【正文】 。精讀第二自然段時重點讓學生通過讀發(fā)現(xiàn)丹頂鶴的顏色之美，著重品味“鮮紅鮮紅”，并借助紅寶石圖片比較體會比喻的精當。這個環(huán)節(jié)設計的目的不僅僅是為了調動孩子們動手的積極性，更重要的是想讓孩子自主走進文本探究文本。而當學生給丹頂鶴涂上顏色時，一只栩栩如生的丹頂鶴不僅躍然紙上，更滲透進孩子們的內(nèi)心。　　二、放飛自由的心靈，在美的情境中徜徉　　教學中采用了形式多樣，行之有效的讀書環(huán)節(jié)，意在讓學生自由充分地讀懂文本，從而感悟語言文學的魅力，受到高雅情操的熏陶。這樣的教學，學生就會入情入境，內(nèi)心不斷掀起情感的波瀾，與課文產(chǎn)生共鳴，從而理解、感悟語言文字。閱讀中放飛學生的思緒，使學生在反復誦讀中產(chǎn)生出丹頂鶴的形象美、姿態(tài)美?！　∥蚁耄哼@樣的課堂才是充滿語文味的；這樣的課堂才是美麗的。但是，作為老師的我和班里的孩子們從來沒有親眼見到過丹頂鶴，很難有真實的感受。我想：只有通過各種渠道查找有關丹頂鶴的知識、圖片、音像資料等，借助多媒體，才能給學生以直觀逼真的視覺感受，進而激發(fā)學生的情感，實現(xiàn)教學目標?！　≡诩で閷дn這塊，先用課件展示圖片，集中孩子們的注意力。然后通過問題“文中的丹頂鶴給你留下怎樣的印象?”引導學生回顧全文，初步感知丹頂鶴的特點，為民主導學奠定了基礎。二：品讀第四自然段，感悟人與動物的和諧。關鍵是抓住表示顏色的詞語來體會，并進一步理解它名字的由來。這也是全文的重點和難點。第二句話用陳述的語言寫了丹頂鶴什么地方長，突出它體形修長的特點。這樣學生從整體上感受到了丹頂鶴的逗人喜愛，學習在這樣一種愉悅的心境下進行，然后點撥、引導學生聲情并茂地把丹頂鶴介紹給大家。主要是讓學生了解黃海之濱是丹頂鶴的第二故鄉(xiāng)，在這里它們過著無憂無慮的生活?！　≡诨貧w全文讓學生整體回憶了丹頂鶴的美麗和高雅的形象之后，為了把保護野生動物的意識滲透教學過程，融入學生的心靈，在教學最后讓學生觀看VCD《一個真實的故事》，感人至深的畫外音，動人的歌曲，那凄美的旋律深深地震撼著學生的心靈。學生有了很深的情感體驗，就容易產(chǎn)生情感上的共鳴?！　≡跈z測導結這塊，我根據(jù)學習任務，設定了“填上適當?shù)脑~語”這個檢測題，以此來檢測孩子們對詞語的掌握情況。　　當然，這堂課上還有許多不盡如人意的地方，有待進一步完善。在對課文內(nèi)容的朗讀理解上，缺少讓學生質疑問難、自主學習的時間。　　教學是一門遺憾的藝術，沒有最好，只有更好。文章的語言很美，文中所描述的丹頂鶴也很美，就連課文中一幅幅插圖也很美?！　》▏袼芗伊_丹曾說過“在我們的生活中不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)。學生找到相關句子后，說說為什么覺得這兒美，再總結出：色彩美，姿態(tài)美，外形美。在這個自然段的教學中我設計了一個讓學生給丹頂鶴涂顏色的環(huán)節(jié)。學生要想畫出一只美麗的丹頂鶴就必須熟悉課文，能體會到丹頂鶴的美麗。通過畫也能帶動孩子們更好的讀出丹頂鶴的美來?！　⊥ㄟ^對“第二故鄉(xiāng)”和“無憂無慮”的理解來明白為什么黃海之濱是丹頂鶴的的第二故鄉(xiāng)。通過欣賞視頻片斷將對丹頂鶴感性的認識上升到另一個高度，通過視頻的展示來更好的講解文章中關于丹頂鶴生活習性的內(nèi)容?！　∽詈笞尯⒆觽冃蕾p很多野生動物的圖片，并將圖片的最后定格在“地球”上。再說一說地球和人和小動物之間的關系?！　∩贤赀@一節(jié)課，我相信孩子們對丹頂鶴都有了全新的認識，也體會到了很多課文之外的內(nèi)容。全文共4個自然段，第二、三自然段是重點段。在教學中，我是這樣層層引導的：　　一、以讀為主，讀中感悟。我在教學中十分重視讀的訓練。在瑯瑯的讀書聲中，學生獲得了情感體驗，激發(fā)起對丹頂鶴的喜愛之情，充分感受到了課文語言的美?！　