小學(xué)語文四年級下冊鄉(xiāng)下人家說課稿(已改無錯字)
2024-12-07 03 本頁面
【正文】 可成，教學(xué)方法的選擇要符合學(xué)生的年齡特點及認知規(guī)律，因此我選擇了導(dǎo)讀法、圖示法、情景教學(xué)法等來組織教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生充分體會鄉(xiāng)下人家自然、質(zhì)樸的美，從而激發(fā)他們對鄉(xiāng)村生活的熱愛。 三、說學(xué)法： 終身教育的理念并非要求教育為學(xué)生提供更多的知識，而是讓學(xué)習者更多的掌握學(xué)習的方法和途徑，真正使他們學(xué)會學(xué)習。因此，在本課的教學(xué)中我力求學(xué)生掌握以下方法：自讀感悟法、合作探究法、對比法、讀說結(jié)合法、讀寫結(jié)合法。 四、 教學(xué)過程： 語文教育界前輩劉國正老師提出語文訓(xùn)練要講求“實”與“活”。所謂“實” 指教學(xué)體現(xiàn)務(wù)實態(tài)度，扎實教風，學(xué)生在不同階段學(xué)有所得，從而使課程目標落到實處。所為“活”，指教學(xué)要目中有“人”，要以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，從而使教學(xué)充滿生命的活力。 （一）創(chuàng)設(shè)情境，順勢導(dǎo)學(xué)。 學(xué)習寫景的文章，直觀的視覺感受不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，也可以加深對文本的感受。上課伊始，我創(chuàng)設(shè)了一個鄉(xiāng)下游的情境，用多媒體展示鄉(xiāng)村生活畫面，使學(xué)生再次感受到鄉(xiāng)下美景，為后面想象畫面做好了鋪墊。 （二） 默讀課文，整體把握。 本課分為兩課時，經(jīng)過第一課時的學(xué)習，學(xué)生對本文的內(nèi)容有了初步的了解，因此我圍繞“課文向我們描繪了哪些鄉(xiāng)村美景？”這一問題提出閱讀期待，引導(dǎo)學(xué)生潛入文本，默讀課文。 （三） 品讀課文，感悟美景。 讀文想像畫面 “讀一讀，說一說”，感受文中的畫面美。 （1）采取多形式朗讀，如學(xué)生自由讀、教師示范讀、個別展示讀、小組比賽讀、配樂朗讀等，讓學(xué)生邊讀邊想象畫面，在讀中品味，從讀中感悟。 （2）引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫面用語言描述出來，做到讀說結(jié)合。 凝練概括畫面 （1）教師進行學(xué)法指導(dǎo)，示
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