左公柳教學(xué)設(shè)計-閱讀頁
2024-12-06 00:59本頁面
【正文】 。惡劣的生長環(huán)境塑造了它頑強的生命力，盡管身處戈壁灘，卻長得枝繁葉茂、剛勁挺拔，真令人敬佩和贊嘆啊! 五、布置作業(yè) ?！ 白x凄寫寫”中的詞語?！ 237。ixi233。iēb236。kānkǎim243。li 俄()拱()屹()慨() 蛾()供()吃()概() 郎()備()棺()湘() 廊()憊()館()箱() ，改寫句子。 ?、拍阍趺茨軐﹂L輩這么沒禮貌呢 ?、齐y道我對你的關(guān)心還不夠嗎 ⑶我們怎么會輕易放棄自己的友誼呢 第一課時 教學(xué)目標 ，學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，積累“走廊”等詞語。 ，體會左公柳的剛強。體會他在收復(fù)新疆失地和建設(shè)西北邊疆中表現(xiàn)出的滿腔愛國熱忱?！ ?，理解重點句子的深刻含義?！ ≈攸c難點 :探究“左公柳”這一名稱的由來，了解左宗棠以身報國的忠義之舉?！ ?體會部分句子的含義以及句子所表達的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、建設(shè)祖國的情感?！ 〗虒W(xué)過程 一、讀詞導(dǎo)入，了解左宗棠 ，全班一起讀一讀?！ ?你們發(fā)現(xiàn)了什么(這些詞語都和一個人有關(guān)，都是用來形容左宗棠的?！ ∽笞谔?1812~1885):晚清軍政重臣，湘軍統(tǒng)帥之一，洋務(wù)派重要首領(lǐng)。1881年夏，調(diào)任兩江總督兼南洋通商大臣。時值中法戰(zhàn)爭，法國艦隊在福州馬尾發(fā)動突然襲擊，福建水師全軍覆滅，左宗棠慕命督辦福建軍務(wù)。著有《楚軍營制》(附條規(guī))，其奏稿、文牘等輯為《左文襄公全集》?！ ?，靜讀課文，思考。) :人們?yōu)槭裁匆o念左宗棠呢請同學(xué)們以小組為單位讀課文，想一想，文中敘述了左宗棠的哪些事情 ?！ 〉诙?左宗棠在征戰(zhàn)中不忘建設(shè)新疆，為新疆戈壁植下了一片樹林?！ ?是呀，如果沒有左宗棠堅決主張收復(fù)新疆失地，并主動請纓，收復(fù)了新疆失地，新疆有可能已經(jīng)被外國人侵占?！白蠊奔o念左宗棠，這就是“左公柳”這一名稱的由來。你從課文所述的兩件事情中，感受到他是一個怎樣的人呢(指名反饋:愛國、堅韌頑強、睿智、祝死如歸、不屈不撓) :同學(xué)們，左宗棠的愛國、堅韌頑強、睿智、視死如歸、不屈不撓全都流露在他的言行舉止中?！ ?。⑵引導(dǎo)其他學(xué)生表達出自己的不同感受?！ ￡P(guān)鍵的語句如下: “眼看新疆將要被外國人侵占，時任陜甘總督的左宗棠挺身而出，力排眾議，堅決主張收復(fù)新疆失地?！薄 澳鞘且粋€令人神傷的夜晚……馬不停蹄地趕往千里之外風(fēng)煙滾滾的戰(zhàn)場?！薄 ?是呀，同學(xué)們，當(dāng)時的左宗棠年逾花甲，但他為了祖國仍挺身而出，率兵出征，置個人生死于不顧?！ ∪⒖偨Y(jié)深化，激發(fā)學(xué)生愛國熱情 :同學(xué)們，通過導(dǎo)游的講述，我們?nèi)娴亓私饬俗笞谔膼蹏闹伊x之舉。那就是(教師出示語句，學(xué)生讀) “這哪里是一株普普通通的柳樹它分明就是愛國將士們不屈不撓、堅韌頑強的精神之樹!” 。作者是在贊揚柳樹，更是在贊揚尤數(shù)熱愛祖國的中華的英魂。) 四、課堂小結(jié) 教師總結(jié):同學(xué)們，又一個愛國志士用他們的鏗鏘言行感動了我們?！ ∥?、布置作業(yè) ?！ ?。