20xx骨干教師個人自我參考總結通用(已改無錯字)
2025-01-17 04 本頁面
【正文】 校的實際和學生的實際，把可以小孩們參與的不受條件限制的內容引進課堂。這學期結合春天的特定和開發(fā)區(qū)的實際，帶著小孩們養(yǎng)蠶，小孩們的積極性特高，采摘桑葉和喂蠶，把活生生的蠶拿到了課堂里，這是小孩們第一次看到的“活”教材。所以關于我也是第一次看到的“活”教本，為了小孩們的平安，我本人采摘桑葉，一般不讓小孩去，有事沒空采摘，就讓家里人去摘桑葉。，真可謂，“一人教學，全家發(fā)動”。盡管累但看到小孩們認識了蠶，并學會了一些研究的方法，我覺得值?！ ∷摹⒋嬖谧稍冾} 作為一名學校的骨干老師，在教學方面經(jīng)歷缺乏，治理學生方面存在急功近利。我深知，教育是一門科學，我們不能只停留在知識的傳授上，而應該開展每個學生的價值、發(fā)揮每個學生的潛能、開展每個學生的個性。理論與行為的交融是至關重要的，也是我困惑的，更是我迫切需要處理運用的。治理學生缺乏耐心，往往通過“權”壓的方式，特別少走近學生，理解學生，從而忽略了民主、平等的治理理念。因而，我必須不斷學習
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