貴陽施工員培訓[推薦5篇]-閱讀頁
2024-11-19 03:48本頁面
【正文】 真的能高效嗎？這次培訓，專家劉松老師提出了“盲目的高效等于無效，課堂只有優(yōu)效。”去年，我校就一直在提，要求全體教師備好課，向40分鐘要質量，打造有效的課堂。要高效，何其難！但如果我們將有效提升為優(yōu)效，自然就比較恰當得多，合適得多。知道錯了，但由于習慣性的影響，還是不改。我知道這不對，于是向大家提出來，結果是大部分老師都是這樣讀，他們認為這樣讀方便，也不錯?！贝蠹页聊^了幾年，我又去聽課，還是聽到一大片“括號括號”的聲音，這就像根根尖刺，扎進耳朵，心痛啊！這次參加培訓，劉老師上的課是《乘法分配率》，給了我印證的機會，當劉老師在黑板上寫出“3（5＋1）”時，我眼亮了，想聽聽專家是怎樣讀的。結果貴陽的老師也是這樣教，學生也是這樣讀“三乘以括號五加一括號”。我心里緊張極了，專家會怎樣讀呢？最后專家揭謎了：“這個讀法不正確，應該讀‘三乘以五加一的和’，這樣讀才是完整的，他不僅讀出了算式中的數據，還包含了運算法則”。困惑四：傳統(tǒng)與現代的誤解。我保留意見過，我極力反對過。這次培訓，徐長青教授的講座讓我有了理論的支撐。一是說你單一的使用課件或單一的只是讓學生活躍都不是新課改，我們要做的不單是用一種新方法，我們要做的是“改善自己教的方式，促進學生更好的學”，而傳統(tǒng)方法也有能促進學生更好的學的地方，我們要具體運用各種方法，探求多元方法，促進學生更好的學，這才是新課改的目的。有些學生，老師給予幫助，他懂得感謝，有些學生卻認為那是理所應該。這句話首先來自于某權威領導，后來被大部分領導作為每會必說的專業(yè)術語。如果你是領導，大家只是沉默，沉默是對領導的尊重嘛。具體論證在專家的講座里。這次培訓，專家們在講座中重點講了教師教學活動應該做的事是研究“教什么”和“怎樣教”。三不教為：學生都已經知道了的不教；學生完全可以自己學會的不教，怎么教學生都不懂的不教。教師不是教書匠，教師只是知識的引領者，教師猶如養(yǎng)蜂人：只要把學生帶到繁花盛開的地方就行，至于采花粉的事教師絕對不要做，必須讓學生自己去做。很多時候，我們都是一味的教書，成了名符其實的教書匠。以上這些問題，一直來困惑著我，似想透了，又沒有想透。最后，借用徐長青老師的教學方法來說明一下我們老師的成長之路或教學研究之路：知難而“退”。第五篇：貴陽作文培訓學校同學們范文貴陽作文培訓學校同學們：你們好!你們喜歡寫作文嗎?面對老師給的作文題目無從下筆嗎?還停留在Down的處境?還是媽媽給寫?還有背?從現在開始,走進貴陽作文的課堂,以上情況將不復存在!這里,是快樂的天堂。這里,可以在不知不覺中寫出百字作文。辦學宗旨激活學生的作文興趣,培養(yǎng)學生的觀察能力、表達能力,迅速提高作文水平。幫助孩子放飛夢想,引領孩子走向成功。學生當堂成文,課后不留作業(yè)。:(1)五、六年級學生可在45分鐘內輕松完成800字作文,四年級學生完成600字作文,三年級學生完成400字作文,一、二年級學生明顯提高習作興趣,樂于作文。
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