【正文】 色身分不相稱(chēng)的思想意識(shí)。表現(xiàn)在思想作風(fēng)上，安于現(xiàn)狀，得過(guò)且過(guò)，不思進(jìn)取，不求上進(jìn)，缺乏奉獻(xiàn)的精神。作為一名心理健康的教師應(yīng)該能把自己的全身心投入到本職工作中，最大限度的發(fā)揮自己的智慧和能力，對(duì)工作懷有持久的熱忱，并從工作中獲取滿(mǎn)足和樂(lè)趣。一沙一世界，一花一天堂，無(wú)論什么事情，只要我們肯付出努力，就一定會(huì)有無(wú)窮的收獲和樂(lè)趣。只要我們以平和的心態(tài)對(duì)待工作和生活，快樂(lè)就會(huì)時(shí)刻伴隨我們左右。通過(guò)反思可以看到自己教學(xué)成功與不足，從而優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，提升教學(xué)質(zhì)量。不同時(shí)代的社會(huì)對(duì)教育的不同要求就會(huì)導(dǎo)致教師在教學(xué)過(guò)程中所扮演的角色的不同。教師對(duì)于課程來(lái)說(shuō)，只有選擇“怎樣教”的權(quán)利，只能被動(dòng)的傳授知識(shí)。教師則成了傳授科學(xué)知識(shí)的道具、載體。在教學(xué)過(guò)程中，教師只是機(jī)械的“照本宣科”，對(duì)著文本宣讀。面對(duì)素質(zhì)教育的深入人心和新課程目標(biāo)全面啟動(dòng)，教學(xué)理念從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)向“我要學(xué)”。思想觀念是行為的先導(dǎo)。新課程將改變學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，也將改變教師的教學(xué)生活。也只有充分發(fā)揮自身的角色作用，才能充分理解新課程，保證新課程的有效事實(shí)。在新課程的目標(biāo)下，教師必須確立自己政治者、法律者和倫理者角色，建構(gòu)者、組織者、開(kāi)發(fā)者和創(chuàng)造者角色，設(shè)計(jì)者、研究者和實(shí)踐者角色，合作者、交流者和指導(dǎo)者角色，促進(jìn)者和評(píng)價(jià)者的角色，以及參與者、決策者和管理者角色等多元整合的教師角色，并能盡快適應(yīng)它。提高自身素質(zhì)和文化修養(yǎng)，注重教學(xué)過(guò)程。它是實(shí)現(xiàn)全面素質(zhì)教育的前提。教師應(yīng)努力了解自己工作中的任務(wù)和壓力，樹(shù)立正確而穩(wěn)定的自我觀念，正確對(duì)待自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，客觀評(píng)價(jià)自己，嚴(yán)格要求自己，根據(jù)自身實(shí)際情況制定符合自己實(shí)際的目標(biāo)，不要把目標(biāo)理想化。溫馨的成長(zhǎng)這學(xué)期，學(xué)校開(kāi)展了養(yǎng)成教育活動(dòng)。使我不由得想起了女兒成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。從此我的苦和樂(lè)都和孩子有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。每當(dāng)下班回到家時(shí)，聽(tīng)到女兒喊著爸爸向我跑來(lái)時(shí)，無(wú)論有多累，多么煩惱，都會(huì)像女兒的名字一樣快樂(lè)和溫馨。隨著女兒的一天天長(zhǎng)大，孩子的教育問(wèn)題實(shí)實(shí)在在擺在了我們面前，女兒一歲的時(shí)候，對(duì)垃圾桶特別感興趣。剛開(kāi)始什么都往里面扔，后來(lái)就引導(dǎo)他扔垃圾，慢慢地就養(yǎng)成了了習(xí)慣，現(xiàn)在一看到別人吃花生和水果，就會(huì)馬上把垃圾桶拿過(guò)來(lái)并把果皮扔進(jìn)去。有一天吃完飯后，女兒端著自己的小碗送到廚房里對(duì)我說(shuō)爸爸刷。妻子卻笑著說(shuō)沒(méi)事，是我讓送的。所以要從現(xiàn)在培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力。他一歲多時(shí)就會(huì)用筷子吃飯了。更讓他們驚訝是女兒吃晚飯后主動(dòng)的把自己的碗和客人的玩送到廚房里。笑著對(duì)我說(shuō)也有你的一份功勞。父母是孩子的第一任老師，所以家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀念非常重要。