【正文】 學教學方法，以期達到較好的教學效果?！皵?shù)學”是一門邏輯思維、形象思維、創(chuàng)造思維較強的學科。我這幾年來一直是擔任低年級的數(shù)學教學工作，通過這幾年的實踐與嘗試，也總結了一些成功的經(jīng)驗：　　首先，我覺得要培養(yǎng)低年級學生學習數(shù)學的興趣非常重要。新課標中指出：“數(shù)學教學應從學生實際出發(fā)，創(chuàng)設有助與學生自主學習的問題情境”。要鼓勵學生自主探索與合作交流，利于學生創(chuàng)新思維的發(fā)展。要尊重學生個體差異，實施分層教學，開展積極評價。因此，教師調控教學內容時必須在知識的深度和廣度上分層次教學，盡可能地采用多樣化的教學方法和學習指導策略；在教學評價上要承認學生的個體差異，對不同程度、不同性格的學生提出不同的學習要求。如，在教“認識時間”這一課時，我在課的引入部分就加入了一個謎語：“我有一個好朋友，嘀噠嘀噠不停走，叫我學習和休息，真是我的好幫手?！　《⒙?lián)系生活，增添興趣　　數(shù)學教學要充分考慮學生的身心發(fā)展特點，結合他們的生活經(jīng)驗和已有知識設計富有情趣和意義的活動，使他們有更多的機會從周圍熟悉的事物中學習數(shù)學和理解數(shù)學”。“使他們體會到數(shù)學就在身邊，感受到數(shù)學的趣味和作用，對數(shù)學產生親切感”。準備的教具有：魚（寫滿20以內的進位加法的算式）魚簍（算式得數(shù)）小貓頭飾、池塘（情境）表格（整理算式）先讓孩子們從池塘里把自己算出來的算式（魚）送到魚簍里，再讓他們分組驗證各個魚簍的魚是否符合要求。　　三、加強操作，提高興趣　　動手操作既是學生認識數(shù)的概念的一種重要途徑，又是促進學生積極參與、提高興趣的重要方法和手段。通過數(shù)一數(shù)、擺一擺、畫一畫、量一量、拆一拆、拼一拼等實踐活動，變抽象為直觀，豐富學生的感性認識，讓學生經(jīng)歷從形象到表象，由表象到認識，逐步由感性認識上升到理性認識的過程，促使知識內化。學生出現(xiàn)了以下幾種擺法：左邊擺5根，右邊擺6根；左邊擺5根，中間擺5根，右邊擺1根；左邊擺10根，右邊擺1根；左邊擺5個2根，右邊擺1根；左邊擺9根，右邊擺2根……通過學生討論，教師加以點撥，引導學生歸納得出：第二種到第四種，這三種擺法雖然不一樣，但實質都相同，都是先擺10根，再擺1根。由此“十”也是一個計數(shù)單位的表象初步進入孩子的頭腦，清晰地建立起一捆就是一個“十”?！　∵@樣的教學過程中學生學得很輕松，通過調整教材編排順序，讓學生動手操作，親身經(jīng)歷數(shù)的概念產生和正方體的形成過程，不但可以充分展示每個人的才能，提供表現(xiàn)自我的機會，而且使不同層次的學生獲得不同程度的成功愉悅感。既突出了學生的主體地位，提高學生的學習興趣，又培養(yǎng)了學生的實踐能力和創(chuàng)新意識。思維等心理活動形成認知結構。例如，我在教“小胖下車”這一課時，我把書上靜態(tài)的一個畫面讓學生編成一個小品上臺來表演，我發(fā)覺整堂課學生學習的興趣非常高，而且這節(jié)課的重點和難點學生在愉快的氣氛中掌握。充分調動學生主體主動參與?！　】傊湍昙墝W生數(shù)學能力的培養(yǎng)是教學工作　　中一項長期的任務、在教學中，必須根據(jù)兒童的認識規(guī)律和思維特點，進行有計劃、有目的、有層次的訓練，這樣才能更有效地提高學生的數(shù)學思維水平。那就是在教學過程中必須為學生創(chuàng)設各種各樣引發(fā)他們興趣的學習情境?！　∈紫任覀儽仨毭鞔_在教學過程中創(chuàng)設的情境必須目的明確，要為教學服務。這樣學生能理解問題的含義，才有可能來探索、思考和解決這些問題?！　∑浯吻榫车膬热莺托问降倪x擇要根據(jù)學生的年齡特點?！　∫韵戮褪俏以诮虒W過程中總結出的一些教學情境，我覺得非常適合小學數(shù)學的教學工作。眾所周知興趣乃學習之最重要的動力，沒有興趣是不可能學好數(shù)學的。