【正文】 時(shí)評(píng)價(jià)，以促進(jìn)學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)策略。為了便于老師收集評(píng)價(jià)資料，除了將評(píng)價(jià)結(jié)果以印章或貼畫的形式記錄在學(xué)生的課本上以外，我們將學(xué)生課堂上學(xué)習(xí)行為以每月為一個(gè)評(píng)價(jià)周期在月評(píng)價(jià)表上進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)于課外學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，要將個(gè)人評(píng)價(jià)與家長(zhǎng)評(píng)價(jià)結(jié)合起來進(jìn)行，充分發(fā)揮家長(zhǎng)的督促作用。另外，對(duì)于比較大型的作業(yè)，我采取評(píng)比發(fā)獎(jiǎng)的形式對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，以激發(fā)學(xué)生的積極性和極力學(xué)生的好勝心，比如，我在布置實(shí)踐性作業(yè)時(shí)，或者要求學(xué)生把喜歡的韻詩(shī)摘抄在一張小報(bào)上并配以相應(yīng)的圖畫，或者要求學(xué)生搜集生活中的英語等，對(duì)學(xué)生中的優(yōu)秀作品給予獎(jiǎng)勵(lì)，并在年級(jí)組展示，以激發(fā)其他學(xué)生的積極性。通過這些活動(dòng)，在校園內(nèi)創(chuàng)造濃厚的英語氛圍，為學(xué)生搭建表現(xiàn)的平臺(tái)。如對(duì)書寫比較好的同學(xué)，我們的評(píng)語是：你的書寫真漂亮！對(duì)書寫不太好的同學(xué)，我們的評(píng)語是：讓你的字和人一樣美，好嗎？對(duì)作業(yè)有些粗心的同學(xué)，我們的評(píng)語是：如果你再細(xì)心一點(diǎn)就太好了！對(duì)于作業(yè)有進(jìn)步的同學(xué)，我們的評(píng)語是：你很有進(jìn)步，請(qǐng)繼續(xù)努力！（四）建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案。我們可以通過學(xué)習(xí)檔案，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行跟蹤評(píng)價(jià)，建立對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成就的長(zhǎng)期縱向分析，從而了解學(xué)生英語水平的發(fā)展和變化趨,培養(yǎng)學(xué)生從點(diǎn)滴做起，自我管理和反思，發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)潛能和創(chuàng)造力。同時(shí)讓學(xué)生明確制作成長(zhǎng)記錄袋的目的，并確定英語成長(zhǎng)檔案袋評(píng)價(jià)的內(nèi)容和評(píng)分方法，制定交流、保管、使用計(jì)劃。每一個(gè)孩子都精心制作自已的檔案袋。如：“學(xué)好英語，走向世界”。有的孩子還發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)參與其中。如學(xué)生的對(duì)話、朗讀、游戲、比賽等活動(dòng)中獲得的小星星、小紅花、小紅旗等。本項(xiàng)目將真實(shí)客觀地反映每位學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)情況。（2）、書面作業(yè)。學(xué)生也可以每月收集自己認(rèn)為最滿意的一、二次書寫作業(yè)樣品放入其中。（3）、積累單詞、句子、歌曲、韻句等。學(xué)期結(jié)束看積累了多少。通過讀書筆記可以了解學(xué)生英語學(xué)習(xí)，特別是閱讀的情況。教師從中可以掌握孩子學(xué)習(xí)的方方面面，同時(shí)也可以感受孩子的內(nèi)容世界的變化。即以學(xué)習(xí)或閱讀過的故事以卡通或者一組連環(huán)畫表現(xiàn)出來。教師可以組織全班性或全年級(jí)性的英語表演性節(jié)目活動(dòng)。對(duì)每次表演的節(jié)目?jī)?nèi)容、自己的表現(xiàn)及參與程度進(jìn)行評(píng)價(jià)并記錄下來放入檔案袋中。該項(xiàng)目顯示參加校內(nèi)外組織的英語比賽活動(dòng)所得獎(jiǎng)項(xiàng)和自己制作的手工作品等。（7）、展示檔案袋。將檔案袋里比較好的作品挑選出來張貼在墻上，讓大家觀看并從中評(píng)比出每月的“陽光之星”。以此來發(fā)掘先進(jìn)，樹立典型，同時(shí)扶持后進(jìn)生，互相幫助，共同進(jìn)步。五、實(shí)驗(yàn)效果實(shí)踐證明，在小學(xué)英語教學(xué)中實(shí)施形成性評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的發(fā)展、教學(xué)質(zhì)量的提高和教師的專業(yè)發(fā)展都有著非常重要的作用。