【正文】 。父親的付出，讓我嘗到生活的苦澀，肩上壓上了一份沉甸甸的責任。（意思對即可） 【解析】【分析】（1）本文中的“紅薯”是貫穿全文的線索，然后接著題目中所給出的第一個情節(jié)往下，按時間順序去尋找事件，再按要求用七個字分別進行歸納概括。本題可依據文章第3段和第9段內容可概括為：打起精神稱紅薯；躲在街角吃紅薯。據此理解作答。 （2）從內容可以看出，男人的“父愛”表現在生活與精神兩個方面。如他白送并多給長脖子少年幾個烤紅薯，是想讓兒子吃上烤紅薯，表現他對兒子生活的關愛；從結尾長脖子少年的話及平頭少年的表現，可以知道，平頭少年就是男人的兒子，但男人并沒有和兒子相認，表現了他在精神上尊重、寬容兒子。據此理解作答。 （3）語句“他重新把小秤放到身邊，扭過頭，眼睛盯住校門”使用“放”“扭”“盯”等表示行為、神態(tài)的詞語，運用了動作、神態(tài)描寫，生動形象地刻畫出男人盼著有人來買紅薯，更盼望能見到自己的兒子。一個“盯”字，表現他父親對兒子的疼愛。 （4）“天空飄著雪花，男人的頭頂和肩膀上落著薄薄一層雪”“男人看了看天空，雪越下越大，地上鋪了厚厚的一層”都是運用景物描寫（環(huán)境描寫），雪從薄薄一層到厚厚一層暗示時間的推移，推動了故事情節(jié)的發(fā)展；交待天氣變得更冷，用天氣的寒冷烘托人物失落、苦澀的心情；營造蒼涼的氛圍，表達父愛的深沉凝重。據此理解作答。 （5）文章中平頭少年“閉起眼睛嗅那個烤紅薯”“將那個已經冰涼的烤紅薯湊近嘴巴，狠狠地咬了一口”說明平頭少年很后悔沒有好好珍惜爸爸送的烤紅薯，悔恨自己沒有勇氣在同學面前承認賣紅薯的男人是自己的父親。所以要圍繞少年的“愧疚與后悔”之情作答。如：我為什么不去跟爸爸打個招呼呢？這哪里是一只烤紅薯啊，這分明是爸爸一片沉甸甸的心意??！ 故答案為：⑴打起精神稱紅薯；不聲不響吃紅薯； ⑵在生活上關愛兒子，如白送并多給長脖子少年幾個烤紅薯，是想讓兒子吃上烤紅薯；在精神上尊重、寬容兒子，如顧及兒子的自尊，沒有與兒子相認； ⑶運用了人物的動作、神態(tài)描寫，男人“眼睛盯住校門”中“盯”字，表現他盼著有人來買紅薯，更盼見到兒子； ⑷暗示時間的推移；交待天氣變得更冷；烘托人物失落、苦澀的心情；營造蒼涼凝重的氛圍。（答出三點，意對即可）； ⑸示例：捧著這只烤紅薯，我像捧著父親博大的愛心。父親的愛，使我品嘗到這只烤紅薯的甘甜，心底涌起陣陣暖流。捧著這只烤紅薯，我像捧著父親沉重的艱辛。父親的付出，讓我嘗到生活的苦澀，肩上壓上了一份沉甸甸的責任。（意思對即可）。 【點評】⑴本題考查故事情節(jié)的梳理。解答此題的關鍵是整體感知文本內容，理清思路； ⑵本題考查內容的歸納。解答此題關鍵要找到有關男人的描寫，理解其行為的用意； ⑶本題考查對描寫手法及其作用的分析。人物描寫方法有肖像（外貌）、神態(tài)、動作、語言（對話）、心理等。其作用是形象生動地刻畫出人物……的性格（情感、心理）特征，或是襯托、突出……的特點，表達作者的……感情； ⑷本題考查環(huán)境描寫的作用。文章中運用環(huán)境描寫，作用一般有：①交代事情發(fā)生的地點或背景，增加事情的真實性。②渲染氣氛，烘托人物的心情。③寄托人物的思想感情。④反映人物的性格或品質。⑤推動情節(jié)的發(fā)展。 ⑥深化作品主題； ⑸本題考查對人物心理的分析能力。