【正文】 。林園園的話(huà)讀出不樂(lè)意語(yǔ)氣。林園園的話(huà)分別讀出不放心，出乎意料、不滿(mǎn)的語(yǔ)氣?！　》纸巧首x三次對(duì)話(huà)。剛才我們抓住重點(diǎn)詞讀出了李麗與林圓圓當(dāng)時(shí)的不同心情?！　∪?、學(xué)習(xí)第三段　　齊讀句子。林圓圓為什么又臉紅了呢?　　五、作業(yè)　　尋找身邊的好人好事，用一兩句話(huà)寫(xiě)下來(lái)。”課文以李麗借綠鉛筆為線(xiàn)索，記敘了一件發(fā)生在兩位小同學(xué)之間的事。　　根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求和本組訓(xùn)練重點(diǎn)，我在教學(xué)時(shí)著重體現(xiàn)如下思想：，讓學(xué)生結(jié)合上下文和生活實(shí)際來(lái)理解詞句。理解課文重點(diǎn)?！　　袄铥悶槭裁礇](méi)有接林園園的綠鉛筆”是課文教學(xué)的重點(diǎn)?！　《?、培養(yǎng)能力，說(shuō)學(xué)法　　　　題目是課文內(nèi)容的高度概括，是課文畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆。正確地理解課題，從中得到學(xué)好這一課的啟示是非常重要的。這樣經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生會(huì)逐步養(yǎng)成一見(jiàn)課題便會(huì)產(chǎn)生一系列疑問(wèn)、聯(lián)想，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維極有益處。這一課我以課后題為學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法的突破口，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好課文?！　　　膶W(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)來(lái)考慮，讓學(xué)生在課文中動(dòng)筆劃記號(hào)，如給重點(diǎn)詞句圈圈、點(diǎn)點(diǎn)、勾勾、劃劃、將長(zhǎng)句子用符號(hào)標(biāo)上停頓、語(yǔ)氣重音等?！　∪⒋龠M(jìn)發(fā)展，說(shuō)教法　　《現(xiàn)代教育學(xué)理論》告訴我們，課堂教學(xué)是師生之間的雙邊活動(dòng)，應(yīng)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。因?yàn)橹≌Z(yǔ)學(xué)家李吉林老師認(rèn)為，無(wú)論是認(rèn)知活動(dòng)、道德活動(dòng)還是審美活動(dòng)，都離不開(kāi)情感的驅(qū)動(dòng)。因此營(yíng)造出適合學(xué)生年齡特點(diǎn)、生活經(jīng)歷和已有的知識(shí)基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生有滋有味地朗讀，這樣會(huì)使課堂充滿(mǎn)磁性?！　?一)創(chuàng)設(shè)情景，質(zhì)疑導(dǎo)入。同時(shí)他又說(shuō)過(guò)：?jiǎn)栴}的提出往往比解答問(wèn)題更重要。而課題是藍(lán)色的樹(shù)葉，這是為什么呢?”采取這樣的形式就充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望?！　∵@一環(huán)節(jié)我分兩部分完成?！　￠喿x教學(xué)必須遵循從整體到部分再到整體的過(guò)程。二讀，復(fù)習(xí)鞏固生字新詞，把課文讀通順，讀流利?！　∵@樣處理較好地體現(xiàn)了“學(xué)生的學(xué)習(xí)是一種活動(dòng)，是一個(gè)學(xué)生通過(guò)自主活動(dòng)感知、感受、感悟的過(guò)程。在這一步中，我主要采取的是情景教學(xué)法，根據(jù)課標(biāo)對(duì)二年級(jí)閱讀的要求，借助讀物，在讀中學(xué)習(xí)詞句，了解課文大意。