綠葉中色素的提取和分離說課稿-閱讀頁
2024-12-03 04:40本頁面
【正文】 能力。 培養(yǎng)歸納總結(jié)分析能力和語言表達能力 【課堂小結(jié)】 對每組的總結(jié)進行點評 學(xué)生回顧、思考、清理。 提醒學(xué)生洗手 學(xué)生去洗手并清潔實驗臺 培養(yǎng)學(xué)生良好衛(wèi)生習(xí)慣并熱愛和珍惜生命 【課堂練習(xí)】 ，點上葉綠體色素的提取液進行層析，隨著層析液從濾紙中央向四周擴散，形成四個色素帶，排在最里面的色素是（ ） A．葉黃素B．胡蘿卜素C．葉綠素a D．葉綠素b ，操作情況如下所述，結(jié)果實驗失敗，請指出其錯誤所在： （1）將5克菠菜葉完整放入研缽中，加入無水乙醇、石英砂、CaCO3，迅速研磨。 通過第2題的連續(xù)設(shè)置，將整個提取和分離過程有效揉合在一起，考察學(xué)生知識的落實程度。 2．研磨要充分、迅速。 4．濾液細線要細、齊、直、含較多色素。（為什么？） 六、實驗結(jié)果分析 五、教學(xué)反思 我以為本節(jié)課的成功之處有： 這節(jié)課的容量和難度并不大，若按傳統(tǒng)教學(xué)方法處理，學(xué)生同樣可以很好掌握相關(guān)原理和操作，學(xué)生只是按部就班全盤接受。一方面會給他留下鮮明的印象，另一方面學(xué)生在探究活動中培養(yǎng)了發(fā)現(xiàn)、合作、交流、反思、評價等綜合素質(zhì)。我認為實驗教學(xué)的本真，就是要用學(xué)生“做實驗”代替?zhèn)鹘y(tǒng)的“教實驗”。 課堂沒有固定的模式，探究永無止境。課堂的生成性真真切切。學(xué)生的這些探究想法使我體會到學(xué)生的思維確實已被激活，探究是沒有止境的。 考慮到時間關(guān)系以及有些問題的重要性，我們只安排了三個重點性的探究質(zhì)疑，其余請學(xué)生自己課下安排。這正提醒我們在重視探究的開放性的同時，還應(yīng)該高度重視安全性教
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