【正文】 際距離導(dǎo)學(xué)反思：我認為，今后開展復(fù)習(xí)課的教學(xué)特別要重視以下三個方面：一、關(guān)注知識點的梳理和呈現(xiàn)方式。可放手培養(yǎng)學(xué)生反思和整理知識的能力。注意有的地方要放手讓學(xué)生思考和探索，給予學(xué)生足夠的時間，而有的地方節(jié)奏要快一些。三、應(yīng)注意讓更多的學(xué)生聽懂，而不只是一些優(yōu)秀的學(xué)生。第二篇：六年級《正比例與反比例》教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：六年級下的總評8385頁比例，反比。（2）通過了解具體問題，進一步了解比例，比例反比例。并利用正負比例的知識解決一些實際問題，為今后的學(xué)習(xí)功能奠定基礎(chǔ)。教學(xué)沉重，困難：（1）進一步了解正負比例的意義，并可以用正負的含義來解決實際問題。教學(xué)法自我評價，團體交流，班級交流，互助教學(xué)準(zhǔn)備表格，課件，小黑板教學(xué)過程一，情況創(chuàng)造，進口審查 1，確定以下兩個問題在每個問題中所占的比例是多少？ ①速度必須，距離和時間（）②一定距離，速度和時間（）③單價必須是總價和數(shù)量（）④學(xué)生做體操，車站數(shù)和車站數(shù)（）2，根據(jù)數(shù)學(xué)關(guān)系的條件，然后說兩種相關(guān)的比例，并列出相應(yīng)的方程。（2）火車從地面到B，每小時90公里，4小時。命名學(xué)生的答案，老師黑板。讓學(xué)生體驗比實際應(yīng)用中的問題。（B）比得分，分割的鏈接顯示：a：b =（）（（））=（）247。，同樣的法律？他們與誰有什么關(guān)系（1）確定：比前者和后者乘以或除以相同的數(shù)，比值不變。（）=（）：（）（在顯示學(xué)生后填寫不同的結(jié)果。（2）類交換，類共享（3）優(yōu)化類的知識網(wǎng)絡(luò)地圖的形成。（1）學(xué)生獨立思考（2）在同一表交換 3）類交換自然語言b列出c繪圖d關(guān)系 ，以合并和適用獨立完成，課堂交流。獨立測試，完善和完善：判斷和解釋原因（1）油量必須，芝麻油的質(zhì)量和芝麻的質(zhì)量。（3）三角形 形狀區(qū)域必須是，它的底部和高。五，課后交流完成后，本課你有什么收獲？排版設(shè)計比例和倒數(shù)比率，應(yīng)用分?jǐn)?shù)，比率和分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系下課后反思本課具有以下特點：1，抓住審查的起點，以小組合作的形式討論審查，既提高學(xué)生的主動性和意識，也為所有學(xué)生填補空白。3，可以整合所有的知識，使用各種方法解決簡單的實際問題，鞏固知識。教學(xué)目標(biāo)：（一）知識目標(biāo)：(1)通過回顧與交流，鼓勵學(xué)生自己獨立整理知識，形成系統(tǒng)。（二）數(shù)學(xué)思考與解決問題通過復(fù)習(xí)與整理加深對正、反比例意義的理解。（三）情感態(tài)度培養(yǎng)學(xué)生認真思考的習(xí)慣，學(xué)會區(qū)分正反比例。（2）培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，不斷積累活動經(jīng)驗，體會重要的數(shù)學(xué)思想。（1）一臺機床5小時加工40個零件，照這樣計算，8小時加工64個。指名學(xué)生口答，老師板書。讓學(xué)生體會比在解決實際問題時的應(yīng)用。（二）比和分?jǐn)?shù)、除法的聯(lián)系出示：a∶b＝（）(（）)＝（）247。、商不變的規(guī)律？它們有什么聯(lián)系嗎，誰來說說？（1）判斷：比的前項和后項都乘或都除以相同的數(shù)，比值不變。（）＝（）∶（）（填好后展示學(xué)生不同的結(jié)果。（2）班內(nèi)交流，全班分享（3）全班同學(xué)進行優(yōu)化，形成知識網(wǎng)絡(luò)圖。（1）學(xué)生獨立思考（2）同桌交流3）全班交流a自然語言 b 列表 c 畫圖 d 關(guān)系式2． 舉出生活中正、反比例的例子3． 完成課本84頁鞏固與應(yīng)用獨立完成，班內(nèi)交流。（2）一捆100米長的電線，用去的長度與剩下的長度。（4）一個數(shù)與它的倒數(shù)。借助表格的方式來整理復(fù)習(xí)，更直觀地體會比和比例、正比例和反比例的知識點和不同之處。第四篇：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級下冊正比例和反比例練習(xí)題北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級下冊正比例和反比例練習(xí)題 姓名： 等級：一、填空圖上距離＝（），實際距離＝（）。