政法學(xué)院基礎(chǔ)課程心理學(xué)能力檢測試卷b卷-附解析-閱讀頁
2024-11-23 04:10本頁面
【正文】 提供的各種信息聚合起來，朝著同一方向思考問題解決：是指問題解決者尋找操作系列以達(dá)到預(yù)定目標(biāo)的心理活動(dòng)過程。（2）結(jié)合學(xué)生日常學(xué)習(xí)或紀(jì)律方面存在的問題，查清原因，對癥下藥。（4）利用集體教育培養(yǎng)性格。（6）幫助學(xué)生形成自我反省、自我教育的能力和習(xí)慣。氣質(zhì)類型的構(gòu)成：多血質(zhì)的人感受性低而耐受性高，不隨意反應(yīng)性強(qiáng)，具有外向性和可塑性，情緒興奮性高而且外部表現(xiàn)明顯，反應(yīng)速度快而不靈活；膽汁質(zhì)的人耐受性低而感受性高，不隨意反應(yīng)強(qiáng)反應(yīng)的不隨意性占優(yōu)勢，外向性明顯，情緒興奮性高，抑制能力差，反應(yīng)速度快而不靈活；黏液質(zhì)的人感受性低而耐受性高，不隨意的反應(yīng)性和情緒興奮性均低，明顯內(nèi)向，外部表現(xiàn)少，反應(yīng)速度慢而且有穩(wěn)定性；抑郁質(zhì)。區(qū)別：（1）兩者的生理基礎(chǔ)不同。（2）在穩(wěn)定性方面的不同。（3）在評價(jià)方面的不同。聯(lián)系：（1）就氣質(zhì)和性格的影響來看，特定的氣質(zhì)類型可以有力地促進(jìn)某些性格特征的形成和發(fā)展。（2）由于性格在個(gè)性中居于核心地位，因此，性格對氣質(zhì)具有更大的、更深的影響。不同信息在人的印象形成過程中的作用所存在著的差異，有些信息在印象形成中十分重要，甚至能改變對他人的整體印象?；顒?dòng)者傾向于把自己的行為歸因于外部因素，而觀察者則傾向于把行為歸因于活動(dòng)者個(gè)體方面的因素。根據(jù)知覺的分類標(biāo)準(zhǔn)不同，可把知覺劃分為以下種類：①根據(jù)在知覺過程中起主導(dǎo)作用的分析器活動(dòng)，把知覺分為視知覺、聽知覺、嗅知覺以及視聽知覺和觸摸知覺等。空間知覺是人腦對客觀事物的空間特性的知覺，包括大小知覺、形狀知覺、方位知覺、距離知覺和立體知覺等。運(yùn)動(dòng)知覺是人腦對客觀事物在空間位置移動(dòng)速度的知覺。錯(cuò)覺是在客觀刺激作用下產(chǎn)生的對刺激主觀歪曲的知覺。其標(biāo)志是在某一段時(shí)間內(nèi)注意的高度集中，這是注意在時(shí)間上的特征。人在感受同一事物時(shí)，注意很難長時(shí)間地保持固定不變。雖然人接觸的對象或行動(dòng)有所變化，但人對整個(gè)活動(dòng)的注意卻保持不變。影響因素：（1）和對象本身的特點(diǎn)有關(guān)：內(nèi)容豐富，復(fù)雜多變――易穩(wěn)定；內(nèi)容貧乏，單調(diào)靜止――難維持穩(wěn)定（如看照片與看電影）。初中生的功課安排問題：性質(zhì)不同的文理科，難易不同的內(nèi)容適當(dāng)隔開。六、論述題（共1小題，每題10分，共10分）問題解決指一系列有目的指向性的認(rèn)知操作過程。問題解決過程一般經(jīng)歷四個(gè)階段：提出問題、分析問題、提出假設(shè)和檢驗(yàn)假設(shè)。
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1