也為孩子未來(lái)的發(fā)展創(chuàng)造了有利條件。所以養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，對(duì)一個(gè)人的成功起著至關(guān)重要的作用。但是如果要切實(shí)上好一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，讓學(xué)生聽(tīng)得有趣、學(xué)得精彩、學(xué)得輕松還真是一件不容易的事情，教師不但要備好課，突出重難點(diǎn)，還要在課堂的開(kāi)頭設(shè)計(jì)一個(gè)精彩、巧妙、有效導(dǎo)入。那么怎樣導(dǎo)入才能達(dá)到這樣的效果呢？我認(rèn)為數(shù)學(xué)課的導(dǎo)入最好是貼近小學(xué)生的生活，從他們身邊的一些事例出發(fā)，或者設(shè)置一些他們喜歡的人物形象、或引用一些同學(xué)們喜歡聽(tīng)有趣的數(shù)學(xué)故事，然后進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生易于接受、并能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高，能使整個(gè)課堂教學(xué)效果特別好。解決實(shí)際問(wèn)題不再是教師主宰、學(xué)生跟著教師走，而應(yīng)是關(guān)注學(xué)生的一言一語(yǔ)，以學(xué)生為主體，以學(xué)定教，這樣，根據(jù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情況，隨時(shí)調(diào)整解決問(wèn)題的教學(xué)過(guò)程，設(shè)計(jì)和組織后續(xù)有效的教學(xué)活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性，促進(jìn)數(shù)學(xué)問(wèn)題教學(xué)改革與創(chuàng)新，提高小學(xué)生問(wèn)題解決的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生解決生活中的簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力，向課堂要效益。隨著社會(huì)的高速發(fā)展，人們已有文化知識(shí)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。有一位老先生教過(guò)一個(gè)學(xué)生很有學(xué)問(wèn)，不過(guò)這個(gè)學(xué)生有個(gè)缺點(diǎn)，驕傲自滿(mǎn)得不得了。學(xué)生剛落座，老先生便指著裝滿(mǎn)石頭的箱子，問(wèn)他道:“你看這箱子裝滿(mǎn)了沒(méi)有？”學(xué)生回答：“裝得滿(mǎn)滿(mǎn)的”。這是老先生隨手又將一盆水倒入箱子里。愛(ài)因斯坦是一位偉大的發(fā)明家，一次有人問(wèn)他你對(duì)世界知道多少？他在地上畫(huà)了一個(gè)園圈說(shuō):“圈里面是我知道的，圈外面是我不知道的”他之所以偉大，就在于他的謙虛。在教學(xué)中無(wú)論我們教了多少年，也要虛心學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，教學(xué)方法，只有不斷的提高自身文化素質(zhì)和修養(yǎng)，積極的探索創(chuàng)新，才能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需要，才能成為一名合格的人民教師。教學(xué)設(shè)計(jì)在教學(xué)中的作用生活中處處有數(shù)學(xué)，所以數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)有意識(shí)、有計(jì)劃地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的聯(lián)系，一個(gè)好的教學(xué)設(shè)計(jì)是成功上好一節(jié)課關(guān)鍵，不僅加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，不斷豐富解決問(wèn)題的策略，而且還能提高解決問(wèn)題的能力。(一)設(shè)計(jì)生活實(shí)際、引導(dǎo)學(xué)生積極探究。在教學(xué)中既要根據(jù)自己的實(shí)際，又要聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì)。