第二、通過評(píng)價(jià)，學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、形成了有效的學(xué)習(xí)策略。學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略是英語教學(xué)的關(guān)鍵。評(píng)價(jià)的目的之一在于讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)體驗(yàn)成功。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中感受到了成功的體驗(yàn)，就更能充分發(fā)揮自身的潛能。有效、公正的評(píng)價(jià)加深了師生之間的交流，使師生關(guān)系更加和諧融洽。六、實(shí)驗(yàn)啟示一課一評(píng)在操作上較難，缺少真實(shí)性，時(shí)間得不到保障，以每月階段性評(píng)價(jià)較理想。教師頻繁發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)貼，會(huì)失去其有利的作用。獎(jiǎng)貼只是激勵(lì)的手段，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生逐漸形成不在外力的影響下，仍能主動(dòng)地學(xué)習(xí)潛能。但其他學(xué)科也有檔案袋，增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，可嘗試建立一種綜合學(xué)科的檔案。我們要不斷地總結(jié)這種新的評(píng)價(jià)方式，解決操作中存在的問題，把這種評(píng)價(jià)方式做得更好。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)是教學(xué)評(píng)價(jià)的重點(diǎn)。目前，英語教學(xué)的評(píng)價(jià)方式主要是終結(jié)性評(píng)價(jià)。由于這種評(píng)價(jià)方式是以考試成績(jī)作為最終評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，所以在某種程度上強(qiáng)化了分?jǐn)?shù)的作用，正所謂“分、分、分，學(xué)生的命根”。這種被扭曲的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，顯然不能提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，也不利于保持學(xué)習(xí)的持久性。得當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)活動(dòng)可以對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步和人格形成產(chǎn)生積極的推動(dòng)作用。教育部頒發(fā)的《國(guó)家英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出“英語課程的評(píng)價(jià)體系要體現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化和評(píng)價(jià)形式的多樣化。”我想在這里結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐就形成性評(píng)價(jià)在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的實(shí)施做一探討。很多研究資料表明形成性評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)的重要組成部分，運(yùn)用得當(dāng)，能有效地提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)。形成性評(píng)價(jià)是指通過觀察、活動(dòng)記錄、測(cè)驗(yàn)、問卷調(diào)查和咨詢等形式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展進(jìn)行的持續(xù)評(píng)價(jià)。它旨在發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的潛質(zhì)，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的體驗(yàn)。評(píng)價(jià)結(jié)果多以等級(jí)加評(píng)語的方式來表達(dá)。三、形成性評(píng)價(jià)的特點(diǎn)評(píng)價(jià)方式的人文性和民主性學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，也應(yīng)是評(píng)價(jià)的主體。