解答時，要抓住人物性格特點，結合文章內容，使心理活動符合人物的真實反映。7．閱讀下文，完成后面小題。 高手中村 一條黃土小道時隱時現在荒山野嶺之上。 荒山野嶺上驕陽似火，蟬鳴陣陣，灌木茅草瘋長正盛。惟獨不見人影。此語自然夸張，說時就有兩人沿著黃土小道去來，一東一西，相向而行。都是剛爬上了一面大坡，氣喘吁吁，汗水滲滲，于是都不約而同地到路邊一棵大樹的濃蔭下歇憩。 荒山野嶺上僅有的兩個行路人就這樣在荒山野嶺上相遇了。 向東去的一個看上去身材瘦小，肩著一付剃頭挑子。 向西去的是一個彪形大漢，背著一個沉甸甸的包裹。 既同在一棵樹下歇涼，就不能不搭話。大漢剜了剃頭匠幾眼，問道：“老兄，剃頭的？” 剃頭匠瞇眼微微一笑：“這還用說么？” 大漢語塞。半晌，沒話找話：“你能猜出我是干什么的嗎？” 剃頭匠仍舊瞇眼一笑：“我知道。” 大漢再問：“干什么的？” “你哪，”剃頭匠道，“既不是種莊稼的，也不是當官的，更不是做生意的。但你本事不小，掙錢不費力氣。干你這行多在夜半三更之時，動若脫兔，靜似貓行，跑跳騰挪，來去如風。只是得先把腦袋卸下掛在褲腰帶上……” 大漢臉色陡變：“嚯，看不出你還真行！” 剃頭匠坐在剃頭挑子上，笑而不答。 大漢摸摸自己叢生的頭發(fā)胡髭，里面蘊藏著粒粒熱汗：“既然老兄知道我是干什么的，就請給我剃個頭吧？”大漢拍拍屁股下的包裹說，“我照價付錢，敢不敢？” 剃頭匠站起來，依舊是那一副笑模樣：“剃頭匠以剃頭為天職，沒有不敢剃的頭，也沒有什么頭不敢剃?！?“嗬！來吧?！贝鬂h笑了。 “留發(fā)，還是剃光？”剃頭匠問。 “剃光，”大漢叫道，“熱死球了，剃光爽快！” 剃頭匠到不遠處的凹坑里汲了水，用石頭支起燒鍋把水燒熱了。將大漢的頭摁入盆中，燙透，洗凈，取出，用毛巾揉吸了水份。爾后，讓大漢坐在用繩子網成的躺椅中，圍了白圍布，把剃刀在那塊被人油污垢漆得烏黑閃亮的刀布上啪啪地篦了幾個來回，就正式給大漢剃頭。 喳喳喳喳！大漢叢生的毛發(fā)像黑雪一樣紛紛飄落。 剃完頭，刮胡。 剃頭匠將躺椅支開放平，讓大漢全躺在躺椅上。剃頭匠刮得仔細，從嘴邊到腮旁，然后轉到脖子上。大漢感到剃頭匠冰冷的刀鋒在他的脖子上疾速飛走，旋來繞去，嗖嗖生風。刀刃接觸皮膚，若即若離的游走所產生的那種微癢，確實使他感到愜意。他舒服地閉上了眼睛。 許久，剃完了頭。剃頭匠拿出鏡子給大漢照照：“咋樣？” 大漢看到平日那個須發(fā)叢生的自己不見了，鏡子里出現了一個連自己都不認識的光亮光亮的白葫蘆。 “嗬嗬，”大漢摸著舒服的光頭，連贊：“不賴，不賴，看不出老兄手還真高，多錢？” “二十五塊大洋?！?“什么？”大漢驚了一跳，“二十五塊大洋!？你不是在開玩笑吧？” 剃頭匠仍是那副笑瞇瞇的模樣兒：“多嗎？不多?！?大漢叫道：“怎么不多？剃一個頭最多兩吊錢，就算我這頭難剃，加倍，也不過四吊錢。你敢要二十五塊大洋？” “不多，真的不多。” “即使我給你10倍的價錢，也不過兩塊大洋，你敢要二十五塊，還說不多？” 剃頭匠將手中的剃刀往上一拋，剃刀在空中像風輪一樣呼呼轉了半天，落下時又輕輕接著。大漢看到那刀刃在陽光下閃閃發(fā)亮。 “你仔細想想看多不多吧？老弟?！碧觐^匠把玩著剃刀，側臉笑瞇瞇地看著他。 大漢猛然幡醒。剃頭匠已經知道了他的身份，也知道了他包裹里是什么東西。剛才剃頭匠刮胡時，刀鋒在自己的脖子上繞來繞去，如果剃頭匠處心不良，只曉在脖子上輕輕那么劃拉一下，自己就會一命嗚呼，那自己包裹里那幾百塊大洋還不全是他的？