n()累l233。n()sh232。i() 纖xiān()度d249。n()du243。() ，再體會句子表達的思想感情?！ 、七@在戈壁灘上的剛強之樹，大有、! ?、沁@哪里是一株普普通通的柳樹它分明就是愛國將士、的精神之樹! 《左公柳》教學(xué)設(shè)計篇4教學(xué)目標： 知識與技能：理解文章重點詞句，體會文章的思想感情并有感情地朗讀課文?！ ?．情感態(tài)度與價值觀：理解課文內(nèi)容，從左宗棠感人的愛國事跡中受到感染和教育?！ 〗虒W(xué)準備： 教師：多媒體課件（抬棺出征的影片、新疆日新月異變化的圖片等） 學(xué)生：查找有關(guān)左宗棠資料。回憶一共寫了左宗棠幾件事？（教師板書） （復(fù)習(xí)導(dǎo)入，該環(huán)節(jié)意在引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文的主要內(nèi)容。） ?。ǘ⒆哌M文本，體悟情感： 研讀“力排眾議”： （1）“力排眾議”是什么意思？（一個人竭力排除大家的意見，堅持自己的主張） ?。?）左宗棠是怎樣力排眾議，讓我們感受到他剛強、堅韌、不屈不撓？請你們從文中找出相關(guān)的句子畫出來?！ 按蟪肌眰冴U述不同意見，左宗棠據(jù)理反駁?！ 。?）指導(dǎo)朗讀?！ ∵^渡：69歲高齡的左宗棠身體非常虛弱，經(jīng)?？妊＃ò鍟禾Ч壮稣鳎 。ㄍㄟ^創(chuàng)設(shè)情境，角色換位，激發(fā)了學(xué)生興趣，與文本進行對話，使學(xué)生真正走進文本，體悟文章內(nèi)容?！保ㄗ笞谔拿鎸χ刂乩щy，仍信心百倍，足見他的剛毅堅韌?！ 。ń處熃柚捌梢允拐n文相關(guān)內(nèi)容具體化、形象化，運用得當(dāng)，能收到“一圖窮千言”的效果。） 師語言傾情：同學(xué)們，你們的臉上寫著敬佩，能把這種敬佩之情讀出來嗎？指名讀?！ 。ㄓ捎趯W(xué)生的生活閱歷非常有限，他們與許多課文內(nèi)容存在明顯的心理差距，對課文涉及的背景環(huán)境也缺乏了解，通過多角度、全方位的角色換位，使學(xué)生全方位地探究文章內(nèi)涵，理解作者的寫作意圖?！ 。?）指名讀?！ 。?）匯報“在征戰(zhàn)中，他深感茫茫戈壁……” （4）師總結(jié)：補充資料：他的朋友楊昌浚到西北為他籌備軍務(wù)時本以為會看到王之渙《涼州詞》中描繪的景象“羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)”（出課件，學(xué)生齊讀），沒想到看到的卻是片片樹林，寫出了：“新栽柳樹三千里，引得春風(fēng)度玉關(guān)。（出課件，學(xué)生齊讀）除了種樹，左宗棠在新疆期間，為保證軍糧供給，發(fā)展地方經(jīng)濟，曾大力興辦屯墾業(yè)，其功績遺澤至今。這哪里是一株普普通通的柳樹？它分明就是—— （語文課程標準積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，本教學(xué)環(huán)節(jié)力求在學(xué)生充分研讀的基礎(chǔ)上，自主感悟，自覺內(nèi)化，理解和感受文本所承載的價值內(nèi)涵，同時也潛移默化地對學(xué)生進行人格熏陶。 這種寫法叫“借物喻人”，課文中哪句話最能體現(xiàn)這種寫法？ ?。ㄋ模┛偨Y(jié)談話，布置作業(yè)： ?。?）左公雖去，道柳尚在。作者借左公柳突出人的品質(zhì)。
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