幼兒園特色美術(shù)計劃與幼兒園特色問題的調(diào)研報告匯編-閱讀頁
2024-11-21 02:44本頁面
【正文】 認(rèn)真做好家訪、隨訪工作，了解孩子在家的表現(xiàn)及家長的需要，為家長解決后顧之憂。充分利用親子活動、向家長開放日活動以及早上或下午接送孩子的時間，與家長溝通，反饋孩子在幼兒園的表現(xiàn)，取得家長對我們工作的支持。游戲生活過程中發(fā)現(xiàn)幼兒有任性、不講理、攻擊的行為要及時制止，加強個別教育，逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。七、班務(wù)管理：和顏老師相互配合共同做好班級的清潔衛(wèi)生工作和幼兒的衛(wèi)生保健工作， 根據(jù)要求，整理、擺放班級物品，使班級環(huán)境整潔、美觀。 （二）特色等同于特長教育很多幼兒園以犧牲幼兒的全面發(fā)展為代價換來發(fā)展特長以彰顯所謂的特色，幼兒園的特色成為特色班、興趣班或特長的代名詞，特色僅特指藝術(shù)教育、體育等方面的工作，它造成了幼兒單方面的發(fā)展。（四）項目過泛有些幼兒園不從實際出發(fā)，什么項目都想打造成特色，眉毛胡子一起抓，結(jié)果是樣樣想做、樣樣都做不成。 （二）幼兒園因素的制約首先，園長自身的素質(zhì)制約著幼兒園特色發(fā)展的方向。一個好校長能帶出一所好學(xué)校。但目前這種專家型的園長極為稀少。教師是幼兒園的生命和活力所在，幼兒園辦園特色的形成，教師是關(guān)鍵。 再次，建設(shè)幼兒園文化也是創(chuàng)建幼兒園特色的過程。長期以來，由于傳統(tǒng)觀念的影響，不正確的教育價值觀、重知識輕能力、重認(rèn)知輕情感等觀念在家庭教育中普遍存在，甚至是當(dāng)前家庭的主流教育觀，這種教育觀會制約和限制著幼兒園教育改革和創(chuàng)新，同時嚴(yán)重阻礙幼兒月特色建設(shè)。所以，幼兒園特色教育需要給幼兒園讓出發(fā)展個性和創(chuàng)新的空間。要充分了解每一位教師的個性特點，并注意提供機會讓其展露自己的長處，要為教師的專業(yè)化成長創(chuàng)造條件。
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