根據(jù)事情的發(fā)生發(fā)展和學(xué)生情況，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)，讀懂第1組對(duì)話(huà)。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)問(wèn)句，讀出問(wèn)句語(yǔ)氣，用問(wèn)句說(shuō)話(huà)?！　?次對(duì)話(huà)，運(yùn)用第一次對(duì)話(huà)的方法，指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)，自主練習(xí)對(duì)話(huà)，隨文學(xué)習(xí)詞句，分角色朗讀課文。在語(yǔ)文教學(xué)上都特別強(qiáng)調(diào)一個(gè)“讀”字。文界的名師高手們也常常提醒我們，要把對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)，視為傳授知識(shí)、訓(xùn)練技能的主要途徑。一二年級(jí)的閱讀年段目標(biāo)也明確指出：閱讀教學(xué)應(yīng)讓孩子樂(lè)于與人交流自己在閱讀中的感受和想法?！　?四)指導(dǎo)寫(xiě)字，積累詞匯　　識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)是低段語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。寫(xiě)字時(shí)要求學(xué)生先仔細(xì)觀察生字在田字格中所占位置，再按筆順認(rèn)真地寫(xiě)下來(lái)，集體指導(dǎo)“拿”字筆順，(展示課件)讓孩子了解漢字的構(gòu)字規(guī)律，感悟我們祖國(guó)的語(yǔ)言文字多么有趣!讓孩子們?cè)谶@美妙的音樂(lè)中把漢字娃娃正確美觀地送回田字格里?！　　端{(lán)色的樹(shù)葉》教案12教學(xué)目標(biāo)：　　，會(huì)寫(xiě)18個(gè)生字，會(huì)用“嗎、吧”造句子?！　?，能正確、端正、整潔的書(shū)寫(xiě)生字?！　?、流利、有感情地朗讀課文，懂得人與人之間應(yīng)互相幫助?！　　傲謭@園看著這些藍(lán)樹(shù)葉，不由得臉紅了”這句話(huà)的意思。　　教學(xué)時(shí)間：　　兩課時(shí)。　　教學(xué)目標(biāo)：　　?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：　　，培養(yǎng)責(zé)任感?！　〗虒W(xué)過(guò)程：　　一、懸念導(dǎo)入：　?。?9　　藍(lán)色的’樹(shù)葉　?。鹤x了課題，你有問(wèn)題嗎?(樹(shù)葉怎么會(huì)有藍(lán)色的呢?)學(xué)了課文就知道了)　　二、學(xué)生自學(xué)：　　　?。骸　?1)生字　　(2)接讀課文　?。耗阌惺裁床幻靼椎膯?wèn)題?　　三、學(xué)習(xí)課文：　　(出示插圖1)講述故事起因：(第一自然段)　?。豪铥惪纯磁赃叺牧謭@園，她已經(jīng)把樹(shù)畫(huà)好了?！　?，仔細(xì)觀察李麗麗和林園園的表情，想想她們說(shuō)了些什么。　　李：把綠鉛筆借給我用一用行嗎?(讀出謙和、禮貌的語(yǔ)氣。(讀出吞吞吐吐的樣子，聲音較低緩)　　李：現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。(讀出不樂(lè)意的語(yǔ)氣)　　李：我小心一點(diǎn)。(讀出不放心的語(yǔ)氣)　　李：我只畫(huà)樹(shù)葉和小草。　?。耗阕x懂了什么?指導(dǎo)朗讀。)　　四、實(shí)踐活動(dòng)：　　?　　?！　〗虒W(xué)目標(biāo)：　　、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)生字?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：寫(xiě)字?！　《?、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)　　，觀察每個(gè)字在字帖中的位置，想想寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意什么。　?。