使教學(xué)設(shè)計(jì)具有形象性，給學(xué)生極大的吸引，抓住了學(xué)生認(rèn)識(shí)的特點(diǎn)，形成開(kāi)放式的教學(xué)模式，達(dá)到預(yù)先教學(xué)的效果。在教學(xué)中提出質(zhì)疑，讓學(xué)生通過(guò)檢驗(yàn)，發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生思維能力，使學(xué)生積極主動(dòng)尋找問(wèn)題，主動(dòng)獲取新的知識(shí)。(二)設(shè)計(jì)質(zhì)疑教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，促使學(xué)生主動(dòng)參加實(shí)踐獲取新知識(shí)。重視傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相結(jié)合，充分發(fā)揮和利用學(xué)生的智慧能力，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)、積極地探究問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。同時(shí)也體現(xiàn)了新課標(biāo)的教學(xué)理念。我認(rèn)為在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造各種適合教學(xué)需要的情境可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，可以在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流中幫助學(xué)生真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能、數(shù)學(xué)思想和方法，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生得到全面的發(fā)展，真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。數(shù)學(xué)作為一門(mén)培養(yǎng)和鍛煉思維能力的基礎(chǔ)課程,人們形象地稱(chēng)“數(shù)學(xué)是鍛煉思維的體操”。現(xiàn)代教育觀點(diǎn)指出:數(shù)學(xué)教學(xué),應(yīng)從孩子已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓孩子親自參與特定的教學(xué)活動(dòng),讓孩子在活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)，獲得一些成功的體驗(yàn)。因?yàn)閿?shù)學(xué)游戲的變幻無(wú)窮，所以在小學(xué)低年級(jí)教學(xué)中游戲是學(xué)生最喜歡的活動(dòng)形式,是小學(xué)教育的重要組織部分,也是新課標(biāo)的教育理念。在小學(xué)階段,低年級(jí)孩子的年齡一般都在6—8歲之間,他們的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)決定了孩子的思維能力以直觀形象思維為主,那么具體在數(shù)學(xué)教學(xué)中,游戲究竟起到了什么作用？對(duì)數(shù)學(xué)有什么輔助功能？我通過(guò)長(zhǎng)期的教育實(shí)踐活動(dòng)悟出以下的體會(huì)：一、通過(guò)游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。數(shù)學(xué)本身是枯燥無(wú)味的，只有通過(guò)游戲才能最大限度的激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，興趣是最好的老師。例如：在一年級(jí)《找規(guī)律》中,我將學(xué)生分成兩組,每組選出6個(gè)男孩扮演小兔 ,3個(gè)女孩扮演小貓,按照2個(gè)男孩1個(gè)女孩排序規(guī)律以“動(dòng)物接力賽”的游戲進(jìn)行比賽,看哪一組最先到達(dá)終點(diǎn)就為勝利者。在這個(gè)游戲中利用學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝、活潑好動(dòng)的心理特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。