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正文內(nèi)容

中職學(xué)校教學(xué)論文中職教學(xué)論文:中職語文教學(xué)芻議-閱讀頁

2024-11-18 22:42本頁面
  

【正文】 現(xiàn)象。《機(jī)械制圖》是一門既有抽象理論,又有很強(qiáng)實(shí)踐性的專業(yè)基礎(chǔ)課,怎樣根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和多樣的學(xué)生實(shí)際選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,教學(xué)時(shí)需要遵循哪些教學(xué)原則,是決定教學(xué)效果好壞的重要因素。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生抽象思維的能力?!稒C(jī)械制圖》一向是許多學(xué)生畏懼的學(xué)科,不但需要學(xué)生記憶那些基本概念、投影規(guī)律,更需要有較好的空間想象能力。因此在教學(xué)中教師應(yīng)使教學(xué)在輕松、愉快活潑氣氛中進(jìn)行,讓學(xué)生思想情緒和學(xué)習(xí)氣氛互補(bǔ)、互齊、互相調(diào)節(jié),互相促時(shí),使學(xué)生處于最佳心理狀態(tài)。這方面可以巧妙運(yùn)用教具和電教手段,積極開展多媒體教學(xué)等方法。因此應(yīng)采用圖物結(jié)合來進(jìn)行機(jī)械制圖課程的教學(xué)過程,通過這種方法可以充分提高學(xué)生空間想象能力。一、《機(jī)械制圖》中常用的教學(xué)方法 直觀教學(xué)就是在制圖教學(xué)中運(yùn)用模型、實(shí)物、掛圖等直觀形象的教學(xué)手段,把學(xué)生不容易理解的抽象理論和復(fù)雜視圖,變得形象、具體、直觀。通過直觀教學(xué),學(xué)生更容易理解投影規(guī)律,認(rèn)識(shí)實(shí)物與圖形之間的關(guān)系,使投影要素在學(xué)生頭腦中建立起清晰的印象,有效地培養(yǎng)空間思維想像力,提高了讀圖能力,收到事半功倍的教學(xué)效果。(一)多媒體教學(xué)是一種新型的現(xiàn)代化教學(xué)方式,利用計(jì)算機(jī)、投影儀等多媒體設(shè)備,將文字、圖像有機(jī)結(jié)合,運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中,比傳統(tǒng)方式內(nèi)容更豐富、表達(dá)更生動(dòng)、手段更完善、收效更顯著。(二)對(duì)學(xué)生進(jìn)行手工繪圖和計(jì)算機(jī)繪圖的雙重訓(xùn)練,相互促進(jìn),共同提高 在制圖課中增加AutoCAD教學(xué)內(nèi)容,開展機(jī)械制圖計(jì)算機(jī)化的教學(xué)改革與訓(xùn)練,對(duì)學(xué)生進(jìn)行手工繪圖和計(jì)算機(jī)繪圖的雙重訓(xùn)練,做到兩者訓(xùn)練并重。例如,在學(xué)完“常用幾何圖形的畫法”一節(jié)并進(jìn)行手工繪圖訓(xùn)練后,可以使學(xué)生上機(jī)進(jìn)行計(jì)算機(jī)繪圖訓(xùn)練,采用項(xiàng)目教學(xué)法,讓學(xué)生學(xué)習(xí)使用AutoCAD常用實(shí)體繪圖命令繪制簡單的平面圖形。首先,用學(xué)生所熟悉的手工繪圖過程作為參照,能使CAD的課程內(nèi)容更易于被他們接受和掌握,并能促進(jìn)學(xué)生手工繪圖的積極性。再次,有些學(xué)生認(rèn)為比較難學(xué)的圓弧連接部分由于方便的計(jì)算機(jī)繪圖而使問題迎刃而解,并促使學(xué)生課后研究圓弧連接的原理和方法,加深學(xué)生對(duì)機(jī)械制圖課堂教學(xué)的理解和掌握。參與式教學(xué)法包括思維參與和實(shí)踐參與,是一種合作式或協(xié)作式的教學(xué)方法,它對(duì)于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極和主動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí),加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力起著重要作用。實(shí)踐參與有角色扮演方法和情景模擬體驗(yàn)方法,機(jī)械制圖常用情景模擬體驗(yàn)方法。二、《機(jī)械制圖》教學(xué)原則 這一原則體現(xiàn)了專業(yè)技術(shù)知識(shí)與思想教育的統(tǒng)一。引用論據(jù)要真實(shí),論證方法要正確。如在講緒論時(shí),除了使學(xué)生了解課程性質(zhì)、任務(wù)、目的要求外。這一原則反映了教學(xué)過程中學(xué)生認(rèn)識(shí)過程的一般規(guī)律。為此,落實(shí)這一原則,首先要重視理論教學(xué),理論要聯(lián)系實(shí)際。但掌握好基本理論知識(shí),是為了指導(dǎo)識(shí)圖繪圖實(shí)踐,為生產(chǎn)服務(wù),將來在生產(chǎn)一線運(yùn)用這些知識(shí)解決實(shí)際問題?!稒C(jī)械制圖》主要研究兩個(gè)內(nèi)容:一是研究由空間物體轉(zhuǎn)換為平面圖形的規(guī)律,即繪圖;二是研究由平面圖形轉(zhuǎn)換為空間物體的規(guī)律,即識(shí)圖。啟發(fā)性原則,具體來說就是發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)。三、結(jié)語課堂教學(xué)是一個(gè)多因素、多層次的系統(tǒng)。此外,要遵循一些教學(xué)原則,確保課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。