形成性評(píng)價(jià)變單一的教師評(píng)價(jià)為教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)和學(xué)生互評(píng)相結(jié)合，使學(xué)生由被動(dòng)受評(píng)者變?yōu)橹鲃?dòng)參與者，使教師從“考官”角色逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)椤昂献髡摺苯巧?。形成性評(píng)價(jià)，充分體現(xiàn)了以人為本和以學(xué)生為主體的全新教育理念。如對(duì)學(xué)習(xí)條件進(jìn)行評(píng)價(jià)，可以評(píng)價(jià)小學(xué)生學(xué)前的語言學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)校學(xué)習(xí)設(shè)施、教師教學(xué)能力、學(xué)生之間的關(guān)系、師生關(guān)系、課堂環(huán)境、家庭背景、社區(qū)環(huán)境等。還有對(duì)教學(xué)成效進(jìn)行評(píng)價(jià)等。評(píng)價(jià)手段的多樣性和靈活性形成性評(píng)價(jià)的方法是多種多樣的，例如：課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)比，學(xué)習(xí)效果自評(píng)、個(gè)人檔案、問卷調(diào)查、訪談、座談、家長(zhǎng)反饋、平時(shí)測(cè)試和學(xué)習(xí)日記等。在日常的評(píng)價(jià)中，教師還應(yīng)允許學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)或優(yōu)勢(shì)選擇適合自己的評(píng)價(jià)方式。評(píng)價(jià)結(jié)果的描述性和反饋性寬松的，開放式的和貼切的描述性評(píng)價(jià)可為學(xué)生、教師和家長(zhǎng)提供全方位的信息，便于學(xué)生更全面和客觀地了解自己，形成性評(píng)價(jià)中的一部分是對(duì)學(xué)生做了什么和能做什么的記錄和反思，它可以反映學(xué)生進(jìn)步情況，能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得到激勵(lì)，產(chǎn)生自信心和成就感，形成繼續(xù)努力的動(dòng)力；而對(duì)興趣、態(tài)度、情感、溝通能力以及合作精神等的評(píng)價(jià)能為學(xué)生形成良好行為提供幫助和指導(dǎo)。四、形成性評(píng)價(jià)在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的操作嘗試在我們以往的教學(xué)中，很多教師都使用過形成性評(píng)價(jià)的某種形式，如給課堂上表現(xiàn)出色的學(xué)生發(fā)小紅星；給作業(yè)完成好的學(xué)生蓋小紅旗等。結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，我在小學(xué)英語教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行有目的的、有系統(tǒng)的形成性評(píng)價(jià)的嘗試。日常學(xué)習(xí)記錄，包括作業(yè)記錄、課堂表現(xiàn)記錄、隨堂小測(cè)驗(yàn)等。定期的進(jìn)行學(xué)生之間的交流活動(dòng)，可以使學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思（“為什么選擇這份作業(yè)？”“它好在哪里？”等等）。資料的收集學(xué)生可以依照自己的喜好自制與學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的卡片、圖片、賀卡等；也可以從報(bào)刊、雜志上搜集英語小知識(shí)、小故事、英文歌曲等；有電腦知識(shí)的同學(xué)還可以利用英文網(wǎng)站下載相關(guān)知識(shí)，用電腦設(shè)計(jì)英語小報(bào)等等。為學(xué)習(xí)的進(jìn)一步發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。對(duì)學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)要求學(xué)生掌握自己的學(xué)習(xí)情況，逐步明確自己的努力方向和發(fā)展目標(biāo)。下面是一份五（2）班學(xué)生自我評(píng)價(jià)課堂活動(dòng)的列表，學(xué)生們根據(jù)自己的實(shí)際情況填表，然后我把表收上來，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。教師通過學(xué)生的自評(píng)，了解學(xué)生以及學(xué)生對(duì)待他們自己學(xué)習(xí)成果的態(tài)度，看他們是否珍惜自己的學(xué)習(xí)成果，幫助他們確定新的目標(biāo)。