虛擬性和象征性是游戲的普遍特點(diǎn),并以“假如”或“好像是”為標(biāo)志或條件,可提高他們感知、概括、象征性思維能力。在生活中慢慢學(xué)會(huì)幫助別人，漸漸養(yǎng)成助人為樂(lè)、寬容的好品質(zhì)。素質(zhì)教育是一種“活”教育，實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道是活動(dòng)，怎樣在和諧輕松的環(huán)境中激發(fā)學(xué)生對(duì)原本枯燥的四則運(yùn)算的興趣，以提高學(xué)生的口算能力，成為了數(shù)學(xué)教師焦頭爛額的問(wèn)題。例如：在實(shí)際教學(xué)小學(xué)一年級(jí)現(xiàn)階段所學(xué)習(xí)的100以?xún)?nèi)口算知識(shí)訓(xùn)練中，我充分利用撲克牌，我把學(xué)生分成若干個(gè)小組，每個(gè)小組每人發(fā)一張撲克牌，并提出要求用加法或減法算，計(jì)時(shí)進(jìn)行“撲克牌”口算接力游戲。在這種愉快而充滿(mǎn)競(jìng)爭(zhēng)的激烈游戲中，學(xué)生興趣濃厚，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)我們班的學(xué)生的計(jì)算能力有了很大的提高。這些成績(jī)，很大程度上應(yīng)歸功于那些豐富有趣的“撲克牌”游戲。四、通過(guò)數(shù)學(xué)游戲，把問(wèn)題“活動(dòng)化”“生活化”。老師面帶微笑地說(shuō)“同學(xué)們，這節(jié)課我們一起做一個(gè)擲石子的游戲好嗎”接著老師提出要求：同桌每人將這10個(gè)石子往圓圈里擲一次分別記下圓圈里、外各有幾個(gè)，然后根據(jù)每次圈內(nèi)外石子的數(shù)目，列出加、減法算式，并記下來(lái)，做得快的可以再擲一次，集中反饋，有關(guān)“10以?xún)?nèi)的加減法算式”便全部呈現(xiàn)出來(lái)了，學(xué)生看似在玩，卻不知不覺(jué)在自身的活動(dòng)中學(xué)習(xí)了有關(guān)10的加減法知識(shí)，整個(gè)課堂活兒有序，直到下課學(xué)生們還樂(lè)此不疲在玩這個(gè)游戲。例如在教學(xué)“元、角、分的認(rèn)識(shí)”時(shí)，教學(xué)時(shí)，我放手讓學(xué)生以3人為一組進(jìn)行“買(mǎi)賣(mài)”物品游戲的活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生初步解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。五、以游戲?yàn)闃蛄?，搭建師生互?dòng)發(fā)展的平臺(tái)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，游戲是教師對(duì)學(xué)生實(shí)施教育的一個(gè)重要手段，通過(guò)游戲教學(xué)，教師把枯燥的傳授知識(shí)形式以游戲形式展示給學(xué)生，讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中提高對(duì)知識(shí)應(yīng)用意識(shí)，并理解掌握所學(xué)的知識(shí)。并積極推動(dòng)教師和學(xué)生互動(dòng)的發(fā)展進(jìn)程。在小學(xué)工作教師的專(zhuān)業(yè)化素質(zhì)培養(yǎng)尤為重要，特別是低年級(jí)的數(shù)學(xué)教師，孩子的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)能力對(duì)教師素質(zhì)和教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)提出一個(gè)個(gè)新的挑戰(zhàn)。教師在研究數(shù)學(xué)游戲的同時(shí)把研究成果及時(shí)運(yùn)用到教學(xué)中進(jìn)行實(shí)踐，只有這樣教學(xué)上才能杜絕形式化的模仿，充分展示了個(gè)性化的教學(xué)模式?？