最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結合數(shù)學學科的自身特點，創(chuàng)設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境，激起學生心理上的疑問以創(chuàng)造學生“心求通而未得”的心態(tài)，促使學生的認知情感由潛伏狀態(tài)轉入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾?，產生躍躍欲試的主體探索意識，實現(xiàn)課堂教學中師生心理的同步發(fā)展。這樣，不但增強了課堂教學的趣味性，而且還能夠有效地調動學生的學習積極性，使學生全身心地投入到數(shù)學學習中。這樣學生們會非常樂意參與這項游戲，不但激發(fā)了他們了學習的欲望，而且興趣也被調動起來，于是在自然、愉快的氣氛中復習了舊知識，這便是情境所起的作用。　　二、創(chuàng)設生活化的情境　　數(shù)學來源于生活，生活中處處有數(shù)學?！　“褑栴}情境生活化，就是把問題情境與學生的生活緊密聯(lián)系起來，讓學生親自體驗問題情境中的問題，增加學生的直接經(jīng)驗，這不僅有利于學生理解問題情境中的數(shù)學問題，培養(yǎng)學生的觀察能力和初步解決實際問題的能力，還有利于使學生體驗到生活中的數(shù)學是無處不在的，并體會學習數(shù)學的價值。比如說在課間餐點的分發(fā)時，讓學生自己去分發(fā)并在分發(fā)過程中不段斷的進行詢問，這樣在分發(fā)的物品不斷減少的過程中他們不僅能夠掌握基本的減法運算，而且在不知不覺中掌握了連減算式的運算順序。　　三、創(chuàng)設開放的、富有探索性的問題情境　　教學中提供的問題情境應注意一定的開放性，提供一些富有挑戰(zhàn)性和探索性的問題。我認為開放的、有探索性的問題情境對學生思維能力的培養(yǎng)和學習興趣的激發(fā)有很大的作用　　基于以上的認識，我認為在小學數(shù)學教學中創(chuàng)造各種適合教學需要的情境可以激發(fā)起學生學習的欲望，可以在動手實踐、自主探索與合作交流中幫助學生真正理解和掌握基本的數(shù)學知識和技能、數(shù)學思想和方法，提高學生的能力，使學生得到全面的發(fā)展，真正成為數(shù)學學習的主人。那就是在教學過程中必須為學生創(chuàng)設各種各樣引發(fā)他們興趣的學習情境?！　∈紫任覀儽仨毭鞔_在教學過程中創(chuàng)設的情境必須目的明確，要為教學服務。這樣學生能理解問題的含義，才有可能來探索、思考和解決這些問題。　　其次情境的內容和形式的選擇要根據(jù)學生的年齡特點?！　⌒W數(shù)學教學心得12課堂高效，一看學生知識掌握、能力增長和情感、態(tài)度、價值觀的變化程度。三看師生是否經(jīng)歷了一段雙向激發(fā)的愉悅交往過程。　　第一、做好課前準備。我個人認為，這個課前準備我們不光是指教師的課前準備，還要講究學生的課前準備。　　第二、激起學生的興趣。試想一堂讓學生索然無味的課堂，怎么能引起學生學習的欲求呢?　　我們的數(shù)學課和其他學科有著不同的特點，不僅僅是傳道授業(yè)解惑，還應該教會學生一定的能力。學生不可能完全自覺學習，他們往往只有喜歡數(shù)學老師、喜歡數(shù)學課才能更好的學好數(shù)學。所以，抓住這一學科特點，讓數(shù)學課上出”數(shù)學”味來，讓數(shù)學課不再顯得枯燥，從調動學生興趣著手去實現(xiàn)課堂的高效。　　其實每個班都會有相對來說資質差點的學生，尤其是我們這樣的學校，學生各方面能力從少缺乏一定的開發(fā)，導致不少學生起跑落速。因此，給學生關注建立起他們的信心是關鍵，尤其是學困生?！　〉谒摹I造良好的課堂氛圍。應把課堂還給學生。讓學生感到輕松、活躍、精力充沛——營造讓學生洋溢生命活力的氛圍?！　∽寣W生間彼此聆聽，彼此認同，彼此尊重——營造所有學生都有歸屬感的氛圍?！　