20xx年公務(wù)員培訓(xùn)調(diào)查研究考試標(biāo)準(zhǔn)答案-閱讀頁(yè)
2024-11-18 22:14本頁(yè)面
【正文】 能，力求煤氣在上升過(guò)程中徑向與園周分布均勻。爐料與煤氣的交互作用還取決于軟熔帶的位置與形狀以及料柱透氣性好壞。因此，在任何情況下都不能動(dòng)搖這個(gè)基礎(chǔ)。(分?jǐn)?shù):10分)標(biāo)準(zhǔn)答案:C ，2.（）年起施行的《政府信息公開(kāi)條例》，對(duì)我國(guó)政府信息公開(kāi)制度的建立和完善有著里程碑的意義。(分?jǐn)?shù):10分)標(biāo)準(zhǔn)答案:C ，4.（）主要指因公務(wù)員的具體工作或工作程序失職而產(chǎn)生的行政責(zé)任。(分?jǐn)?shù):10分)標(biāo)準(zhǔn)答案:D，6.（）主要指政府及其官員對(duì)既定法律和行政法規(guī)所承擔(dān)的責(zé)任。標(biāo)準(zhǔn)答案:D，（）是社會(huì)主義社會(huì)的重要特征。標(biāo)準(zhǔn)答案:B， ，不包括：（）標(biāo)準(zhǔn)答案:D ，職道二：（）標(biāo)準(zhǔn)答案:B ，（）是公務(wù)員在政治方面必須遵守的行為規(guī)范。標(biāo)準(zhǔn)答案:B ， :()。標(biāo)準(zhǔn)答案:C ：（）標(biāo)準(zhǔn)答案:D7.（）年《關(guān)于實(shí)行黨政領(lǐng)導(dǎo)干部問(wèn)責(zé)的暫行規(guī)定》的發(fā)布施行，標(biāo)志著行政問(wèn)責(zé)制開(kāi)始走上規(guī)范化和法制化軌道。標(biāo)準(zhǔn)答案:C ，不包括：（）標(biāo)準(zhǔn)答案:D 10.（）主要指政府及其官員對(duì)既定法律和行政法規(guī)所承擔(dān)的責(zé)任。標(biāo)準(zhǔn)答案:D 2.（）主要指政府及其官員對(duì)既定法律和行政法規(guī)所承擔(dān)的責(zé)任。標(biāo)準(zhǔn)答案:C ，不包括：（）。標(biāo)準(zhǔn)答案:C ：（）。標(biāo)準(zhǔn)答案:A （）是公務(wù)員在政治方面必須遵守的行為規(guī)范。標(biāo)準(zhǔn)答案:B 10.（）主要指因觸犯行政法律而產(chǎn)生的行政責(zé)任。標(biāo)準(zhǔn)答案:B 2.（）曾經(jīng)指出：“只有用人類(lèi)創(chuàng)造的全部知識(shí)財(cái)富來(lái)豐富自己的頭腦，才能成為共產(chǎn)主義者。標(biāo)準(zhǔn)答案:A 4.（）指出：“相信誰(shuí)、依靠誰(shuí)、為了誰(shuí)，是否始終站在最廣大人民的立場(chǎng)上，是區(qū)分唯物史觀和唯心史觀的分水嶺，也是判斷馬克思主義政黨的試金石。標(biāo)準(zhǔn)答案:D ：（）。標(biāo)準(zhǔn)答案:A 8.（）在2010年中央黨校秋季學(xué)期開(kāi)學(xué)典禮上指出，馬克思主義權(quán)力觀概括起來(lái)是兩句話:權(quán)為民所賦，權(quán)為民所用。10.（）是指公務(wù)員利用職務(wù)上的便利，索取他人財(cái)物，或者非法收受他人財(cái)物，為他人謀取利益的行為 標(biāo)準(zhǔn)答案:C 第五篇：湖北省高校教師崗前培訓(xùn)考試教育學(xué)標(biāo)準(zhǔn)答案湖北省高校教師崗前培訓(xùn)考試高等教育心理學(xué)模擬試題一、名詞解釋自我效能感學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)先行組織者元認(rèn)知學(xué)習(xí)遷移二、舉例說(shuō)明下列術(shù)語(yǔ)認(rèn)知策略自我提高內(nèi)驅(qū)力有意義學(xué)習(xí)三、簡(jiǎn)答題試述認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論的主要觀點(diǎn)，并說(shuō)明這一理論對(duì)于高校教學(xué)的意義。