傊處熞钊雽W(xué)習(xí)《課程綱要》和《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，不斷進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化研究學(xué)習(xí)，不斷的在反思中提高，在課堂中充分發(fā)揮游戲的作用，讓學(xué)生從游戲中體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)” 不僅使孩子渡過(guò)一個(gè)輕松愉快的童年，同時(shí)體會(huì)到成功快感，使游戲在教學(xué)中發(fā)揮更大的作用，而且能掌握豐富的文化知識(shí)。不僅改變了教學(xué)觀念，拓寬了視野。首先在《標(biāo)準(zhǔn)》中“基本理念”中突出:“學(xué)生為本”“師德為先”“能力為重”和“終身學(xué)習(xí)”，這是與時(shí)俱進(jìn)的理念。教育教學(xué)的終極目的是為了學(xué)生的發(fā)展。讀到這我不禁想起“春蠶”、“蠟燭”、“園丁”古今對(duì)教師的比喻，但我想說(shuō)：新時(shí)代的教師不能再作“春蠶”或“蠟燭”而應(yīng)該在向社會(huì)奉獻(xiàn)的同時(shí)不斷的補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)，成為常青的“果樹(shù)”，不是在照亮了世界或吐盡了芳絲后就毀滅掉自己。第一，強(qiáng)調(diào)教師職業(yè)的專(zhuān)業(yè)性和獨(dú)特性，要求教師注重自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展。教師要“將保護(hù)小學(xué)生的生命安全放在首位”，“尊重小學(xué)生的人格”，“信任小學(xué)生，尊重個(gè)體差異”。第三，明確要求教師要積極創(chuàng)造條件，讓小學(xué)生擁有快樂(lè)的學(xué)校生活。第四，要求教師要注重修身養(yǎng)性。這些要求更多反映出教師作為平凡的人，哪些心性、品質(zhì)、行為是適當(dāng)?shù)?，其次才將教師作為“教育者”特有的心性、品質(zhì)和行為要求融入進(jìn)來(lái)。老師的個(gè)人修養(yǎng)就是一種教育的環(huán)境和教育資源，也是一種重要的教育手段，“親其師，信其道。在這個(gè)浮躁的社會(huì)，在大部分教師職業(yè)倦怠的情況下，對(duì)教師提出這個(gè)“標(biāo)準(zhǔn)”非常必要。新時(shí)代，新形勢(shì)，呼喚陽(yáng)光教師。在“專(zhuān)業(yè)能力”部分，《標(biāo)準(zhǔn)》從五個(gè)領(lǐng)域?qū)πW(xué)教師的專(zhuān)業(yè)能力提出具體要求。第一，對(duì)教師能力的要求處處體現(xiàn)“兒童為本”的理念。第三，關(guān)注小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)能力建設(shè)過(guò)程中的獨(dú)特性。第五，重視培養(yǎng)教師的反思與發(fā)展能力。我們要嚴(yán)格要求自己依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》做一個(gè)好老師，做一個(gè)有成就感老師，做一個(gè)享受教育的老師，做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師。創(chuàng)造性評(píng)價(jià)批改作業(yè)是每一位教師每天都要做的事，是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充與提高。對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)的批改，我們習(xí)慣于用“√”“”來(lái)評(píng)判正誤，采用百分制量分。作業(yè)的滿(mǎn)分僅表示“答題正確”，學(xué)生的解題思路、方法、過(guò)程、習(xí)慣、能力、品質(zhì)等各方面并不能從分?jǐn)?shù)中體現(xiàn)出來(lái)，而這些東西卻正是小學(xué)生學(xué)習(xí)潛力之所在。如何更好地通過(guò)作業(yè)的批改，更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮主體能動(dòng)性，是一個(gè)至關(guān)重要的問(wèn)題。一、適當(dāng)加以評(píng)語(yǔ)。將評(píng)語(yǔ)引入數(shù)學(xué)作業(yè)的批改中，指出其不足，肯定其成績(jī)，即調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又取得了較好的效果。“你準(zhǔn)行！“”你的進(jìn)步很大，因?yàn)槟愀冻鰟趧?dòng)。