【摘要】 自行車里的數(shù)學說課稿 各位老師:? 大家好! 我說課的內(nèi)容是人教版六年級數(shù)學下冊《自行車里的數(shù)學》,我將從教材、學情、教學流程、板書設計這四方面來闡述我的理解和認識。???? 一、說教材 ...
2025-04-03 04:01
【摘要】前齒輪轉(zhuǎn)數(shù)×前齒輪齒數(shù)=后齒輪轉(zhuǎn)數(shù)×后齒輪齒數(shù) 蹬一圈走的路程= 車輪周長×(前齒輪齒數(shù):后齒輪齒數(shù))前齒輪轉(zhuǎn)數(shù)×××車輪周長蹬一圈,后輪轉(zhuǎn)動的圈數(shù)前輪齒數(shù)后輪齒數(shù)前輪、后輪齒數(shù)的比比值(后輪轉(zhuǎn)動圈
2024-08-24 16:12
【摘要】《自行車》教學設計第一課時教學過程:一、檢查生字詞預習:1、指名讀生字。2、交流你自學生字的成果。?。憾嘁糇址巫值膶懛?。兢字的寫法。3、指名讀課文中出現(xiàn)的幾個外國人名,并說說他們和我之間的關系。馬祁高登馬玟.沃爾夫二、整體感知課文,理清線索:1、自行車在文中出現(xiàn)了幾次?每次
2024-12-25 02:24
【摘要】學而慧教育自行車里的數(shù)學基礎練習一、填空1.自行車的車架大多都是利用三角形的(),而做成三角形。2.自行車的輪子是圓形,輪子的軸就在()上,輪子里的每根鋼鐵的長就是()的長。3.車輪的周長=()×
2025-07-09 20:56
【摘要】 人教版六年級數(shù)學下冊《圓柱的體積》教學設計 教學目標: 1.結(jié)合具體情境,讓學生探究并掌握圓柱體積的計算方法,并能運用計算公式解決簡單的實際問題。 2.讓學生經(jīng)歷觀察、猜想、證明等數(shù)學...
2024-12-03 22:14
【摘要】目錄序言....................................................................................................................................................................1第一章系統(tǒng)方案..............
2025-07-15 09:35
【摘要】1 小學六年級語文教案——我設計的自行車 教學目的: 1,通過對自行車結(jié)構(gòu),功能的初步認識,指導學生設計自行車的草 圖. 2,培養(yǎng)學生富有創(chuàng)意的運用各種類型的材料,在創(chuàng)作中體驗設計 自...
2024-08-15 15:37
【摘要】第一篇:六年級數(shù)學下冊《圓錐的體積》教學設計(人教版) 《圓錐的體積》教學設計 教學目標: 1.通過動手操作實驗,推導出圓錐體體積的計算方法,并能運用公式計算圓錐體的體積。 2.通過學生動腦、...
2024-10-24 19:57
【摘要】自行車里程表設計論文【摘要】以AT89S52型單片機為核心,實時測量并顯示自行車行駛過程中的各項參數(shù)?!娟P鍵詞】單片機 LCD 干簧管 累計里程 速度【作品要求】設計一個可以適用自行車的輕便、省電、全天候野外使用的自行車里程表。(1)基計要求總里程〈;可以輪流顯示或選擇顯示(用十進制數(shù)):里程——當前行駛里程;速度——當前平均速度km/h;
2025-07-13 06:08
【摘要】第一篇:人教版六年級數(shù)學下冊《解比例》教學設計 人教版六年級下冊數(shù)學《解比例》教學設計 甘溝教委屯堡小學厙小娟 教學內(nèi)容: 教材第35頁例 2、例3。 教學目標: 1、知道什么叫做解比例...
2024-10-15 00:31
【摘要】第一篇: 6-18統(tǒng)計 【學習目標】 1、系統(tǒng)掌握統(tǒng)計的基礎知識和基本技能。 2、理解平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)的含義。 3、體會數(shù)學知識的應用價值,樹立知識的應用意識。【學習重難點】 1、重點...
2024-11-04 00:06
【摘要】1 小學六年級語文教案——自行車 教學目的: 1,通過對自行車結(jié)構(gòu),功能的初步認識,指導學生設計自行車的草 圖. 2,培養(yǎng)學生富有創(chuàng)意的運用各種類型的材料,在創(chuàng)作中體驗設計 自行車美感...
【摘要】學騎自行車六年級作文 學騎自行車六年級作文 在日常生活或是工作學習中,大家對作文都再熟悉不過了吧,作文按照寫作時限的不同能夠分為限時作文和非限時作文。那么,如何去寫作文呢?以下是小...
2025-03-25 22:13
【摘要】《負數(shù)》教學反思 由“看溫度計說氣溫”這一場景,從上海、南京、北京三大城市的氣溫由高漸低相繼展開,再引導學生認識到“零上4攝氏度”和“零下4攝氏度”的不同,由此提出問題“在數(shù)學上怎么表示呢?”,從而引出負數(shù)。這樣設計,使學生產(chǎn)生學習新數(shù)的需求,流暢自然,簡潔明快,教學的有效性更強。而例題二,由于前面在認識氣溫時有了一定基礎,所以本環(huán)節(jié)力引導學生利用已有的用正負數(shù)表示氣溫的知識,在突出“以海
2025-04-19 03:14
2024-09-21 22:43