【正文】 識。第三篇：一年級語文上《看菊花》教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教版一年級上冊語文《看菊花》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)商州區(qū)陽光小學(xué)李艷艷 教材依據(jù)蘇教版一年級（上冊）課文第八課《看菊花》的第二課時(shí)。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗(yàn)。本篇課文在教學(xué)中，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，從而讓學(xué)生受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。過程與方法能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)能正確、流利、有感情地朗讀課文。指導(dǎo)朗讀第二自然段。2.“放”的筆順。：陳毅爺爺有這樣一首詩：秋菊秋 菊 能 傲 霜，風(fēng) 霜 重 重 惡。在這首詩中陳毅爺爺贊美的是什么呀?你們喜歡菊花嗎？喜歡它什么？：瞧，星期天早晨，芳芳一家也出門了，他們?nèi)ジ墒裁茨兀?，師在黑板上的田字格里書寫課題“”，小朋友們把小手伸出來跟老師一起寫題目；想一想：怎樣記住這個(gè)“看”字?師做手勢幫助理解。過渡：看菊花？芳芳看到了什么樣的菊花呢？下面請小朋友們借助漢語拼音自己讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不添字不漏字。初學(xué)生字。（2）自由練讀；指名讀，教師指導(dǎo)；開火車讀；齊讀。，指名分節(jié)讀文，教師糾正錯誤讀音。（一）第一自然段。指名讀第一段；自由練讀；再指名讀。：要到公園看菊花了，多高興呀，讓我們趕快出發(fā)吧！課件出示一大片菊花及文字_________呀，公園里的菊花_________。老師也想說了：公園里的菊花好看極了。指導(dǎo)讀，你也想這樣說嗎？指名讀，說一說“好看極了”什么意思；再讀讀看。師：是呀，公園里的菊花好看極了，它們都穿著五彩的衣裳，有黃的，有白的，有淡綠的，有紫紅的，真漂亮呀！誰愿意來試著讀讀看。課件出現(xiàn)一組畫面，板書“朵”，請學(xué)生上來用“朵”數(shù)最上面一幅；再數(shù)下面一幅，數(shù)不過來呀，怎么辦呢？板書“叢”，別著急，老師送你一個(gè)詞，再數(shù)；數(shù)第三幅，一叢叢也數(shù)不過來了，那我們只能用“片”了，板書“片”。談話：咦，這兒怎么只有菊花？其它的花都到哪去了呀？（原來它們都怕冷，有的謝了，有的……只有菊花，正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢?。┲该x：它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢。課件出示第二自然段內(nèi)容，齊讀。（三）三、四自然段。老師范讀爸爸說的話。聽了爸爸的話，你有什么感想？課件出示第四自然段內(nèi)容。四．學(xué)習(xí)生字，掌握寫法。自學(xué)書后筆順，指名說，課件出示筆順，幫助記憶。學(xué)生在書上描紅。五．作業(yè)背誦第二自然段，在生字本按筆順書寫本節(jié)所學(xué)的生字。因此在教學(xué)過程中我主要通過引導(dǎo)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更好地理解了菊花的高貴品質(zhì)。其中有一片擺放的全是菊花，黃白綠紅，色澤鮮明，和諧有致，盡管在瑟瑟的秋風(fēng)中止不住地?fù)u擺，但那依然挺起的腰桿卻在無聲地向人們展示著它們蓬勃的生機(jī)和堅(jiān)強(qiáng)的性格。amp。）生：老師，你看，小草枯萎了，樹上的葉子也快落光了。生：快看，天上飛來了幾只大雁，我想它們一定是準(zhǔn)備飛到南方去。生：我知道小樹要裹上冬衣，還有青蛙要冬眠了，是前一課《秋姑娘的信》告訴我的。）師：大家讀讀它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢這句話，再看看校園里這些菊花的樣子，說說你有什么感受？（生自由讀、議，暢所欲言。生：是的，天都這么冷了，菊花還開得這么漂亮，它們真勇敢！生：我剛才還想把外套上的帽子往頭上戴，現(xiàn)在看到菊花不怕冷，我也不想戴了。）