[關(guān)鍵詞]物理教學(xué) 問題分析 教學(xué)方法中職教育的培養(yǎng)目標(biāo)是為社會(huì)培養(yǎng)在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)以及管理等第一線工作的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才。但近年來,中職物理教學(xué)面臨新的挑戰(zhàn)。例如,現(xiàn)在很多中職學(xué)校根據(jù)專業(yè)的不同來安排物理課,每周才安排一節(jié)或者兩節(jié),對(duì)于物理課中非常重要的實(shí)驗(yàn)操作也不夠重視,物理實(shí)驗(yàn)室形同虛設(shè)。例如,筆者在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)《電路基礎(chǔ)》這門課程中的一些題目,需要運(yùn)用到微積分和微分方程才能夠解答,但中職生卻沒有學(xué)過這些知識(shí)。這種單一呆板的教學(xué)方法缺少師生間的靈活互動(dòng),難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。深化課程改革,努力形成就業(yè)導(dǎo)向的課程體系。積極推進(jìn)多種模式的課程改革,促進(jìn)課程內(nèi)容綜合化、模塊化,提高現(xiàn)代信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用水平。對(duì)于注重技能水平的中職生來說,必須要增強(qiáng)自身的創(chuàng)新能力、溝通能力以及學(xué)習(xí)能力等。在這種形勢(shì)下,動(dòng)手能力強(qiáng),具有扎實(shí)技能本領(lǐng)的中職生相對(duì)來說更加容易找到一份好工作。因此,從這個(gè)層面來看,物理學(xué)和實(shí)踐有著密切的聯(lián)系。因此,在這個(gè)過程中,學(xué)生的操作能力可以得到不斷地提升,學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力、表三、改革中職物理教學(xué)的措施建議根據(jù)教育部職業(yè)教育專項(xiàng)研究課題資料顯示,在文化水平和學(xué)習(xí)能力之間的選擇上,%的用人單位看重的是學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。三、改革中職物理教學(xué)的有效方法 “雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)在首屆國家級(jí)開發(fā)區(qū)職業(yè)教育年會(huì)的開幕式上,國家教育部副部長魯昕分析我國職業(yè)教育存在問題的時(shí)候指出,我國職業(yè)教育“雙師型”教師不足的問題制約著職業(yè)教育的發(fā)展,必須要加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)。因此,教師不僅僅需要具有較高的文化和專業(yè)理論水平,有較強(qiáng)的教學(xué)、教研及教學(xué)能力和素質(zhì),還需要有廣博的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí),熟練的專業(yè)實(shí)踐技能,一定的組織生產(chǎn)經(jīng)營和科技推廣能力,以及指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的能力和素質(zhì)。例如,上世紀(jì)80年代,德國開展了行為導(dǎo)向教學(xué)法,并且取得了巨大的成功。行為導(dǎo)向教學(xué)法主要包括:項(xiàng)目教學(xué)法、卡片展示法等一系列教學(xué)方法和技巧,是能力本位的教學(xué)方法,它關(guān)注學(xué)生的關(guān)鍵能力、綜合職業(yè)能力與全面素質(zhì)的培養(yǎng),是以職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向,以人的發(fā)展為本位的教學(xué)。(1)項(xiàng)目教學(xué)法項(xiàng)目教學(xué)法的基本模式包括:作為出發(fā)點(diǎn)的項(xiàng)目創(chuàng)意。確定行為步驟的計(jì)劃。該教學(xué)方法注重實(shí)踐教學(xué),讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中學(xué)習(xí),提高了學(xué)生的動(dòng)手能力,從而解決了學(xué)生動(dòng)手能力不強(qiáng)的問題。(2)演示教學(xué)法演示教學(xué)給人一種身臨其境的感覺,能化抽象為具體,把要研究的物理規(guī)律清晰地展示在學(xué)生面前,能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考,從而讓學(xué)生自己得出結(jié)論。當(dāng)前,很多中職教師在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn),從器材、方法到表格設(shè)計(jì)都是按照規(guī)定的步驟和方法進(jìn)行的。為了培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、自學(xué)能力和創(chuàng)新能力,筆者在教學(xué)中讓學(xué)生自己去設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,設(shè)計(jì)表格,提高學(xué)生思維的廣度和深度,訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象的創(chuàng)造性思考。這樣可以極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,活躍學(xué)生的思維,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
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