎng)和教育好，他就不能發(fā)展、培養(yǎng)和教育別人。為教學生，教師必先教自己，以促進學生的學為落腳點，教師自身的教與學在教學中也是同步發(fā)展的?！ ∷?、教學的三維目標缺一不可(知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀)。 教師在教給學生知識的過程中應該是生成性的，而不是教師強加在學生身上的?！ ⌒抡n程遵循以學生發(fā)展為本的素質教育理念，所確立的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的三維教學目標，是彼此滲透和相互融合的，三者有機地統(tǒng)一于學生的整個成長與發(fā)展過程之中。這就要求地理教師在課堂教學活動中，應根據(jù)具體的教學情境，將三維目標有機地整合起來，以達到提高學生綜合素質的目的?！ ≡诮虒W中我們需要預設，在預設要適當而不能過頭。教師可以把學習的主動權交給學生，讓學生在思考中得到答案。這樣
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