在1：3000000的圖紙上，實際距離為255千米在圖上應(yīng)長（）厘米。一種精密儀器按照40:1繪制在圖紙上，儀器的長在圖紙上是28厘米，儀器實際的長是（）。這幅地圖的比例尺是（）。把它改寫成數(shù)值比例尺是（）。實際距離一定，圖上距離與比例尺（）比例。在比例3:10=18:60中，如果第二項增加它的，那么第四項必須增加（），比例才能成立。X=2：5三、解決問題一張設(shè)計圖的比例尺是1：400，圖中的一個長方形大廳長6厘米。大約需要多少塊這樣的地磚?如果每塊地磚需12元錢，小丹家買地磚需要多少錢?0 50 100 150 200千米一幅地圖的比例尺是，在地圖上量的A、A、B兩地的實際距離是多少千米？如果甲、乙兩地相距460千米，地圖上甲、乙兩地相距多少厘米？在一張比例尺為1：4000000的地圖上，量得兩地之間的距離為6厘米，一輛快車和一輛慢車分別以平均每小時60千米、40千米的速度從兩地同時開出，幾小時后兩車可以相遇？在比例尺是1∶3000000的地圖上，量的A、B兩地的距離是50厘米。學(xué)情分析：在教學(xué)了正比例了知識后，大部分學(xué)生都明白了如何判斷兩個量是不是正比例，在做相關(guān)的題目時，學(xué)生出錯的可能性不大，主要在于語言表達的完整性和科學(xué)性上。教學(xué)目標(biāo)：⑴通過回顧與交流，鼓勵學(xué)生自己獨立整理知識，形成系統(tǒng)。使同學(xué)們能夠、迅速地判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量成不成比例，成什么比例。并運用正、反比例的知識解決一些實際問題。教學(xué)重點：進一步認識成正比例和反比例的量。教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，不斷積累活動經(jīng)驗，體會重要的數(shù)學(xué)思想。學(xué)生：用自己喜歡的方式對知識點進行回顧與整理；搜集10組成正比例或反比例的量，并說明理由。課前大家都用自己喜歡的方式對正比例和反比例的知識進行了回顧與整理，現(xiàn)在和同桌互相交流吧！把你整理的過程與心得與小伙伴們一起分享吧?。ㄉハ喾窒碚淼闹R，過程和心得。②什么樣的兩個量成正比例，什么樣的兩個量成反比例？（指名說一說）正比例的意義：兩種相關(guān)聯(lián)的量，一種量變化，另一種量也隨著變化，如果這兩種量中相對應(yīng)的兩個數(shù)的比值（也就是商）一定，這兩種量叫做成正比例的量，它們的關(guān)系成正比例關(guān)系。關(guān)系式為：③同學(xué)們說的真棒！那么，你能說一說正比例和反比例都有什么相同點和不同點嗎？（生交流后指名回答。一種量擴大（或縮小），另一種量也隨之?dāng)U大（或縮小）。反比例兩種量中相對應(yīng)的兩個數(shù)的積一定。2．議一議正比例和反比例在生活中有著廣泛的應(yīng)用，請你想一想生活中有哪些成正比例的量？有哪些成反比例的量？四人小組同學(xué)互相舉例說一說，并說明自己的舉例為什么是成正比例或者成反比例。全班交流每組說明正、反比例實例各一個，其他小組注意不要重復(fù)，并把本組需要交流的問題展示出來。如果花費總錢數(shù)一定，蘋蘋果的單價和數(shù)量成反比例。生3：圓的周長總是它直徑的π倍，π的值是一定的，所以圓的周長和直徑成正比例。（有些學(xué)生對此提出疑問）討論：圓的面積和半徑成正比例嗎？為什么？（雖然圓的面積隨半徑的增大而增大，但圓的面積和它半徑的比值不是固定，所以它們不成正比例。）（二）回顧與交流二生活中有許多成正比例和反比例的量，只要我們能掌握正比例和反比例的意義，就一定能準(zhǔn)確判斷出來。，總產(chǎn)量和單產(chǎn)量成（）關(guān)系。，寬和面積成（）關(guān)系。那么x和y成（）關(guān)系。B＝C，當(dāng)A一定時，B和C（）比例；當(dāng)B一定時，A和C（）比例；當(dāng)C一定時，A和B（）比例。指名回答，集體糾正。，它的長和寬。⑶、同一時間，同一地點測得樹高和影長如下圖：①看圖填寫下表：樹高/m影長/m②樹高和影長成比例嗎？成什么比例？為什么？③根據(jù)圖象，估計8米高的樹，這時的影長是多少米？注：獨立思考后，同桌交流。⑷解決問題，寬24厘米的長方形磚鋪一條路，需用900塊。16==（）%=（）（填小數(shù)）因為X=2Y，所以X：Y=（）：（），X和Y成（）比例。領(lǐng)帶與胸花各多少？（五）、教學(xué)反思：　數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活，聯(lián)系生活實際創(chuàng)設(shè)問題情境，是新課標(biāo)精神的體現(xiàn)。教學(xué)中，我尊重學(xué)生的的個性差異，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)成果?！奔茸⒅亓丝茖W(xué)學(xué)習(xí)方法的滲透，又尊重了學(xué)生的個性發(fā)展和學(xué)習(xí)成果。