在這杳無人煙的荒山野嶺之上，剃頭匠想殺他真是易如反掌。 大漢只覺得從腳底里冒出一股冷氣，這冷氣從脊梁直達腦門。大漢手腳冰涼。 二十五塊大洋買一條命？ 大漢渾身哆嗦著嚅嚅道：“不多，是不多。” 大漢從包袱里摸出了二十五塊大洋交給了剃頭匠。剃頭匠收了錢，微微一笑：“老弟，好走。”便肩起挑子向東走去。 走了一陣，忽聽背后大漢在喊：“老兄，慢！” 剃頭匠止步，扭轉身。見大漢氣喘喘追來，到他跟前，撲通一聲跪倒，磕了一個響頭：“大哥，你是高手?！?剃頭匠還是那么微微一笑，并不多言。扭轉身輕飄而去，倏忽不見。 只留下一顆锃亮锃亮的白瓢夢一樣呆在荒山野嶺之上。（《名家名篇社會問題小小說欣賞之中村卷》）（1）仔細研讀小說，根據表格中的提示把表格補充完整。 人物互猜身份剃頭過程討價還價結局剃頭匠瞇眼一笑②________玩著剃刀，笑瞇瞇倏忽不見大漢①________愜意、連贊③________④________（2）請分析文中畫線的句子主要運用了什么描寫方法？結合語境談談它的作用。 （3）小說中到底誰才是真正的高手？結合文章內容談談你的理解。 【答案】 （1）臉色陡變；嗖嗖生風；手腳冰涼或腳底冒冷氣；跪倒磕頭（2）運用動作描寫、語言描寫和神態(tài)描寫。這句話寫出了剃頭匠識破彪形大漢身份后不卑不亢的言談舉止，話里有話，劍拔弩張。表現了剃頭匠有膽有識，對自己高超的技藝的自信，也為下文故事的發(fā)展設置了懸念。（3）【示例1】剃頭匠是高手，技藝高超，大漢感到剃頭匠冰冷的刀鋒在他的脖子上疾速飛走，旋來繞去，嗖嗖生風。刀刃接觸皮膚，若即若離的游走所產生的那種微癢，確實使他感到愜意。大漢在享受絕活的時候，側面表現出了剃頭匠是高手。 【示例2】兩個都是高手，剃頭匠閱歷豐富，膽子大，獅子大開口，開頭價格二十五塊大洋，有絕活在手，不怕大漢不掏出錢來。大漢喊住剃頭匠，跪地磕頭，表現他識人，也識時務，也是高人?！窘馕觥俊痉治觥浚?）從“大漢臉色陡變”“大漢感到剃頭匠冰冷的刀鋒在他的脖子上疾速飛走，旋來繞去，嗖嗖生風”“大漢只覺得從腳底里冒出一股冷氣，這冷氣從脊梁直達腦門。大漢手腳冰涼”“大漢氣喘喘追來，到他跟前，撲通一聲跪倒，磕了一個響頭”可以提煉出問題的答案。 （2）“站起來”是動作描寫，“依舊是那一副笑模樣”是神態(tài)描寫，“剃頭匠以剃頭為天職，沒有不敢剃的頭，也沒有什么頭不敢剃”是語言描寫。這些手法的綜合運用，說明剃頭匠已經知道了大漢的身份，他毫不畏懼，是因為對自己的高超技藝充滿信心，同時激發(fā)了讀者的閱讀興趣。 （3）這是一道開放性試題，解答此類題型，要注意：寫出感悟最深的一點；絕對不能脫離文章內容；要運用議論性的語言；語言通順、有條理。如認為剃頭匠是高手，可以從剃頭水平的高超，經驗豐富，充滿智慧等方面來回答；如認為大漢也是高手，可以從反應迅速，能夠認清形勢等方面來回答。 故答案為：⑴臉色陡變；嗖嗖生風；手腳冰涼或腳底冒冷氣；跪倒磕頭； ⑵運用動作描寫、語言描寫和神態(tài)描寫。這句話寫出了剃頭匠識破彪形大漢身份后不卑不亢的言談舉止，話里有話，劍拔弩張。表現了剃頭匠有膽有識，對自己高超的技藝的自信，也為下文故事的發(fā)展設置了懸念； ⑶【示例1】剃頭匠是高手，技藝高超，大漢感到剃頭匠冰冷的刀鋒在他的脖子上疾速飛走，旋來繞去，嗖嗖生風。刀刃接觸皮膚，若即若離的游走所產生的那種微癢，確實使他感到愜意。