骸　∷膫€(gè)左右結(jié)構(gòu)的字(吐、注、課、鉛)，前三個(gè)要寫(xiě)得左窄右寬，“鉛”字應(yīng)寫(xiě)得左右基本相等。寫(xiě)竹字頭時(shí)，應(yīng)避免把短橫寫(xiě)成點(diǎn)。注意提醒學(xué)生，“鉛”字的右上不是“幾”字?！　?，師巡視指導(dǎo)。　　____________________________________吧?！　?4)指名讀讀?！　　端{(lán)色的樹(shù)葉》教案13一、教學(xué)目標(biāo)：　　認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。　　懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。　　理解園園為什么臉紅了，從中體會(huì)到人與人之間要互相幫助?！　∷摹⒄n時(shí)安排：　　兩課時(shí)?！　⊥瑢W(xué)們看過(guò)的樹(shù)葉一般是什么顏色的?點(diǎn)擊課件看圖填寫(xiě)：　　()的銀杏樹(shù)葉()的桑樹(shù)葉()的楓樹(shù)葉　　今天我們讀的故事中，就有不同顏色的樹(shù)葉點(diǎn)擊出示，填出“綠色的樹(shù)葉”“藍(lán)色的樹(shù)葉”?！　?二)初讀課文，整體感知?！　∽杂勺x，借助拼音讀準(zhǔn)生字?！　〕鍪旧纸M成的詞語(yǔ)，自由朗讀?！　》纸M讀，邊讀邊看實(shí)物識(shí)字：鉛筆盒子課桌美術(shù)，做動(dòng)作識(shí)字：吞吞吐吐、皺眉頭?！　”容^形近字：術(shù)、木、注、住削、消?！　》答仯簞偛趴吹降木G樹(shù)葉和藍(lán)樹(shù)葉是誰(shuí)畫(huà)的，為什么會(huì)有藍(lán)色的樹(shù)葉呢?　　找到課文中林園園和李麗畫(huà)樹(shù)葉的句子，讀一讀?！　?2)李麗拿起自己的藍(lán)鉛筆，用心地畫(huà)著一片片樹(shù)葉。　　綠樹(shù)葉這么惹人愛(ài)，為什么李麗不畫(huà)?林園園怎么會(huì)臉紅的呢?我們下節(jié)課再去研究吧?！　》治鲎值慕Y(jié)構(gòu)特點(diǎn)“由、術(shù)、吐、注、課、鉛”　　說(shuō)說(shuō)左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字在書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么?　　指導(dǎo)?！　?2)鉛，右上不是一個(gè)“幾”字　　學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字，寫(xiě)后共同評(píng)議，比比誰(shuí)寫(xiě)得工整、美觀?！　≌J(rèn)讀自制綠葉卡片中的生字、詞。每片綠樹(shù)葉后藏著若干個(gè)生字，全部認(rèn)對(duì)了這片綠樹(shù)葉就送給他?！　?二)朗讀感悟。用筆畫(huà)出李麗和林園園的四次對(duì)話(huà)?！　?1)指導(dǎo)第一次對(duì)話(huà)。”　?、谥攸c(diǎn)理解“小聲說(shuō)”“吞吞吐吐”“沒(méi)畫(huà)完”等詞語(yǔ)?！　±铥愓f(shuō)：“現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了嗎?”　　林園園說(shuō)：“我怕你把筆尖弄斷了。”　　理解“只好”。她已經(jīng)把房子、小山畫(huà)好了，只等畫(huà)樹(shù)。沒(méi)有綠鉛筆，沒(méi)法畫(huà)，所以只好等林園園把畫(huà)畫(huà)完，才又一次向林園園借?！边@是林園園的心里話(huà)，她擔(dān)心李麗使綠鉛筆時(shí)會(huì)把筆尖弄斷，實(shí)在有點(diǎn)舍不得借?！　×謭@園從盒子里拿出綠鉛筆，說(shuō)：“你要注意，不要削，不要用力畫(huà)，不要畫(huà)得太多。她借綠鉛筆的話(huà)也是有條件的?！薄　±斫馊齻€(gè)“不要”和“連忙”“只畫(huà)”?！　≌n件出示：課文第五自然段，指名朗讀?！　≈笇?dǎo)書(shū)寫(xiě)：筆、桌、景、拿?！　≌_、流利、有感情地朗讀課文　　練習(xí)分角色朗讀課文　　懂得人與人之間應(yīng)該相互幫助　　教學(xué)重難點(diǎn):　　正確讀寫(xiě)本課生字,讀準(zhǔn)字音,區(qū)別字形?