〉谝画h(huán)節(jié)：“創(chuàng)設情境，發(fā)現(xiàn)問題”問題是數(shù)學學習的“心臟”，沒有問題的學習目標就不明確。創(chuàng)設數(shù)學情境的目的就是引發(fā)學生的學習興趣，激發(fā)學生思維，引導學生發(fā)現(xiàn)并提出與本課學習密切相關的數(shù)學問題，以備合作探究?！　〉诙h(huán)節(jié)：“合作探究，解決問題”《數(shù)學課程標準》指出：“動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。所以，合作能力的培養(yǎng)必須在課堂上加以落實，讓學生在合作的基礎上展開競爭?！　〉谌h(huán)節(jié)：“展示交流，內化提升”合作探究是學生充分感知的過程，而展示交流是學生的感性知識相互碰撞的過程。問題一旦解決，學生的思維能力會隨之發(fā)生變化，對學生學習能力的提高和思維品質的發(fā)展都具有促進作用。這樣不但能夠培養(yǎng)學生的自信心，而且還可以培養(yǎng)學生的正確的數(shù)學學習的情感、態(tài)度和價值觀。教師要在完成一個教學內容或教學活動時進行適當總結，對知識進行歸納總結，使學生對所學知識進行有針對性的回顧和歸納，幫助學生形成知識系統(tǒng)。　　小學數(shù)學教學心得14現(xiàn)代社會的高速發(fā)展，極大的推進了應用數(shù)學和數(shù)學應用的發(fā)展，使數(shù)學幾乎滲透到每一個學科領域及人們生活的方方面面。而我們在過去的數(shù)學教學中過分強調學生的計算能力和計算技巧的培養(yǎng)，忽視了運用數(shù)學知識解決實際問題能力的培養(yǎng)。因此，我們的數(shù)學教學必須重視數(shù)學應用的教學，將應用意識和應用能力的培養(yǎng)放在重要的地位上。　　一、創(chuàng)設生活情境，體會數(shù)學的作用，培養(yǎng)學生的應用意識　　數(shù)學源于現(xiàn)實，寓于現(xiàn)實，并用于現(xiàn)實。從生活實際引入新知識有助于學生體會數(shù)學知識的應用價值，為學生主動從數(shù)學的角度去分析現(xiàn)實問題、解決現(xiàn)實問題提出了示范。請你幫體育老師估算一下：買這四樣體育器材大約要用多少錢?100元錢夠用嗎?這樣一來學生個個躍躍欲試，激起了他們的學習興趣?！　《?、親自動手實踐，尋找數(shù)學有生活中的應用，培養(yǎng)學生的應用意識　　培養(yǎng)數(shù)學應用意識的最有效的辦法是讓學生有機會親自動手實踐。比如學了行程問題之后，讓學生測量一下自己的速度，測一下從家到學校所用的時間，再計算出從家到學校的距離。學了利息的計算之后，布置學生把自己的零用錢存起來，看一年或幾年之后能得到多少利息。學生學了”比的應用”之后，可讓學生自己動手按不同比例配制飲料。這樣當生活實際中的情景再現(xiàn)時，學生就會再現(xiàn)所學知識時的情景來解決數(shù)學問題。因此，作為教師應在教學中努力為學生提供背景和機會，使學生逐步形成數(shù)學應用意識和應用能力。解決的辦法是什么呢？一般來說需要抽出更多的時間進行惡補，犧牲自己休息時間，玩的時間進行惡補，把缺的東西補回來就不會出現(xiàn)這種情況，就可以變回正常的學習狀態(tài)了，特別是因為各種原因原來學習好，忽然變差的那種學生，會在短時間就收到良好的效果。學生可以先進行自我彌補，就是把自己以前學過的知識自己忘掉的知識再復習鞏固一遍，增強知識的聯(lián)系性，學生可以借助資料書迅速收到良好的效果。不要放松現(xiàn)在的學習，部分學生可能想著我把前面的基礎鞏固一下就能提升自己的成績，所以就放松了現(xiàn)在的學習這樣也是不好的，這時的你更應該認真聽講，聽老師如何分析題目，理清思路，選擇方法，靈活運用，聽同伴是如何總結知識點，解題方法和技巧，經(jīng)驗教訓，要盡可能做到提前預習使自己課堂聽講更有效，要及時對學過的知識進行總結分類，總結方法技巧，增強解題能力，提升解題信心。另外在這個時候家長，老師的關注和鼓勵會使學生信心倍增?！?