幼兒園區(qū)域活動的工作總結與幼兒園十一月份工作總結匯編-閱讀頁
2024-11-22 23:14本頁面
【正文】 細化研討內(nèi)容，豐富研討主題，將教研與區(qū)域活動充分融合，讓研究引領發(fā)展，在研討中提升，在互動中共進。通過5月份的家長開放日觀摩活動，讓所有參加活動的老師、家長，對區(qū)角的設置，材料的投放，如何觀察幼兒，怎樣給予幼兒最有效的指導等問題分別從主觀組織，客觀觀察的角度進行觀察與思考評析，提高教師指導區(qū)角活動的能力。與有教師認為在孩子活動以前就預設活動內(nèi)容的做法有分歧，大家在相互的探討與交流中，心中的疑惑解開了，同時對區(qū)角活動也有了更明晰的認識。材料投放就是教師在用隱形的手掌控孩子的活動，集體活動的前期經(jīng)驗獲得我們可以在區(qū)角中完成。集體教學的延伸活動也有一大部分在區(qū)角中完成。還有的科學活動不適宜采用集體教學，如大班科學活動《測量》，更適宜在區(qū)角完成。所以說，區(qū)角活動的內(nèi)容教師是可以預先設置的，只要我們的材料投放足夠科學，能抓住孩子的興趣點，再加上我們老師的科學引導與巧妙介入，孩子們會在完全自主的情境中收獲成長。教師現(xiàn)場觀摩區(qū)角活動的開展，以一個旁觀者的角度審視孩子的活動，教師的角色定位，發(fā)現(xiàn)孩子的精彩，看到材料的不足，并以活動中的老師為鏡，照出自己的不足，修正自己的行為，找到區(qū)角活動中自己的位置。老師們在觀摩，學習，摸索和實踐中，對區(qū)角活動的質疑在逐漸減少，班級的區(qū)角創(chuàng)設初具模型，區(qū)角活動的開展老師心里有了譜。孩子們自己制定的規(guī)則，在用自己的小手將規(guī)則用圖畫表達，張貼，大大提高對規(guī)則的遵守程度。進行階段性經(jīng)驗交流，同伴互助通過一段時間的實踐，我們對老師的區(qū)角活動指導水平有了更清晰地了解，對老師的薄弱環(huán)節(jié)也了然于心，在期末請區(qū)域活動開展比較好的實驗班級班長做經(jīng)驗介紹，通過身邊榜樣的分享，讓老師們少了一份障礙，更好的借鑒，完善自己的工作。（師幼間的精彩對話摘錄：明明：我想要這個這個盒子。師：那怎么辦呢？都想要盒子，可是只有一個盒子。明明拿了就走，叫?。?。教研組長對活動的開展情況做以總結，并根據(jù)活動的存在問題，做有針對性的專題培訓，解決大家踐行中的共性問題，答疑解惑，點對點解決問題，把區(qū)角活動開展有力向前推進，我們的區(qū)角活動翻開新的篇章。老師們帶著問題學習，帶著疑惑觀摩，少了盲目性，有了專家的引領，方向更加明確，三、以課題為依托，讓自主游戲的區(qū)域活動走向深入在不斷摸索向前的過程中，不時回頭看，找問題，查漏洞，將區(qū)域活動開展引向深入。區(qū)域活動的評價過于籠統(tǒng)，浮于形式，形式單一，老師成為絕對的主角，少了孩子的自評與互評等問題依舊存在。我園申報的市級課題《幼兒園區(qū)域活動指導策略》也讓我們的教師角色定位，教師觀察能力有進一步的提升，進一步解決區(qū)域活動開展的實際問題。教師唯有不斷學習，才能踏進孩子們那神奇而美好的世界。唯有在區(qū)域活動這片沃土上不斷耕耘，才會讓它碩果累累，那就讓我們聆聽花開的聲音，等待孩子們意外的美好。專家領導們首先對校園文化建設進行了細致的指導。午餐過后，專家們又馬不停蹄地和時思幼兒園的行政對上午各班的半日活動情況進行了交流。最后，專家們對創(chuàng)建資料進行了細致的查閱。專家領導們的到來，為時思幼兒園的創(chuàng)建工作帶來了新的動力，使時思幼兒園的創(chuàng)建工作有了更清晰的方向。尤副局長先后察看了我園的校園環(huán)境、各功能室的布置等情況，還深入班級，了解幼兒的游戲情況。營造良好氛圍，進一步做好迎接“蘇州市優(yōu)質幼兒園”評審驗收工作。上午，各位專家首先通過家長問卷對幼兒園的辦園條件、日常管理等方面進行了了解。下午還聽取了園長創(chuàng)建工作的匯報，并進行了園長答辯。創(chuàng)建工作是磨練、學習的過程，是發(fā)展、提高的過程，每個終點都是一個成長的起點。全園上下將攜手努力，迎接新的挑戰(zhàn)，共創(chuàng)時幼的輝煌明天!
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