【正文】 為學(xué)生的“學(xué)”而設(shè)計(jì)的, 教師的“教”是為學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成而服務(wù)的。行為動(dòng)詞必須是可測(cè)的,可評(píng)價(jià)的, 具體而明確的, 如:“會(huì)用?? 來(lái)?? ”“學(xué)會(huì)??”等, 否則就無(wú)法評(píng)價(jià)。如《長(zhǎng)方形的面積》(小學(xué)三年級(jí)下冊(cè))教學(xué)目標(biāo): ①能借助透明方格膠片或帶有方格的面積圖, 說(shuō)明長(zhǎng)方形面積等于長(zhǎng)乘寬的理由。四、對(duì)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí), 要在認(rèn)真分析學(xué)生的基礎(chǔ)上, 根據(jù)學(xué)生的興趣對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行差異化處理。其中活動(dòng)內(nèi)容是核心, 活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖是導(dǎo)向, 活動(dòng)的組織實(shí)施是關(guān)鍵。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式???動(dòng)手操作, 獨(dú)立思考, 合作交流, 練習(xí)等。要注意的是教學(xué)活動(dòng)是為了完成和達(dá)到教學(xué)目標(biāo)而設(shè)計(jì)的, 要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)來(lái)設(shè)計(jì)。五、創(chuàng)新評(píng)價(jià)，激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展。使評(píng)價(jià)結(jié)果有利于樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。但在語(yǔ)言表達(dá)方面有一定的困難，希繼續(xù)努力。”這個(gè)以定性為主的評(píng)語(yǔ)，是學(xué)生與老師的一次情感交流，學(xué)生獲得了成功的體驗(yàn)，樹(shù)立一分耕耘，一份收獲。我們將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。無(wú)疑我們每位數(shù)學(xué)教師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn)，是我們每位教師必須重新思考的問(wèn)題。一、對(duì)教學(xué)內(nèi)容的分析這里特別強(qiáng)調(diào)的是對(duì)教材內(nèi)容的數(shù)學(xué)核心思想的分析, 就是希望教師不僅考慮本節(jié)課所教的知識(shí), 更要考慮到本節(jié)課后蘊(yùn)涵的潛能。這個(gè)時(shí)候，他們就會(huì)特別想知道他們的具體的數(shù)字，或者我們就很容易引導(dǎo)他們?nèi)フJ(rèn)識(shí)，怎么去計(jì)算或者運(yùn)用乘法運(yùn)算來(lái)計(jì)算數(shù)字。假如在教學(xué)第一環(huán)節(jié)的內(nèi)容時(shí), 考慮到它在今后數(shù)學(xué)教學(xué)中的地位和作用, 那么教師應(yīng)該深挖教材, 既能使自己準(zhǔn)確把握教材, 有針對(duì)性地處理好教材, 又能使自己的課堂如魚得水、游刃有余。如:師: 神州五號(hào)于2003年11月15日正式上天, 開(kāi)始了太空之旅。教師不能用自己的視界來(lái)衡量學(xué)生的視界。如小測(cè)驗(yàn), 訪談和學(xué)生交流, 側(cè)面了解, 課堂觀察,作業(yè)分析等等, 教師要根據(jù)不同的目的做出合理的選擇?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》以知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等幾個(gè)方面規(guī)定了學(xué)生應(yīng)達(dá)到的目標(biāo), 因此, 教學(xué)目標(biāo)的確定也要體現(xiàn)數(shù)學(xué)教育的多方面價(jià)值, 教學(xué)行為的主體必須是學(xué)生而不是教師, 因?yàn)榕袛嘟虒W(xué)有沒(méi)有效益的直接依據(jù)是學(xué)生是否獲得個(gè)體的進(jìn)步, 而不是教師是否完成任務(wù)。為此教師在目標(biāo)制定過(guò)程中要從三維目標(biāo)入手, 設(shè)計(jì)具體的的可操作性的目標(biāo)。如《長(zhǎng)方形的面積》(小學(xué)三年級(jí)下冊(cè))教學(xué)目標(biāo): ①能借助透明方格膠片或帶有方格的面積圖, 說(shuō)明長(zhǎng)方形面積等于長(zhǎng)乘寬的理由。四、對(duì)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí), 要在認(rèn)真分析學(xué)生的基礎(chǔ)上, 根據(jù)學(xué)生的興趣對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行差異化處理。