大漢在享受絕活的時候，側面表現出了剃頭匠是高手。 【示例2】兩個都是高手，剃頭匠閱歷豐富，膽子大，獅子大開口，開頭價格二十五塊大洋，有絕活在手，不怕大漢不掏出錢來。大漢喊住剃頭匠，跪地磕頭，表現他識人，也識時務，也是高人。 【點評】⑴本題考查對篩選信息和對文本內容的理解掌握。此題要認真閱讀文章，熟悉文章內容。做題時既要回答全面，又要做到語言簡潔； ⑵ 本題考查對描寫手法及其作用的分析。人物描寫方法有肖像（外貌）、神態(tài)、動作、語言（對話）、心理等。其作用是形象生動地刻畫出人物……的性格（情感、心理）特征，或是襯托、突出……的特點，表達作者的……感情； ⑶本題考查對文章內容主旨的理解和拓展能力。解答時，立足于對文意的理解，結合題干找到原文相關語句并給出自己的感悟即可。8．閱讀下文，回答問題。 沒有一種給予是理所當然的 ①老人是菲律賓華僑，在海外奮斗半生。幾經浮沉，衣錦還鄉(xiāng)的他萌生了濟世助人、造福梓里的念頭。于是，老人分別給家鄉(xiāng)幾所學校的校長寫了信，希望每個校長能提供十來個學生的名單，以便他從中確定人選，作為資助的對象。 ②家人嗔怪他的愚昧，既是捐贈，何必把程序搞得這么復雜？不如來個快捷方式，譬如通過“希望工程”或者“春蕾計劃”，干凈利落地了卻一樁心愿，豈不是更好？老人搖搖頭說：“我的血汗錢只給那些配得到它的孩子?！蹦男┖⒆硬庞匈Y格得到資助？是那些家庭貧困的孩子還是優(yōu)秀生，抑或是特長生？誰也不知道老人心里的答案。 ③名單很快到了老人手里，老人讓家人買來了很多書，有《泰戈爾詩集》《十萬個為什么》等，分門別類的包裝好，準備寄給名單上的孩子。家人面面相覷：這樣微薄的禮物是不是太寒酸了？大家斷定書中藏有紙鈔，可翻來覆去也沒有找到。只在書的第一頁看到了老人的親筆贈言：贈給品學兼優(yōu)的學生某某。家人大惑不解，卻也不愿忤逆老人的意愿只好替他——寄出那些書。 ④光陰荏苒，老人常常對著電話發(fā)呆，又莫名其妙地唉聲嘆氣。從黃葉凋零到瑞雪飄飛，誰也猜不透老人所為何事。 ⑤家人讀懂老人的心，緣于新年前收到的一張很普通的賀卡，上面寫著：感謝您給我寄來的書，雖然我不認識您，但我會記著您的。祝您新年快樂！沒想到老人竟然興奮得大呼小叫：“有回音了，有回音了，終于找到了一個可資助的孩子?！奔胰嘶腥淮笪颍K于明白老人這些日子悶悶不樂的原因，他寄出去的書原來是塊“試金石”，只有心存感激的人才會有資格得到他的資助。老人說：“土地失去水分滋潤會變成沙漠，人心沒有感激滋養(yǎng)會變得荒蕪?！辈恢卸鞯娜耍⒍ㄊ莻€冷漠自私的人；不知關愛別人的人，縱使給他陽光，日后也不會放射出自身的溫暖，也不配得到別人的愛。 ⑥想來也是。沒有一種給予是理所應當的，沒有什么是必須和應該的；所以，沒有一種領受是可以無動于衷、心安理得的，都應心存感激。一朵花會為一滴雨露鮮艷嫵媚，一株草會因一縷春風搖曳多姿，一湖水也會因一片落葉蕩漾清波，一顆心更應對另一顆關愛的心充滿感激之情。（1）閱讀文段，完成表格。 主要情節(jié)老人的心理A________期待老人贈言寄書B________C________D________（2）品味第⑤段中的畫線句子。 沒想到老人竟然興奮得大呼小叫：“有回音了，有回音了，終于找到了一個可資助的孩子?！保?）選文第④段說“老人常常對著電話發(fā)呆，又莫名其妙地唉聲嘆氣”，根據你的理解，你認為老人此時在想些