植樹的牧羊人說課稿范文-閱讀頁
2024-12-06 01:01本頁面
【正文】 優(yōu)生帶動(dòng)學(xué)困生，盡量使每個(gè)孩子都能在有趣的學(xué)習(xí)中感受快樂，獲得進(jìn)步。 導(dǎo)語：一個(gè)孤獨(dú)的牧羊人，數(shù)十年如一日地在荒原上種樹，憑著自己的一雙手，種出了一片森林，創(chuàng)造了令人驚嘆的奇跡。喬諾的繪本故事《植樹的牧羊人》，認(rèn)識(shí)這位在作者心里和上帝一樣偉大的牧羊人?！俊 。ǘ┖狭﹃J關(guān) 闖關(guān)說明：學(xué)生以小組為單位，按多媒體顯示的任務(wù)卡進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作闖關(guān)?！ 〉谝魂P(guān)：我快故我行 任務(wù)：以較快速度默讀全文，說說主要寫了什么內(nèi)容。） ?。ㄕl）在（哪里）幾十年如一日的（什么事），把荒漠變?yōu)?，讓住在這里的人過上了的生活?！ 。?）不動(dòng)筆墨不讀書，用筆圈畫出你認(rèn)為關(guān)鍵的詞語或者句子。鑒于課文篇幅較長，七年級(jí)學(xué)生思維能力的局限，本關(guān)任務(wù)適當(dāng)降低了難度，以填空的形式考察學(xué)生對(duì)課文整體內(nèi)容的把握。 任務(wù)一：文中著重寫了“我”幾次見牧羊人？分別看到了什么景象？ 闖關(guān)要求：（1）在文中找出三見牧羊人的時(shí)間，據(jù)此找到三見牧羊人的相關(guān)段落，用自然段序號(hào)標(biāo)示起止?！ 驹O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過快速閱讀，理清作者的寫作思路，并通過精讀課文相關(guān)段落，提取信息。】 任務(wù)二：牧羊人種樹的過程容易嗎？他經(jīng)歷了哪些困難？（學(xué)生可能出現(xiàn)的答案：凄慘的身世、孤獨(dú)的心情、 惡劣的環(huán)境、艱難的過程） 任務(wù)三：你覺得牧羊人有哪些地方是你最佩服的？ （學(xué)生可能說到的要點(diǎn)：孤獨(dú)中的平靜堅(jiān)強(qiáng)、生活中的認(rèn)真專注、幾十年如一日的執(zhí)著堅(jiān)守、面對(duì)惡劣環(huán)境的頑強(qiáng)毅力、不圖回報(bào)的無私大愛） 【羅素曾經(jīng)說過：“被動(dòng)地接受老師的智慧，這種習(xí)慣對(duì)一個(gè)人的未來生活是一種災(zāi)難。”因此文本解讀里，教師只是逐步引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，根據(jù)闖關(guān)任務(wù)進(jìn)行自主解讀，層層深入的走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，重視他們的主動(dòng)思維和情感體驗(yàn)，不以老師的分析講解代替他們自己的閱讀理解，在學(xué)生充分的自主思考后再進(jìn)行小組交流，在探究式學(xué)習(xí)中達(dá)到鍛煉語文素養(yǎng)的目的。（多媒體展示我國種樹老人楊善洲的簡介及頒獎(jiǎng)詞，教師簡析引導(dǎo)，學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)作后展示成果，教師示范自己寫的頒獎(jiǎng)詞。同時(shí)，通過學(xué)生的自主創(chuàng)作和教師的示范創(chuàng)作，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力。而更難得的是，做這一切的時(shí)候，他從來沒有想過自己可以得到什么，也正因?yàn)檫@份無私的情懷，才能使他無比專注地朝著自己的美好理想努力，他成功了。我想，我們都不是上帝，沒有神一樣的力量，但是只要心存美好的愿望并長期不懈的去努力，我們同樣可以創(chuàng)造屬于自己的奇跡！ 【學(xué)生經(jīng)過充分自主的合作探究型學(xué)習(xí)，基本達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師作為學(xué)習(xí)的組織者引導(dǎo)者，在最后進(jìn)行課堂小結(jié)，提升學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，鞏固對(duì)人物精神的理解，將課文內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的人生感悟?！ 驹O(shè)計(jì)意圖：拓展延伸，讓學(xué)生由課本走向生活，拓寬他們的思維，讓語文走向更廣闊的空間。【《植樹的牧羊人》說課稿范文】
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