其中活動(dòng)內(nèi)容是核心, 活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖是導(dǎo)向, 活動(dòng)的組織實(shí)施是關(guān)鍵。導(dǎo)入、提出問(wèn)題或提出任務(wù), 主題探究(包括組織學(xué)習(xí)、組織交流、講授等)。動(dòng)手操作, 獨(dú)立思考, 合作交流, 練習(xí)等。更要注重鞏固練習(xí)，如：如果1個(gè)盤子里只有1~9個(gè)蘋果，一共有1~9個(gè)盤子。要注意的是教學(xué)活動(dòng)是為了完成和達(dá)到教學(xué)目標(biāo)而設(shè)計(jì)的, 要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)來(lái)設(shè)計(jì)。五、創(chuàng)新評(píng)價(jià)，激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展。使評(píng)價(jià)結(jié)果有利于樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。但在語(yǔ)言表達(dá)方面有一定的困難，希繼續(xù)努力?！边@個(gè)以定性為主的評(píng)語(yǔ)，是學(xué)生與老師的一次情感交流，學(xué)生獲得了成功的體驗(yàn)，樹(shù)立一分耕耘，一份收獲。我們將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。能測(cè)量并計(jì)算三角形、平行四邊形、梯形等圖形的周長(zhǎng)。【教學(xué)重點(diǎn)】結(jié)合具體事物或圖形，通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)?！窘虒W(xué)具】電腦課件、展示臺(tái)學(xué)具袋（光盤、直尺、細(xì)繩子或皮卷尺、水彩筆、樹(shù)葉、作業(yè)紙 【教學(xué)流程】一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課大樹(shù)爺爺告訴我：小螞蟻特別喜歡練長(zhǎng)跑，瞧！一只螞蟻把一片漂亮的樹(shù)葉當(dāng)作運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，它正準(zhǔn)備沿著樹(shù)葉的邊跑一周，你覺(jué)得它應(yīng)該怎么跑？（現(xiàn)在我們來(lái)看看它是怎樣跑的？）根據(jù)學(xué)生看螞蟻爬過(guò)樹(shù)葉的動(dòng)畫，提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？（提示：從起點(diǎn)開(kāi)始，又回到起點(diǎn)。小螞蟻爬過(guò)一周的長(zhǎng)度是樹(shù)葉的什么呢？板書課題：什么是周長(zhǎng)（周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)）【設(shè)計(jì)意圖】三年級(jí)的學(xué)生對(duì)于枯燥的空間與圖形的數(shù)學(xué)內(nèi)容還不是很感興趣，所以通過(guò)一個(gè)童話故事引入新課是根據(jù)學(xué)生的年齡特征，抓住學(xué)生的好奇心來(lái)進(jìn)行下一步的學(xué)習(xí)。（3）展示學(xué)生作品，并指出圖形周長(zhǎng)，進(jìn)一步體會(huì)到在同一平面內(nèi)封閉圖形一周的長(zhǎng)度叫做這個(gè)圖形的周長(zhǎng)。三、操作實(shí)踐，鞏固新知量一量（44頁(yè)實(shí)踐活動(dòng)）（1）測(cè)量自己的腰圍與頭圍自主選擇測(cè)量工具和測(cè)量方法，量出結(jié)果并記錄下來(lái)，然后在小組內(nèi)交流測(cè)量過(guò)程；（2）測(cè)量樹(shù)葉的周長(zhǎng)自選測(cè)量工具，測(cè)量樹(shù)葉周長(zhǎng)，并在小組內(nèi)交流測(cè)量方法圍一圍（45頁(yè)第1題）讓學(xué)生描出圖形的周長(zhǎng)，結(jié)合課件讓學(xué)生知道可以有不同的起點(diǎn)，但是只能描一周，進(jìn)一步體會(huì)周長(zhǎng)的含義 【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生與同學(xué)合作量一量身邊的一些物體的周長(zhǎng)，既培養(yǎng)了他們的動(dòng)手能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)。想一想如果要知道三角形的周長(zhǎng)應(yīng)該怎樣量？四邊形呢？為什么？算一算（45頁(yè)第2題）課件出示幾幅圖形，通過(guò)量一量、算一算活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生用多種計(jì)算方法正確算出圖形的周長(zhǎng)練一練（45頁(yè)第3題）運(yùn)用課件，通過(guò)測(cè)量、移動(dòng)的方法，直觀的比較兩組圖形的周長(zhǎng)，從而深化知識(shí) 【設(shè)計(jì)意圖】練習(xí)題由易到難，從基礎(chǔ)題到拔高題，層層深入，這樣既顧及到全班好中差三個(gè)層面的學(xué)生，又為尖子生補(bǔ)充了“營(yíng)養(yǎng)”。【板書】什么是周長(zhǎng)（周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)）封閉平面圖形繞邊線一周的長(zhǎng)度就是圖形