垡蛩固拐f過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉?！痹诮虒W中，引導學生進行想象：丹頂鶴在黃海之濱生活得怎樣？我驚訝地發(fā)現(xiàn)學生的想象是那樣的豐富多彩?！　‰S著基礎教育課程改革的不斷深入，各學科之間的界限逐漸模糊。對于低年級的孩子來說，色彩繽紛的圖畫比文字能更形象地直接作用于他們的感官，符合低年級學生的思維特點?！　〗虒W反思《美麗的丹頂鶴》14《美麗的丹頂鶴》是二年級的一篇課文。課文不僅語言優(yōu)美，而且配有精美的插圖，如何有效的運用文本資源，引領學生走進文本，走進美麗的丹頂鶴，感受丹頂鶴的美麗，從而激起學生對丹頂鶴的喜愛，滲透保護野生動物的教育呢？正是基于這樣的思考，我做了如下的教學設計：　　第一個環(huán)節(jié)：學習第二自然段，感受丹頂鶴的顏色美。經(jīng)過這樣一個層層深入的學習過程，丹頂鶴的美麗就會深深的印在學生的腦海中。　　課后思考：　　一、涂顏色的環(huán)節(jié)要不要？不要，可以省出很多時間，學生有更多的時間讀書，品味語言；要，通過涂顏色，學生對丹頂鶴各部分的顏色會有更清楚、更具體的印象，為感受丹頂鶴顏色美做一個感性鋪墊，而且這也是課后的一個練習。我們的教學是為學生的學習服務的，學生是課堂的主體，所以，我覺得這個設計可以保留?？梢赃@樣改進：圖畫小一些；或幾個學生合作，分別在不同的部位涂色；或師生共同完成。我預設以“丹頂鶴很逗人喜愛”為切入口，抓住“逗人喜愛”引導學生通過自由朗讀，去發(fā)現(xiàn)丹頂鶴逗你喜愛的地方，接下來是交流。圖片的欣賞，文本語言的品讀，以及內(nèi)化文本的語言形式來贊美丹頂鶴，都是為了讓學生對丹頂鶴的姿態(tài)美有深刻的感受，為“高雅”一詞的理解做個感性的鋪墊。　　課堂完成情況：　　預設的目標基本完成。　　課后思考：　　一、學生對“引吭高歌”、“展翅飛翔”理解很準確，也很到位。這種借助圖畫閱讀的方法也是課標中對低年段閱讀的要求?！　《?、當處理意外情況時，教師可不必過分強調，避免給學生負面的心理暗示。原來活躍的氣氛一下子冷了許多。　　當課件看不清楚時，我讓學生想象丹頂鶴在干什么，學生不知道說什么，于是我給學生創(chuàng)設了一個個情境：在碧綠的草地上，在輕輕的小河邊，在潔白的雪地里，在黃昏的晚霞里……學生的思路一下子打開了?！　≌n堂完成情況：　　因為時間的關系，“無憂無慮”一處的處理被淡化了?！　c感想：　　一、關于備課。上完課以后，把不成功的因素大多歸在學生身上。當課堂上學生的答案與我們的預設不一樣時，我們事先有沒有考慮到？考慮到了，能拿出幾種預案來？如果我們能像老班許梅老師講的那樣，備三份預案，一份自己預想并且是學生應該達到的，一份是高于預想的，一份是低于預想的?！　《㈥P于“關注”。　　三、關于成長。教師在培養(yǎng)學生的同時，也在成就自己，教學相長是每一個教師追求的理想境界。包括讀書、聽課等。（二）實踐。（三）反思。反思可以讓我們總結實踐，升華經(jīng)驗；反思可以讓我們發(fā)現(xiàn)不足，渴求新知。反思可以使我們擺脫匠氣，增長悟性，使我們的教學常教常新。好記性不如爛筆頭，自己教學中的得與失，看文章、聽講座、聽課過程中閃現(xiàn)的思維火花，如果不寫下來，很快就會忘掉?！　〗虒W反思《美麗的丹頂鶴》15《美麗的丹頂鶴》描寫了丹頂鶴的美麗色彩、修長的形體和高雅姿態(tài)，點示了黃海之濱是它的第二故鄉(xiāng)，讓人感到丹頂鶴十分逗人喜愛，生發(fā)出保護丹頂鶴是我們應盡責任的強烈意念。我大肆表揚了這個會提問題的孩子，可并沒有即可予以解答，而是播放了一段丹頂鶴在鹽城自然保護區(qū)活動的視頻。然后回到課文再讀最后一個自然段，劃出你認為能表現(xiàn)丹頂鶴喜歡這里的詞語?！敝衅肺颉俺扇航Y隊、無憂無慮、整整”，從而明白正是因為鹽城自然保護區(qū)有適合丹頂鶴生活的環(huán)境，在這里生活非常安全，可以放心的生兒育女繁衍后代。學生自己就能解答開課時提出的疑問了。