白雪歌送武判官歸京教學(xué)反思-閱讀頁
2024-12-06 22:47本頁面
【正文】 足?！ “籽└杷臀渑泄贇w京教學(xué)反思6 這是重點(diǎn)分析的第二課時(shí)，在上一課時(shí)中結(jié)合標(biāo)題，對這首長歌體詩歌進(jìn)行了內(nèi)容的化解，并引導(dǎo)學(xué)生劃分層次，在反復(fù)朗讀中逐漸明白此詩歌重點(diǎn)講述了兩個(gè)方面的內(nèi)容，即寫景、抒情。在寫景片段的分析中，學(xué)生能夠逐漸明白了塞外雪景和邊地奇寒，并能夠找到相應(yīng)的詩句予以應(yīng)證。當(dāng)然，文中這些位置的變動(dòng)，學(xué)生們還是不能夠具體結(jié)合時(shí)間點(diǎn)來講述，即送別一事的過程中的時(shí)間變遷，學(xué)生不能夠較明白的弄清楚，即無法知曉餞別、臨別、送別的區(qū)別。 白雪歌送武判官歸京教學(xué)反思7 市教學(xué)能手的比賽已經(jīng)過去很長時(shí)間了，可我的心到現(xiàn)在仍然不能平復(fù)。多少天來，我腦海中一直在想，問題到底出在哪兒？在這節(jié)課上，我究竟迷失了什么？ 一、迷失了方向。”里面的幾個(gè)關(guān)鍵詞就是：“情感”、“自信”、“習(xí)慣”、“方法”。里面有著奇美的西北邊塞風(fēng)光，蘊(yùn)含著作者復(fù)雜的思想情感?！钡敲黠@的忽略了對怎樣品味詩歌進(jìn)行方法的指導(dǎo)。 “簡簡單單教語文，輕輕松松學(xué)語文，實(shí)實(shí)在在促發(fā)展?？墒聦?shí)上這節(jié)課教得并不簡單，學(xué)生也學(xué)得并不輕松。小到一個(gè)字詞的深刻含義，深到作者鮮為人知的復(fù)雜的內(nèi)心世界。他們能從中學(xué)到一、兩點(diǎn)知識已經(jīng)不錯(cuò)?！ ∠抡n后，有位老師這樣對我說：“趙老師，你的課講得太細(xì)了，你挖掘的太深了，我從中學(xué)到了許多東西。連老師都感覺深刻的內(nèi)容，我們的那幫可憐的學(xué)生又是怎樣忍受的呀？ 二、迷失了自己，更迷失了學(xué)生?？梢哉f是一堂較為理想的課例?？汕耙惶斓耐砩?，我卻對著《唐詩宋詞賞析》口念筆記，唯恐有所遺漏，直至凌晨一點(diǎn)。而真正該考慮的：學(xué)生的基礎(chǔ)怎樣？會(huì)出現(xiàn)哪些意外的情況？教學(xué)過程與預(yù)設(shè)有出入怎么辦？等等，根本沒有去考慮。那天晚上怎么了，我都做了些什么呀？我自己都想不通；上課時(shí)，我又在做什么呢？明知道是上午第四節(jié)，學(xué)生已經(jīng)疲乏，積極性很難提高，就應(yīng)該設(shè)想一定的辦法。而我卻仍然按部就班，全然忽視了學(xué)生的感受，犯了教條主義錯(cuò)誤。應(yīng)該思考自己在哪方面出了問題：教學(xué)內(nèi)容是否符合教學(xué)目標(biāo)，是否符合學(xué)生的實(shí)際情況，能否激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，是否突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，遇到意外情況，是否及時(shí)發(fā)現(xiàn)了新的“生長點(diǎn)”？埋怨學(xué)生素質(zhì)差，責(zé)怪學(xué)生不配合，都是在推卸自己的責(zé)任?！ ∪?、迷失了教育機(jī)智。他能夠輕松自如的駕馭課堂，恰當(dāng)?shù)奶幚碚n堂上各種情況；他心里始終裝著學(xué)生，始終會(huì)想著自己該做什么，在做什么。只要課堂上老師能恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、正確的調(diào)動(dòng)，一定會(huì)收到良好的效果。老師“教”的內(nèi)容過多，課堂氣氛死氣沉沉?！ ≡趯W(xué)習(xí)品讀詩歌的方法時(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生先進(jìn)行品讀，說出自己所發(fā)現(xiàn)的“奇”。我卻一股腦兒說出了自己的見解，雖然也得出了方法，如“想象”、“品關(guān)鍵詞”等，但并沒有對學(xué)生產(chǎn)生大的觸動(dòng)?！焙芏嗤瑢W(xué)把這樣的句子當(dāng)成兩句，使后面的品讀只說一半，情況變得被動(dòng)。如學(xué)生說出了一處“奇寒”或“奇美”等的句子，就應(yīng)該接著引導(dǎo)學(xué)生思考還有沒有這樣的句子，并順著學(xué)生的回答做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評。這樣就避免了學(xué)生品讀的盲目性，節(jié)約出寶貴的時(shí)間，也會(huì)減少課堂上一再冷場的局面。每個(gè)學(xué)生都有他自身的閃光點(diǎn)，對于相關(guān)的問題他們會(huì)有不同的見解和看法。還要善于捕捉時(shí)機(jī)，從他們的言談舉止中找到教學(xué)的觸發(fā)點(diǎn)?！蔽液芮宄穆牭搅?，我也相信他一定有自己獨(dú)到的見解，但我沒有讓他站起來陳述自己的觀點(diǎn)。不能不說這是一次敗筆。在這方面，我確實(shí)有些欠缺。雖說教學(xué)永遠(yuǎn)是一門有缺憾的藝術(shù)，可我怎么也找不到什么理由來為自己開脫。
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