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：識(shí)字卡片，小黑板　　教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)　　教學(xué)過(guò)程：　　第一課時(shí)　　一、提出學(xué)習(xí)任務(wù)　　創(chuàng)設(shè)情境　?。?）師：同學(xué)們注意看老師畫(huà)的是什么？那么你們?cè)谙募究匆?jiàn)的是什么顏色的樹(shù)葉？　?。?）同學(xué)們你們見(jiàn)過(guò)這種顏色的葉子嗎？（板畫(huà)藍(lán)色樹(shù)葉）你們想知道為什么會(huì)有藍(lán)色的樹(shù)葉嗎？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)89頁(yè)，19課《藍(lán)色的樹(shù)葉》?！　。?）、正確、流利、有感情地朗讀課文　?。?）、練習(xí)分角色朗讀課文　　二、展示學(xué)習(xí)成果　?。ㄒ唬⑿〗M內(nèi)展示　　初讀課文，畫(huà)出生字詞，標(biāo)出自然段。（鉛、削、盒、術(shù)用紅色區(qū)別）　?。?）她皺起眉頭，吞吞吐吐地說(shuō)：“我怕你不注意把筆尖弄斷了?！　》直娑嘁糇郑和峦掏掏峦聡I吐削鉛筆剝削　　比較形近字：術(shù)、木吐、土注、住盒、和削、消由、甲　　畫(huà)出文中生字組成的詞語(yǔ)，讀一讀　　美術(shù)課綠鉛筆惹人愛(ài)吞吞吐吐桌子盒子注意皺眉頭風(fēng)景　　我從課文插圖中知道了什么？　　我能正確、流利、有感情地朗讀課文。　　指導(dǎo)寫(xiě)字　?。?）說(shuō)說(shuō)左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字在書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么？　　a、左右結(jié)構(gòu)的字要寫(xiě)的左窄右寬?！　、鉛，右上不是一個(gè)“幾”字　　三、課外延伸　　,在集體生活中,我該怎樣與身邊的人相處呢?　　作業(yè)設(shè)計(jì)　　填上合適的詞　　一（）鉛筆一（）樹(shù)葉一（）同學(xué)　　一（）椅子一（）刺猬一（）板凳　　第二課時(shí)　　一、提出學(xué)習(xí)任務(wù)　　談話(huà)導(dǎo)入　　同學(xué)們，我們見(jiàn)過(guò)的樹(shù)葉有哪些顏色？（綠色、紅色）那么李麗畫(huà)的樹(shù)葉為什么是藍(lán)色呢？（出示課題）　　提出學(xué)習(xí)目標(biāo)　?。?）、練習(xí)分角色朗讀課文　?。?）、畫(huà)出李麗和林圓圓的四次對(duì)話(huà)，讀出人物表情與對(duì)話(huà)的語(yǔ)氣　?。?）、懂得人與人之間應(yīng)該相互幫助　　（4）、能用語(yǔ)氣詞“吧”“嗎”說(shuō)一句話(huà)?！　。ǘ?、全班展示　　我能用“什么時(shí)候、誰(shuí)、發(fā)生了什么”講講第一自然段主要寫(xiě)了什么？　　出示課文插圖，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察李麗和林園園的表情，我想她們說(shuō)了些什么。李麗的話(huà)讀出謙和、禮貌的語(yǔ)氣；林園園的話(huà)讀出不愿意的語(yǔ)氣?！　∩?：林園園的話(huà)讀出不樂(lè)意語(yǔ)氣?！灰灰灰?我能用這些詞說(shuō)話(huà)。林園園的話(huà)分別讀出不放心，出乎意料、不滿(mǎn)的語(yǔ)氣?！　》纸巧首x三次對(duì)話(huà)?！　∩?：看圖說(shuō)一說(shuō)，李麗和林園園分別在做什么，他們可能想些什么？　　生3：我能讀第五自然段　　生4：我知道林園園看著李麗畫(huà)的藍(lán)樹(shù)葉，為什么臉紅了？　　生5：假如我當(dāng)時(shí)在李麗和林園園旁邊，你會(huì)對(duì)林園園說(shuō)什么？從“臉紅”這個(gè)詞中可以看見(jiàn)林園園以后會(huì)怎樣呢？（也會(huì)成為一個(gè)樂(lè)于助人的好孩子）　　師小結(jié)：在別人遇到困難時(shí)，伸出援助之手，這是每個(gè)人的一種責(zé)任，一種良好的行為習(xí)慣。注意語(yǔ)氣詞“嗎”　　2．我能說(shuō)一個(gè)問(wèn)句，用上“嗎”　　3．