從而會(huì)使逐漸產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦思考發(fā)現(xiàn)問(wèn)題做出假設(shè)嘗試運(yùn)用知識(shí)的遷移利用評(píng)語(yǔ)：“解得巧、方法妙”肯定其獨(dú)特見(jiàn)解的學(xué)生。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)一步改進(jìn)作業(yè)質(zhì)量的積極性，我們可以采取一題多評(píng)，逐次提高等級(jí)的策略。在評(píng)語(yǔ)中就可以加一些鼓勵(lì)引導(dǎo)性質(zhì)的話(huà)，例如：“得數(shù)正確，但可以簡(jiǎn)便計(jì)算，你在想一想！”、“好，你跨出了可喜的一步！”適當(dāng)改變作業(yè)的批改方式，不僅可以彌補(bǔ)“√”“”判斷方法的不足，還能從學(xué)生解題思路、能力、習(xí)慣、情感、品質(zhì)多方面綜合評(píng)價(jià)了學(xué)生作業(yè)，還有利于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)散性思維和形成創(chuàng)新意識(shí)；更有利于溝通師生之間的情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。雖說(shuō)操場(chǎng)上是烈日炎炎，但是孩子們還是竭盡全力，奮力拼搏，想為自己班級(jí)贏得榮譽(yù)。我想在那一刻，全班孩子的心都是緊緊連在一起的。有幾個(gè)女孩子竟傷心地哭了。平時(shí)總認(rèn)為這些個(gè)小不點(diǎn)什么都不懂，沒(méi)想到，他們對(duì)比賽的結(jié)果看得如此的重。”然而??當(dāng)我來(lái)到教室時(shí)，那幾個(gè)女孩子還是沒(méi)有停止哭泣，還有幾個(gè)孩子在安慰她們。雖然我們沒(méi)有拿到第一，但是我們努力了，在比賽的同時(shí)獲得了快樂(lè)，增強(qiáng)了凝聚力，那就是最大的收獲。更何況，在你的一生中，還會(huì)有很多次的比賽，也很難保證每一次都能獲得第一。”我看到孩子們都在認(rèn)真地聽(tīng)著，那幾個(gè)在哭的孩子也擦干了眼淚?，F(xiàn)在的孩子，生活條件優(yōu)越了，在溫室里長(zhǎng)大的孩子，遭遇的挫折較少，經(jīng)不起失敗，顯得很脆弱。是他們?cè)诨顒?dòng)中得到成長(zhǎng)，變得堅(jiān)強(qiáng)。聽(tīng)了以后，心里有些不樂(lè)意，有些抱怨，星期天也不讓休息。來(lái)到學(xué)校發(fā)現(xiàn)右后幾位老師先到了正在忙自己的事情，過(guò)了一會(huì)王主任也來(lái)了，王主任見(jiàn)面的第一句話(huà)就是：“對(duì)不起，讓你久等了。時(shí)間不早了，開(kāi)始工作吧。只好找小芳老師請(qǐng)教印獎(jiǎng)狀的方法，當(dāng)我走進(jìn)她的辦公室，看到他帶著一個(gè)一歲多的小女孩在哪里工作。每一次舉行活動(dòng)都能聽(tīng)到一個(gè)既響亮又有磁性的聲音，那就是焦亞敏老師在有條不穩(wěn)的組織活動(dòng)?，F(xiàn)在想起來(lái)，還歷歷在目，所有教師都把學(xué)校利益放在的放在第一位。我為自己是書(shū)院河路教師而感到驕傲；為有這樣的同事而感到自豪。關(guān)水管 今天比以往回家晚一會(huì)兒，因?yàn)橐c幾位家長(zhǎng)交流孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)下降的原因。妻子說(shuō)：“把女兒的手洗一洗”，我把女兒抱到廚房洗了一下，習(xí)慣性地把水管關(guān)了，這時(shí)女兒突然哭鬧起來(lái)，嘴里還在不停的說(shuō)著什么。”我也沒(méi)在意，就脫了拖鞋坐在沙發(fā)生休息，女兒突然跑到我身邊拿起一只拖鞋狠狠的摔到門(mén)后，站在那兒繼續(xù)哭。就讓女兒自己去撿拖鞋。妻子說(shuō)：“媽媽和你一起去撿好嗎！”拉著女兒的手一塊走過(guò)去，可到了地方女兒還是不肯撿，還在那兒哭鬧。”女兒聽(tīng)了后哭的更厲害了，還是堅(jiān)持不撿，嘴里還不停說(shuō)媽媽撿、媽媽撿。為了配合妻子，我把香腸丟到了垃圾桶里。妻子就把女兒抱到了大門(mén)外邊，說(shuō)他不聽(tīng)話(huà)不要她了，并把門(mén)關(guān)上。女兒無(wú)奈的把鞋慢慢的撿了回來(lái)?！迸畠翰磺樵傅貙?duì)我說(shuō)了一聲對(duì)不起，我說(shuō)沒(méi)關(guān)系，這件事情才算平息。使孩子養(yǎng)成了不好的習(xí)慣，特別是老