對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)的有效評(píng)價(jià)需要建立在相互信任的基礎(chǔ)之上，因?yàn)樗枰瑢W(xué)間的合作來完成。在開學(xué)初，我采用了下面的小組評(píng)價(jià)反饋表，評(píng)價(jià)表小組討論，組長(zhǎng)填寫。教師評(píng)價(jià)學(xué)生的自評(píng)與互評(píng)，都必須與教師的評(píng)價(jià)結(jié)合起來，對(duì)學(xué)生的行為表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，教師的作用是多層面的：他要示范學(xué)習(xí)的方法和評(píng)價(jià)的方法，幫助學(xué)生自評(píng)，管理學(xué)生學(xué)習(xí)；組織學(xué)生收集和編輯檔案材料，定期評(píng)價(jià)學(xué)生的進(jìn)步。學(xué)生每人一本家校聯(lián)系本，學(xué)生每天把當(dāng)天的作業(yè)記在上面，回家完成后由家長(zhǎng)記下完成情況，教師可據(jù)此了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)教師也把學(xué)生在校表現(xiàn)情況通過家校聯(lián)系本反饋給家長(zhǎng)。五、形成性評(píng)價(jià)在小學(xué)英語課堂教學(xué)中實(shí)施后的體會(huì)形成性評(píng)價(jià)所追求的不是評(píng)價(jià)的結(jié)果，而是教學(xué)信息的反饋。形成性評(píng)價(jià)的方法雖然是多樣的，靈活的，但任何評(píng)價(jià)都必須與學(xué)生見面，為學(xué)生所接受，觸動(dòng)學(xué)生的自我意識(shí)，使學(xué)生在自我評(píng)價(jià)中領(lǐng)悟和提高，最終使評(píng)價(jià)產(chǎn)生教育意義，促進(jìn)學(xué)生主體性的發(fā)展。特別是對(duì)學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，更要予以關(guān)注，指出其落后原因，幫助他們完善和矯正，對(duì)他們經(jīng)過努力而取得的進(jìn)步要大力表?yè)P(yáng)，使他們也能嘗到學(xué)習(xí)成功的快樂。它可以幫助教師獲取教學(xué)反饋信息，為進(jìn)一步改善教學(xué)提供可靠依據(jù)。主要參考書目：（5）（12）（19）第五篇：形成性評(píng)價(jià)形成性評(píng)價(jià)形成性評(píng)價(jià)的概念及特點(diǎn)形成性評(píng)價(jià)是在某項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的過程中，為使活動(dòng)效果更好而不斷進(jìn)行的評(píng)價(jià)，能及時(shí)了解階段教學(xué)的結(jié)果和學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的進(jìn)展情況、存在問題等，以便及時(shí)反饋、及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)工作，獲得最優(yōu)化的教學(xué)效果。形成性評(píng)價(jià)一般又是絕對(duì)評(píng)價(jià)，即著重于判斷前期工作的達(dá)標(biāo)情況。對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量來說，重視形成性評(píng)價(jià)比重視總結(jié)性評(píng)價(jià)更有實(shí)際意義。當(dāng)教師將批改過的試卷發(fā)給學(xué)生并由學(xué)生對(duì)照正確答案自我檢查時(shí)，學(xué)生就能了解這些缺陷和難點(diǎn)，并根據(jù)教師的批語進(jìn)行改正。當(dāng)有些錯(cuò)誤只存在于個(gè)別學(xué)生身上時(shí)，教師可以為其提供適合其特點(diǎn)的糾正途徑。因此，形成性評(píng)價(jià)可以用來確定學(xué)生對(duì)前邊單元的掌握程度，并據(jù)此確定該學(xué)生下一單元的學(xué)習(xí)任務(wù)與速度。3．強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)形成性評(píng)價(jià)的結(jié)果可以對(duì)學(xué)生起積極的強(qiáng)化作用。要使形成性評(píng)價(jià)發(fā)揮這種強(qiáng)化作用，重要的一點(diǎn)是，形成性測(cè)試不要簡(jiǎn)單地打等第分?jǐn)?shù)，而應(yīng)通過適當(dāng)形式簡(jiǎn)單地讓學(xué)生知道他是否已掌握了該單元的學(xué)習(xí)材料，如已掌握或接近掌握，應(yīng)明確指出；如沒掌握，要盡可能使用肯定性或鼓勵(lì)性的評(píng)語，并提出改進(jìn)建議。這些信息的獲得，將有助于教師重新設(shè)計(jì)并改進(jìn)自己的教學(xué)內(nèi)容、方法和形式