【正文】 子的說的真好，說明他對課文也有了更深的理解，于是我就把他的小標題板書在黑板上，我也很高興。課標一再強調(diào)學生才是課堂的主人，教師不能再覺得自己是知識的灌輸者了，一定要站在更高的角度看待師生關(guān)系。這篇小說，故事性強，情節(jié)曲折動人，很值得一讀，尤其是小學生閱讀興趣濃厚。這是一篇略讀課文，上課時，我重在引導學生解決閱讀提示中的問題：課文寫了雨來的幾件事？在學生交流過程中，趁勢引導孩子用概括每段內(nèi)容的方式抓住課文的主要內(nèi)容，同時練習加小標題；從哪些地方體會出雨來的英雄氣概？畫出你感受深的句子，說說體會?！　W會抓住重點句子，很關(guān)鍵。我引導學生緊緊圍繞“從哪些地方體會出雨來的英雄氣概？”這一問題入手，按照課文的先后順序找出一些關(guān)鍵句子，先讀，再想，再談。我在教學之后有以下幾點反思：　　這篇課文內(nèi)容通俗易懂，故事性強。最后，組織學生講故事，故事的趣味性活躍了課堂的氣氛，學生都樂于表達。教學時，我將這一問題的解決融入到討論、交流自己感受最深的是什么這一環(huán)節(jié)中，注意抓住一些關(guān)鍵句子，讓學生想，讓學生談?！币痪?，弄清文章為什么兩次出現(xiàn)這個句子。對于每部分內(nèi)容的把握，可采用加小標題的形式予以落實?！　〉虒W永遠是有缺憾的，在本課時的教學中，我認為還有不足的地方。那些用慣了的“你真棒”“好極了”等，在我看來一遍足以，如果反復使用則會變得枯燥無味，失去了表揚的意義，后期我會在這方面加強學習。今天，又重拾雨來的故事，內(nèi)心有一種久別重逢的喜悅?！　〔贿^，站在學生的角度，望著如此“冗長”的文章，頭還是有些大的。于是，我再次靜下心來默讀全文，覺得體會雨來的英雄形象是本課必須完成的一個教學重點。　　在討論第一個問題時，我引導學生注意抓住一些關(guān)鍵句子，讓學生想，讓學生談。學生的情緒一直被文章精彩的情節(jié)所牽引著，他們時而緊張，時而憤怒，不光讀得好，體會得也很不錯。其次，抓住文章中寫景的句子，提示學生從景物的描寫體會到：這如花的家鄉(xiāng)，豈能讓敵人踐踏?這也是雨來堅定信念的原因。不管學生以后能不能在寫作中適當?shù)剡\用，我想就這節(jié)課而言，學生應該是有所收獲的，我覺得足矣。其次，由于文章確實很長，有些精彩的地方還未品味得到，等等，這些方面都需要我在以后的教學中努力去積淀底蘊，努力去克服?！　　缎∮⑿塾陙怼方虒W反思12　　《小英雄雨來》這一篇小說內(nèi)容很長，很多學生看到之后都心生畏懼，但有了前一課《夜鶯的歌聲》的鋪墊，學生無論是在概括文章內(nèi)容也好，給文章概括小標題也罷，又或者是體會人物的情感，都比之前顯得更為簡單一些。根據(jù)本課的問題特點，我在設計整個教學時，從小說的三要素來設計，即情節(jié)、人物和環(huán)境?！　”竟?jié)課，為了能更加讓學生自主學習，我設計讓學生根據(jù)前一課的學習方法，遷移運用，概括文章內(nèi)容，歸納小標題，充分讓學生自學在自讀自悟的基礎上，與小組交流討論，進而在全班交流匯報，體現(xiàn)了課堂學習的協(xié)作性，實際的課堂反饋也是出乎意料得好，我想，這一部分也歸功于學生的認真預習。二是沒有讓學生進行課堂拓展，語言訓練，由于這兩篇課文都是小說通過人物的語言、動作、心理、神態(tài)等描寫塑造人物形象，所以，原本可以讓學生模仿著課文的寫法，進行發(fā)揮、想象，加深記憶，但這現(xiàn)在只能放在下一堂課中。　　結(jié)合我校語文教研組的課題，我在教學中設計了多種復述策略，有圖片結(jié)合創(chuàng)造性復述，抓關(guān)鍵詞復述，抓主要內(nèi)容簡要復述等等?！　∫弧⒘私庹n文主要內(nèi)容以及各部分內(nèi)容　　通過學生的預習，初感課文?！　《⒓氉x重點，了解事跡，體會機智與勇敢　　體會雨來的英雄形象是教學重點，圍繞“英雄”一次貫穿全課，學生也提出問題：1。為什么他會具有這樣的英雄氣概？學生對小英雄的事跡非常感興趣，在學習中能夠抓住重要的部分，找出關(guān)鍵詞，與生活對比，體會雨來的機智勇敢。而后我送給學生一把“簡要復述”金鑰匙，讓學生學習如何簡要復述課文，再小組之間練習與課堂上的展示?！　‘斎?，在教學中也是有很多不足的地方，值得我在往后的教學中改進?！　∥覀兂Ｕf：“授之以魚，不如授之以漁?！　　缎∮⑿塾陙怼方虒W反思14　　這篇課文節(jié)選自作家管樺的同名中篇小說，是本學期學生第一次接觸小說?！　∵@篇小說很長，學生一看就產(chǎn)生了“眩暈”的感覺，很多學生對我說，劉老師，你知道嗎，這篇文章有42個自然段。如這篇小說本身就已經(jīng)被改動過了，文章的標題就是很好的切入點。用較快的速讀閱讀課文，了解內(nèi)容，在學生閱讀每一部分時，我都會對閱讀時間做出要求和限制，促使學生加快閱讀速度，只要學生能夠基本概括本部分的內(nèi)容，語句通順即可，不必強求一致?！　《⒁龑W生自主感悟，感受小英雄的偉大。學生雖然掌握了基本內(nèi)容，但對于每一個點是如何具體描述的，學生并不清楚，這是小說的特點，高潮部分是最吸引人的，我決定放手然學生自主選擇喜歡的部分精讀?！　∪?、抓住學生的興奮點——講故事大賽。根據(jù)本組教學的內(nèi)容的特點，我們組織了“心目中的小英雄”故事大賽?！　∷?、推進運用?！　≡诮虒W中有幾點也需要注意：　　不要講得太多?！　W生理解故事內(nèi)容較真?！　　缎∮⑿塾陙怼方虒W反思15　　《小英雄雨來》這篇課文內(nèi)容通俗易懂，故事性強，教學時，我放手讓學生根據(jù)課文前提示的要求自讀課文，在自讀課文的基礎上，重點討論自己感受最深的是什么，最后阻止學生講故事?！　∫驗樗线^夜校，受過愛國主義教育，也明白課文為什么反復出現(xiàn)那句話“我們——是——中國人，我們——愛——自己的——祖國。