生：不對，書上說迎著，應(yīng)該這樣。）師：是呀，迎風(fēng)開放！生：老師，我看到菊花是這樣的。當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活體驗(yàn)建立了密切的聯(lián)系之后，接下來的朗讀聲情并茂。我們應(yīng)該怎么寫說課稿呢？下面是小編為大家收集的一年級上冊語文《看菊花》說課稿范文，歡迎閱讀與收藏。文章記敘了小作者與爸爸媽媽在公園里賞秋菊的經(jīng)過，向人們展示了深秋季節(jié)，各色各樣的菊花迎著寒風(fēng)爭奇斗艷的美麗景色，從中讓學(xué)生體會菊花不怕冷的品質(zhì)。二、指導(dǎo)理念。三、設(shè)計(jì)思路在以上理念的指導(dǎo)下，我這樣安排教學(xué)：利用課堂內(nèi)有限的空間，進(jìn)行精心布置，讓學(xué)生仿佛置身于菊花盛開的秋天的公園內(nèi)，營造了較為真實(shí)的氛圍，把孩子的心靈帶到廣闊而繽紛無限的大自然里，盡管學(xué)習(xí)在課堂里，但是學(xué)生的思緒已飛翔于菊花叢中；并調(diào)動學(xué)生多種感官，多角度感受菊花的美，在此過程中，也使學(xué)生的觀察能力、想象能力、語言表達(dá)能力得到培養(yǎng)。在學(xué)生對美的感受不斷深入的過程中，采用多種不同的讀書方式，組織學(xué)生對課文進(jìn)行反復(fù)誦讀；在反復(fù)誦讀中又進(jìn)一步感悟，體會課文內(nèi)涵。詞語的積累與詩的拓展，豐富了教學(xué)內(nèi)容。在寫字教學(xué)中，用學(xué)生熟悉又喜歡的事物來幫助他們記憶字形，并讓他們通過仔細(xì)觀察，教老師寫好字，更激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣；并采用兒童化的語言描述，指導(dǎo)學(xué)生寫好字。在這份教案設(shè)計(jì)里，我充分挖掘和拓展教材蘊(yùn)含著的想象空間，讓學(xué)生充分地讀，在讀中感悟，讓學(xué)生充分地說，使他們有機(jī)會充分展示個(gè)性化的閱讀理解，學(xué)生的主體意識得到充分的尊重和彰顯。體現(xiàn)出新教材新、實(shí)、簡、美的特點(diǎn)，是非常適合一年級學(xué)生閱讀的美文。知識目標(biāo)：認(rèn)識17個(gè)生字，會寫8個(gè)，學(xué)會1個(gè)偏旁部首；理解課文內(nèi)容，體會菊花不畏嚴(yán)寒，競相開放的高潔品質(zhì)。情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對菊花的熱愛，對秋天和大自然的贊美。二、說教法學(xué)法新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神。三、說教學(xué)過程多媒體引入，激發(fā)興趣興趣是最好的老師。拓展視眼，勤于思考課文第二自然段的第二句話是重點(diǎn)句，描寫了菊花的顏色多，“黃的、白的、淡綠的、紫紅的”朗讀時(shí)，注意不頓讀，“的”字要讀輕聲，讀時(shí)要輕快，語速稍快。感情朗讀，整體感知語文注重朗讀，有感情的39。第二自然段是重點(diǎn)段，我讓學(xué)生反復(fù)的朗讀，通過“你讀的菊花真美！你讀得菊花開的可真多！”這樣的話來激勵學(xué)生不斷的投入感情來感知這段文字。這里從菊花開放數(shù)量由少到多，范圍由小到大，寫出了公園里菊花盛開的景象，在指導(dǎo)朗讀時(shí)要充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，仿佛公園里的菊花就展現(xiàn)在眼前。深化課文，演一演第二自然段的最后一句話說前來看菊花的人們邊看邊走，邊走邊看，舍不得離去。通過說說，演演的形式學(xué)生進(jìn)一步體會到了菊花的美?！敝谰栈ú慌吕?，而在前文中也有描寫菊花不怕冷的一句話“它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢！”我讓他們找一找，讀一讀來加深對課文的理解。”和“我喜歡菊花，是因?yàn)椤懽纸虒W(xué)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“放”“許”的讀音，可采用學(xué)過的偏旁和字組合的方法識記字形。四、教學(xué)總結(jié)語文教學(xué)應(yīng)成為教師與學(xué)生交流分享的過程。