舉例說(shuō)明怎樣創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境才能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)？大學(xué)生思維發(fā)展有什么特點(diǎn)？在教學(xué)中如何促進(jìn)大學(xué)生思維能力的發(fā)展？試述大學(xué)生情感發(fā)展的特點(diǎn)，針對(duì)這些特點(diǎn)如何進(jìn)行教育。教師如何使學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”？試述成敗歸因理論的主要觀點(diǎn)，并分析這一理論對(duì)于教師教育教學(xué)工作的意義。用實(shí)例說(shuō)明觀察學(xué)習(xí)的基本過(guò)程。根據(jù)奧蘇伯爾有意義接受學(xué)習(xí)理論關(guān)于知識(shí)同化的三種模式，在你熟悉的學(xué)科領(lǐng)域，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。什么是從眾？人們?yōu)槭裁磿?huì)從眾？試聯(lián)系高校大學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的實(shí)際，分析從眾的意義。五、判斷改錯(cuò)題正強(qiáng)化提高學(xué)生的正確反應(yīng)，負(fù)強(qiáng)化降低學(xué)生的錯(cuò)誤反應(yīng)。自我提高的內(nèi)驅(qū)力是一種要求了解和理解的需要，要求掌握知識(shí)的需要，以及系統(tǒng)的闡述問(wèn)題并解決問(wèn)題的需要。加涅將影響人行為選擇的內(nèi)部狀態(tài)或傾向性視作情感。Ａ、奧蘇伯爾Ｂ、布魯納Ｃ、班杜拉Ｄ、加涅２、一般來(lái)說(shuō)，我們?cè)谠绯亢团R睡前記憶效果較好，這一現(xiàn)象可用（）來(lái)解釋。Ａ、智慧技能Ｂ、言語(yǔ)信息Ｃ、認(rèn)知策略Ｄ、動(dòng)作技能５、某學(xué)生把學(xué)習(xí)的成功歸結(jié)為自己能力強(qiáng)，根據(jù)韋納的歸因理論，這個(gè)學(xué)生所作的是（）Ａ、穩(wěn)定的內(nèi)部歸因Ｂ、穩(wěn)定的外部歸因Ｃ、可控的內(nèi)部歸因Ｄ、不可控的外部歸因６、美國(guó)心理學(xué)家米勒研究發(fā)現(xiàn)，短時(shí)記憶的容量大約為（）信息單元。A、80%B、100%C、150%D、200%將學(xué)習(xí)分為接受學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的依據(jù)是（）。A、成正比B、成反比C、線性關(guān)系D、倒U型關(guān)系根據(jù)學(xué)習(xí)的定義，下列屬于學(xué)習(xí)的現(xiàn)象是（）A、成人每天早晨做廣播體操B、入芝蘭之室，久而不聞其香C、幼兒上幼兒園不再怕見(jiàn)生人D、成人用筷子吃飯1“舉一反三”和“觸類(lèi)旁通”所說(shuō)的是（）Ａ、水平遷移Ｂ、垂直遷移Ｃ、負(fù)遷移Ｄ、逆向遷移１２、教育和心理發(fā)展之間的中間環(huán)節(jié)是（）Ａ、領(lǐng)會(huì)Ｂ、實(shí)踐Ｃ、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)Ｄ、技能１３、成人用“如果你再不聽(tīng)話，大灰狼就來(lái)了”的話教
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