我能讀句子三，讀出請(qǐng)求的語(yǔ)氣。　　作業(yè)設(shè)計(jì)　?。?）我能仿寫(xiě)句子　　你把綠鉛筆借給我用一用行嗎？　　_____________________________嗎？　　現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧?！　。?）、請(qǐng)拿出你手中的筆,描繪出你心中的世界吧!()　　《藍(lán)色的樹(shù)葉》教案15教材簡(jiǎn)說(shuō)：　　互相幫助，不應(yīng)成為一句口號(hào)。但要能做到這一點(diǎn)，是不容易的。教學(xué)時(shí)既要讓學(xué)生看到林園園的不足，又要讓學(xué)生相信林園園會(huì)成為一個(gè)助人為樂(lè)的好孩子?！　≌_、流利地朗讀課文。　　教學(xué)重點(diǎn)：　　理解李麗和林圓圓的四次對(duì)話(huà)的意思。　　提問(wèn)：看到這片樹(shù)葉你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？（有的可能問(wèn)：怎么會(huì)是藍(lán)色的樹(shù)葉？還有的更驚奇地問(wèn)：真有意思，我從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)藍(lán)色的樹(shù)葉，怎么會(huì)是藍(lán)色的？）　　對(duì)呀？樹(shù)葉怎么會(huì)是藍(lán)色的？（教師邊說(shuō)邊把藍(lán)色的樹(shù)葉粘在黑板上）。　　二、初讀課文　　課件出示自讀要求：　　自由讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)生字；喜歡讀的段落多讀幾遍；同桌合作，讀一讀新詞，相互解答不明白的詞意?！　。?）課件演示摘蘋(píng)果游戲，識(shí)記生字：　　術(shù)、鉛、惹、吐、桌、盒、注、削、皺　?。?）課件演示青蛙過(guò)河游戲，讀詞語(yǔ)：　　皺眉借鉛筆趴在削鉛筆不由得吞吞吐吐盒子惹人喜愛(ài)臉紅　　三、細(xì)讀課文　　課件出示李麗沒(méi)畫(huà)完的畫(huà)，問(wèn)：“這幅圖還缺什么呢？”（樹(shù)還沒(méi)有涂上顏色）　　從這幅圖你可以知道些什么？（李麗要向林園園借綠鉛筆的原因）　　齊讀第1自然段　　讀講第4自然段?！　。?）指導(dǎo)讀對(duì)話(huà)部分，理解詞語(yǔ)?！薄　≈攸c(diǎn)理解”小聲說(shuō)”、”吞吞吐吐”“沒(méi)畫(huà)完”等詞語(yǔ)。等到都畫(huà)完了，李麗說(shuō)：”現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了嗎？”園園說(shuō)：”我怕你把筆尖弄斷了?！薄　±斫狻敝缓谩薄Ｋ呀?jīng)把房子、小山畫(huà)好了，只等畫(huà)樹(shù)?！　　蔽遗履惆压P尖弄斷了?！　≌n件出示C?！绷謭@園講了三個(gè)”不要”，總是擔(dān)心李麗弄壞，或者使用得太費(fèi)，舍不得借。”　　理解三個(gè)”不要”和”連忙”“只畫(huà)”。林園園皺著眉頭，說(shuō)：”還畫(huà)小草嗎？太多了！”這是林園園聽(tīng)到李麗說(shuō)要畫(huà)小草，覺(jué)得太費(fèi)綠鉛筆了，所以林園園說(shuō)：”太多了！”意思是你要用，就只準(zhǔn)畫(huà)樹(shù)葉。在逐句指導(dǎo)后，再組織學(xué)生把林園園和李麗的對(duì)話(huà)分角色有表情地讀，根據(jù)課件演示配音讀等?！　≌n件出示課文段落，指名讀后，提出思考題：林園園看見(jiàn)李麗畫(huà)了藍(lán)樹(shù)葉，為什么臉紅了？使學(xué)生理解林園園已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的做法是不對(duì)的，同學(xué)有困難應(yīng)當(dāng)熱情幫助?！　±斫狻庇眯摹?、”不由得”等詞語(yǔ)?！　∽x完課文后，你覺(jué)得林園園和李麗是兩個(gè)怎樣的孩子？（注意不能將林圓圓當(dāng)成批判對(duì)象?！　〗處煼秾?xiě)（請(qǐng)學(xué)生幫老師找不足），同學(xué)臨寫(xiě)，組內(nèi)互相展示，說(shuō)說(shuō)你有什么話(huà)要提醒