教學敘事20xx-閱讀頁
2024-11-19 01:17本頁面
【正文】 了一口氣，“你錯在哪呢？”他說：“王晴晴的書是我拿的?！蔽易哌M他，輕輕地撫摸著他的頭說：“孩子，不管做了什么事，一定要有勇氣承擔錯誤。事后，我在班會上告訴同學們說：“想借別人得東西可以和別人商量，征求別人得同意，沒有別人得同意，動別人得東西是不對的，但楊世豪同學知錯能改，還是我們的好朋友。從此，我們班再也沒有類似事情發(fā)生。無論采用什么方法，糾正其不良行為，都要應該想到保護學生的自尊心，做他們的知心朋友。第四篇：教學敘事教學敘事“班班通”高效課堂的左膀右臂2012年在教育局的大力支持下，我們學校添置了班班通設備，使每個教室都能實現(xiàn)上網(wǎng)、演示課件和進行視頻節(jié)目的播放，真正實現(xiàn)了“班班通”。經(jīng)過兩年多高效課堂的實施，我鎮(zhèn)的高效課堂取得了一定的成果。部分老師的困惑是高效課堂要求學生使用導學案，小組合作、探究，那么我們的班班通怎么辦？難道要束之高閣？針對這點我有自己的一點看法，班班通不僅不和高效課堂沖突，而且我認為班班通是我們實施高效課堂的左膀右臂。我上的一節(jié)公開課是七年級數(shù)學下冊的《》。導學案是高效課堂的一大抓手，實踐證明使用導學案能優(yōu)化教學過程，減少無效或低效教學活動，實行精細化教學。課堂上我首先是運用“班班通”為新課導入激趣。在古代，我們的祖先就懂得了翹翹板的工作原理，并且根據(jù)這一原理設計出了一些簡單機械，并把它們用到了生活實踐當中。從今天起，我們開始學習一類新的數(shù)學知識：不等式。緊接著出示本節(jié)課的課題和學習目標，解讀目標，讓學生明白本節(jié)課的目標是什么，這比老師寫在黑板上要省時省力。讓學生系統(tǒng)的掌握重點，并通過學生的齊讀加深理解和掌握。通過“數(shù)形結(jié)合”的思想，使數(shù)的取值從特殊化到一般化，從對具體數(shù)的感知完成到字母代替數(shù)的升華。同時，讓學生嘗試從不同角度尋求解決問題的方法并能有效地解決問題，實現(xiàn)本節(jié)課難點的突破。檢測反饋是高效課堂不可缺少的環(huán)節(jié)，通過檢測可以了解當堂教學效果，調(diào)整教學進程。傳統(tǒng)的課堂教師在黑板上抄題，既費時又費勁。最后通過課件總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，列舉出本節(jié)課的知識點，帶領(lǐng)學生對本節(jié)課進行一個回顧，然后打開電子課本，布置課堂作業(yè)。第五篇：教學敘事教學敘事課文講解與英語寫作聯(lián)系起來曹英環(huán)初中生英語寫作教學設計與案例分析這一課程與一線英語教師的聯(lián)系最密切，而且如何提高學生的英語寫作水平也一直是個困擾我的問題，所以我對它很在心。我以往都是根據(jù)單元的教學安排，給學生布置一個題目，比如初一階段寫“自我介紹”，初二階段介紹自己的居住地等等，或是給定要求，類似中考的書面表達，然后學生自行寫作，交上來讓老師批改，老師修改后反饋一下學生普遍出現(xiàn)的問題，提出改進。至于學生有沒有認真閱讀教師的批閱，那就不得而知了。一次偶然的網(wǎng)上學習，我發(fā)現(xiàn)英語寫作要與自己在課堂上的課文講解聯(lián)系起來。接著提出幾個問題請學生進行討論，例如：What are you going to be? Where will you live? What will your family be like? How will you feel in the future? 因為這幾個問題跟課文聯(lián)系比較緊密，所以學生很容易就用剛學到的句型回答了這幾個問題，然后提示學生將回答連綴起來，就形成了一篇口頭作文。接下來，要求學生四人一組做采訪，詢問別人對未來的設想，然后將自己感興趣的同學的設想寫成一篇書面的短文。通過層層推進的這種寫作教學設計，使得學生有話可說，有句可寫，同時程度較差的學生還可以進行仿寫。通過學習使得我的理論知識有了一些收獲，而且介紹的一些方法也很實用，我深信隨著繼續(xù)學習，我更會受益匪淺
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