小學(xué)一年級語文一次比一次有進(jìn)步教案-閱讀頁
2024-12-04 04:32本頁面
【正文】 ） 教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊欣賞畫面。（出示課題）讀課題。 ?。?）這里有個生字寶寶（指“次”字）讀時要注意什么？（這是個整體認(rèn)讀音節(jié)，讀平舌音?！。?）全班讀?！ 《?、初讀課文?！ W(xué)生輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的音，讀通課文?！ z查課文朗讀情況。其他小朋友仔細(xì)聽，他們把音讀準(zhǔn)確了沒有。） 三、自主學(xué)習(xí)課文24自然段?！ ∽灾髯詫W(xué)后，小組討論。） （2）請小朋友們四人小組合作， a、討論：小燕子到菜園去看了幾次？每次都有什么發(fā)現(xiàn)？ b、當(dāng)一當(dāng)小燕子，讀好小燕子說的話？ 反饋：小燕子到菜園去看了幾次？每次看到了什么？` 出示小燕子的話：?。?）出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生跟小燕子一起仔細(xì)觀察冬瓜與茄子的不同。如果你是小燕子，你的心情怎么樣？（會是快樂的、高興的、興奮的……） 你能（快樂地、興奮地、自豪地……）讀出小燕子說的話嗎？{提示：一次比一次（快樂地、興奮地、自豪地……）} （3）除了小燕子的看到的，你還發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子有什么不同？（提示：讀讀課文第一段） 小燕子通過觀察發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子的不同，一次比一次進(jìn)步了。） 過渡：燕子媽媽剛才悄悄地告訴我說：小朋友們和小燕子一樣能干，能這樣快學(xué)懂了課文?！ ±蠋焷懋?dāng)燕子媽媽，小朋友當(dāng)小燕子我們來讀這段對話。（小燕子的話讀得很好，燕子媽媽的話讀得很有感情等） 教師指導(dǎo)：燕子媽媽說話時態(tài)度親切，讀它說的話時，語速較慢，要讀出激勵的語氣。范讀。 分角色讀。） 五、課堂作業(yè)： 在指導(dǎo)學(xué)生看明白課后“讀讀說說”這個題目的要求后，照樣子讀讀說說，如“比比，比一比；聽聽，聽一聽；說說，說一說……” ?。ㄈ纭氨缺取焙汀氨纫槐取庇惺裁床煌?？加上“一”表示更好地去做。 六、布置課外作業(yè)： 跟好朋友分角色朗讀課文?！ ∈占卟?、水果的圖片，說說它們的特點?！ 。ㄗ鳂I(yè)反饋）：你收集到哪些蔬菜、水果的圖片，請展示給同學(xué)看，說說它們在形狀、大小、顏色、味道等方面，有什么不同?！ 《?、嘗試識字?！ 。ǔ鍪颈菊n生字）可愛的小燕子把生字寶寶藏在課文中了，請小朋友們讀課文，把生字寶寶用小圓圈圈出來，再多讀幾次。注意重點指導(dǎo)：“次、再、仔”的聲母是平舌音，“什”的聲母是翹舌音，“燕”是整體認(rèn)讀音節(jié)，“什”的韻母是前鼻音，“樣、興”的韻母是后鼻音，“么”和“得”都讀輕聲。如果有的學(xué)生讀錯字音，要啟發(fā)他自己糾正讀音。如，“仔、樣”可以用偏旁加上熟字來記憶。 ?。ǔ鍪静粠匆舻纳挚ㄆ┱l愿來當(dāng)一回小老師，教大家讀這些生字？ 拓展詞句 創(chuàng)設(shè)情境，游戲識字。把下列帶有生字的詞語寫在蔬菜形的卡片上，讓學(xué)生上臺來采摘，摘一個，讀一個，讀對了給予熱烈的掌聲。（生字注音） 再接再厲、瓜熟蒂落、再次數(shù)、這么、細(xì)小、興致勃發(fā)、可能、現(xiàn)在、細(xì)心、興奮、現(xiàn)象 三、表演課本劇。不過燕子媽媽還想考考你們。） 請小朋友在座位上先和同桌練習(xí)一下，誰演得最認(rèn)真，等會兒請你來演?！ ∷?、指導(dǎo)寫字 要求學(xué)生仔細(xì)觀察田字格里的范字后再寫，并養(yǎng)成邊寫邊對照的習(xí)慣，這樣可以一次比一次有進(jìn)步，逐步提高寫字能力?！ W(xué)生書寫，教師作
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