班組自主管理工作調(diào)研-閱讀頁
2024-11-19 02:41本頁面
【正文】 理”或“被動管理”。二、現(xiàn)狀分析目前，北郊站共有8個車間、44個班組、114個安全自控型小組，分布在四大行政區(qū)。調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，絕大部分車間對班組管理的重要性都有較高的認(rèn)識，其中不乏一些好的做法和嘗試，如：桃浦站曾在班組長選拔上大膽嘗試用個人竟聘、民主推薦、車間考察相結(jié)合的方法；北郊運轉(zhuǎn)車間對安全自控型小組長加強(qiáng)監(jiān)督考核；楊浦運轉(zhuǎn)車間班組長管理能力較強(qiáng)；北郊貨運車間班組長考核權(quán)行使較好；何家灣貨運車間班組長業(yè)績與月度獎金掛鉤力度較大等等。主要表現(xiàn)在以下五個方面：（一）自主管理意識尚未深入人心，自主管理缺乏思想保證長期以來，半軍事化的管理體制，造成了鐵路各級組織的自主管理意識不強(qiáng)，某些時候，“自主”甚至與“自我、不聽指揮”劃上等號，作為企業(yè)最小管理單元的班組，更是缺乏有效的自主管理。班組過多地依賴于車間，被動執(zhí)行多，主動管理少；應(yīng)付了事多，積極思考少。（二）班組隊伍的整體素質(zhì)不高，自主管理缺乏必要的人才保證隨著鐵路運輸能力快速擴(kuò)充，技術(shù)裝備水平快速提升，信息化管理手段不斷增強(qiáng)，對職工隊伍整體素質(zhì)的要求也越來越高。近幾年，職工教育培訓(xùn)工作取得了很大的成績，職工素質(zhì)也在逐年上升，但是從目前的數(shù)據(jù)來看，職工素質(zhì)仍然存在一定差距。從工班長來看，44名工班長中，文化程度在大專及以上的2人，%，文化程度在高中和中專（技校）這一層次的為18人，占總數(shù)的41%，初中以下的為24人，%，形成了一個金字塔形狀。北郊站運輸業(yè)工人學(xué)歷情況大專及以上高中、中專技校初中及以下合計%%%1594%%%1516%%%1433運輸業(yè)工人學(xué)歷情況事實上，鐵道部所制訂的崗位任職標(biāo)準(zhǔn)中，所有崗位全部要求高中及以上文化程度，以車站目前的職工文化素質(zhì)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)當(dāng)前鐵路第四篇：班組自主管理制度班組自主管理制度提升班組管理，增強(qiáng)自主權(quán)利，靈活管理，全面提升。并享有以下權(quán)利：安全管理權(quán)。內(nèi)部成員任免權(quán)。崗位人員調(diào)配權(quán)。工作需要調(diào)配調(diào)配特殊工種及相關(guān)人員內(nèi)部經(jīng)濟(jì)分配權(quán)。違規(guī)人員處罰權(quán)。危險環(huán)境撤人權(quán)。安全生產(chǎn)建議權(quán)。第五篇：淺談班組自主管理淺談班級自主管理李 其 周班級是學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)工作的基層組織，它是一個與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活關(guān)系最密切、影響最深的小社會。但是即使一個非常有能力的班主任只靠單槍匹馬，想把幾十個生龍活虎、個性不同的學(xué)生管理好那也是不可能的。在班主任的工作實踐中，我采取如下方法：一、讓學(xué)生確立班集體的奮斗目標(biāo)學(xué)生集體最重要的特征在于有明確的努力方向和共同的奮斗目標(biāo)。在學(xué)期之初，我將學(xué)校每學(xué)期的工作目標(biāo)都告訴學(xué)生，使學(xué)生心中有數(shù)，并依此讓學(xué)生自己討論、制定班級的學(xué)期、階段及各項具體工作的目標(biāo)。一、實行“班委競選制”、“班干部輪值制”在以往的班級管理中，班干部只能由少數(shù)學(xué)生擔(dān)任，為了讓所有學(xué)生都能參與班級管理，充分調(diào)動每一位學(xué)生的參與意識，我班采取了“值日班干部輪換制”來配合班委工作。在班主任的指派或?qū)W生的自己推薦下，值日班干部按班級制定的工作目標(biāo)，展開工作，負(fù)責(zé)當(dāng)天班級的所有事務(wù)，如軍事化管理、課堂紀(jì)律、課外活動、兩操、就餐等。二、發(fā)揮班委會、團(tuán)支部的核心力量重視班干部隊伍的建設(shè)和管理，培養(yǎng)他們的綜合能力，發(fā)揮他們的先鋒模范的戰(zhàn)斗堡壘作用，以影響和帶動班級各項工作的開展。在企業(yè)中，要求職工要有自主管理的意識，能夠積極主動地投入到企業(yè)的發(fā)展中來。三、充分激發(fā)學(xué)生自我管理的意識和參與欲望為此第一要教育學(xué)生牢固樹立自己是班集體的主人的思想，讓學(xué)生明確自己是班集體的一分子，應(yīng)該群策群力、熱愛集體、關(guān)心集體、為集體爭光；第二要充分發(fā)揮學(xué)生在自我管理中的主體作用。對班上的量化考核人人參與。班主任忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)卻毫不見起色，剛處理完這件事，又冒出了第二件、第三件事，讓你永遠(yuǎn)像個“消防隊員”忙個不停。與其如此，不如因勢利導(dǎo)，優(yōu)化學(xué)生的角色意識，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，培養(yǎng)自我管理的能力。因為通常個別談話的對象都是存在某方面的問題，所以這種交流必須以客觀、平等的態(tài)度，高度的責(zé)任感，和全部的愛心為前提，才能達(dá)到預(yù)期效果。及時反饋信息對班級管理具有極大的促進(jìn)作用。班主任能及時了解班級情況的發(fā)展?fàn)顩r，從而更好地指導(dǎo)學(xué)生。如果一個班級沒有班規(guī)制約，就如一盤散沙，教師管理起來，就猶如丈二和尚摸不著頭腦。因此，就要有一套完整有效的監(jiān)督制度，使他們相互激勵，相互教育，最終達(dá)到共同進(jìn)步的目的。那么該如何進(jìn)行科學(xué)操作呢？我是這樣去做把班級量化考核情況在學(xué)習(xí)園地欄公布。每天的紀(jì)律情況由班長、班委、各宿舍舍長和全體學(xué)生互相監(jiān)督，勞動衛(wèi)生情況由勞動委員和宿舍舍長負(fù)責(zé)檢查。每月定期召開班團(tuán)干會議，交流匯報班級量化考核情況。期末看看誰表現(xiàn)最好，得分最高。這樣，學(xué)生人人心服口服，個個心情舒暢，從而更加激發(fā)他們蓬勃向上的決心和信心，形成人人追求健康向上的良性發(fā)展風(fēng)氣，確保自我管理的順利運行。我愿與各位教師同仁一道在這塊新田地上開墾出更豐碩的果實
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