初中歷史教師教學(xué)設(shè)計5篇-閱讀頁
2024-12-06 06:44本頁面
【正文】 模仿上面的知識結(jié)構(gòu)圖示法，請同學(xué)們認真閱讀課文2123頁“商湯滅夏和武王伐紂”子目的內(nèi)容，找出子目包含的知識點，并列出其知識結(jié)構(gòu)： (不依附，不從眾，讓思考成為習(xí)慣) 《封神榜》!劇中的哪吒和二郎神都是神通廣大的英雄，他們幫助周武王打敗了商紂王?！碑?dāng)年姜尚等待的賢明君主是() 4.“哪里有壓迫，哪里就有反抗。參照這一標準，下列四人中，與其他三人明顯不同的一位是() () ，其主要原因是() ，成為階級壓迫的工具 、統(tǒng)治黑暗 ，距今4000年左右的是() ，既賦予諸侯相關(guān)權(quán)利，又要求諸侯履行相關(guān)義務(wù)的制度是() A郡縣制B分封制C禮樂制D中央集權(quán)制 課堂反思： (寫下你在這課中的收獲和困惑) 初中歷史教師教學(xué)設(shè)計4 識記和理解：記住元謀人、北京人和山頂洞人生活的時代和地點。了解他們使用的工具特征及獲取生活資料的方式。 能力與方法：通過識圖培養(yǎng)觀察能力。通過比較北京人、猿類、現(xiàn)代人，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)運用比較的方法學(xué)習(xí)歷史。認識勞動在人進化中的作用，進行勞動觀點的教育。 重點:是北京人。 教師活動學(xué)生活動備注 一、導(dǎo)入新課 書上的導(dǎo)言，當(dāng)科學(xué)考隊員，來考察一下我國境內(nèi)早期人類的生活情況。調(diào)動學(xué)生的參與興趣 學(xué)生閱讀課 積極參與設(shè)計考察線路，初步知道先后順序。過渡：已經(jīng)發(fā)掘的元謀人的遺存不多?！ W(xué)生閱讀，仔細研究，體驗一下考察的感覺?！ ∪⒈本┤恕 ∫髮W(xué)生閱讀課本，看看從哪些方面去考察北京人?(生活的年代、地域、環(huán)境、身體特征、工具的使用、火的使用等) 問題：你認為有哪些條件(不)適宜人的生存? 比較體質(zhì)特征(觀察真人比較)?！薄 』顒樱合胂蟊本┤说囊惶焓侨绾味冗^的? 學(xué)生閱讀，先建立一個整體映像 然后分別進行考察(閱讀、觀察、分析、結(jié)論、發(fā)言等活動)?！ ∷?、山頂洞人 大約二十萬年后，在北京人生活過的地方，又出現(xiàn)了一種進步得多的原始人類――這就是“山頂洞人”。 比較北京人山頂洞人 生活年代 體質(zhì)特征 工具制作 生活用火 穿著 自然過渡，引起學(xué)生的興趣?！ ⊥卣顾悸贰！ 〕踔袣v史教師教學(xué)設(shè)計5 教學(xué)目標 武王伐紂的經(jīng)過、性質(zhì)。西周的農(nóng)業(yè)和手工業(yè)的狀況?！ ⊥ㄟ^學(xué)習(xí)武王伐紂這一戰(zhàn)爭的原因和經(jīng)過，讓學(xué)生分析這場戰(zhàn)爭的性質(zhì)，從而培養(yǎng)學(xué)生觀察問題和分析問題的能力。同時使學(xué)生了解歷史朝代的演變和更迭。從而樹立人民群眾才是歷史的主人這一正確的史觀。從此我國進入了奴隸社會的繁榮時期?！ W(xué)生發(fā)展的影響 通過西周建立和商朝、西周滅亡原因的分析，使學(xué)生認識朝代更迭并能將其放置在歷史發(fā)展的過程中去考察，引導(dǎo)學(xué)生深刻理解和揭示朝代變遷的原因。因為正是通過這場戰(zhàn)爭建立了新的王朝——周朝。西周的分封制和等級制是另一個重點。而且這種制度對于后世影響很大。分封的原因，諸侯國的建立以及同周天子的關(guān)系相對復(fù)雜，而且學(xué)生接觸較少，不易理解。西周的分封制和等級制 教學(xué)難點：分封制 教法設(shè)計： 因為本課相關(guān)資料較多，可讓學(xué)生事先預(yù)習(xí)，以學(xué)生討論分析為主，教師引導(dǎo)為輔?！ ≈車膹娛ⅰ ∽寣W(xué)生閱讀教材，分析周國強大的原因，從而使學(xué)生明白周的發(fā)展、強大是周人經(jīng)過艱苦奮斗，和特別是重視人才的而得來的。②周武王順應(yīng)民心，聯(lián)合西方和南方部落，共同伐紂，解除了商紂對奴隸和平民的殘暴統(tǒng)治，有利于歷史的進步。) 一、西周政治、經(jīng)濟的發(fā)展 周的建立 時間、建立者(區(qū)分周文王、周武王)、都城。 分封制和等級制 讓學(xué)生帶著〔周朝為什么要實行分封制?分封了哪些人作諸侯?它們與周天子之間的關(guān)系如何?分封制的效果如何?〕等問題閱讀教材并加以討論：學(xué)生能夠回答出：分封的目的是為了加強和鞏固奴隸主的政權(quán)。諸侯與周天子的關(guān)系是：周天子是的統(tǒng)治者，諸侯是天子的臣屬，必須服從周天子的命令，定期朝見天子，并向天子納貢，帶兵隨天子作戰(zhàn)(即聽王令，納王貢，隨王征，見王面)。 奴隸制經(jīng)濟的發(fā)展 ?、呸r(nóng)業(yè)的進一步發(fā)展 ?、剖止I(yè)的發(fā)展 結(jié)合夏商農(nóng)業(yè)和手工業(yè)狀況，請同學(xué)比較并概述一下西周農(nóng)業(yè)和手工業(yè)發(fā)展有什么特點。是建立在對奴隸的壓迫和剝削之上的。在介紹完”共和行政”后，師生一起討論”國人”對西周的影響。 時間、建立者、都城。
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