【正文】 建議。在家長(zhǎng)工作中，我和家長(zhǎng)相處的很愉快。在班級(jí)的活動(dòng)中，家長(zhǎng)也給予了我大力的支持。存在不足的方面，在以后的教學(xué)中，對(duì)幼兒的組織里和課堂的掌控力上還需要提高。高爾基說過：“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才可以教育孩子”在以后的工作中，我一定會(huì)更加努力，會(huì)更加的愛每一個(gè)孩子，做孩子的好老師，更是好朋友青年教師個(gè)人提升總結(jié)仲蓉2015年8月20日小班教學(xué)工作思路一、努力提高教師自身素質(zhì)（一）認(rèn)真學(xué)習(xí)新的指導(dǎo)綱要，樹立正確的教育觀，并轉(zhuǎn)化成教育行為。（三）每周一召開園教職工會(huì)議，及時(shí)溝通并解決問題。我們將時(shí)常細(xì)心觀察、記錄幼兒學(xué)習(xí)發(fā)展情形，了解每位幼兒的發(fā)展程度、興趣、需要及行為類型，注重收集資料，時(shí)刻反思如何拓展幼兒學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和機(jī)會(huì)。營(yíng)造一個(gè)充滿愛的班級(jí)氛圍，讓幼兒有安全感，培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感。幫助家長(zhǎng)具備正確的兒童觀、教育觀、知識(shí)觀，明確幼兒期教育重心是個(gè)性能力的培養(yǎng)，使家長(zhǎng)認(rèn)同熟悉我們的教育宗旨、目標(biāo)和課程形式，并支持參與幼兒園的教育活動(dòng)，形成良好的“家園對(duì)話互動(dòng)網(wǎng)”。尤其是在幼兒階段的培養(yǎng)更為重要。比如，可以讓幼兒整理自己的床鋪，比賽穿、脫衣服，系鞋帶等。（二）培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)幼兒要有較強(qiáng)的時(shí)間觀念。長(zhǎng)期堅(jiān)持不僅能提高孩子的注意力、記憶力和口語表達(dá)能力，同時(shí)也增進(jìn)了家長(zhǎng)與孩子之間情感的交流。以游戲的形式識(shí)字，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。比如語言教學(xué)，通過學(xué)兒歌、謎語、故事、古詩(shī)的講、讀、猜、識(shí)等，體現(xiàn)口頭語和書面語兩結(jié)合。（四）培養(yǎng)幼兒的社會(huì)交往能力。懂得輪流和分享等方面的能力。作為幼兒園體育活動(dòng)的根本任務(wù)是：不斷培養(yǎng)幼兒對(duì)于體育活動(dòng)的興趣，促進(jìn)幼兒的健康。準(zhǔn)備充足、有趣的材料吸引幼兒的注意，不被其它活動(dòng)所干擾。小班教學(xué)工作思路仲蓉2015年8月20日2015學(xué)年第一學(xué)期家園同樂會(huì)記錄時(shí)間：2015年11月13日 會(huì)議內(nèi)容：介紹孩子入園以來的總體情況班級(jí)重點(diǎn)工作介紹一、介紹孩子入園以來的總體情況 孩子入園至今情緒漸漸較穩(wěn)定，孩子情緒的穩(wěn)定的較快，我們感到：開學(xué)初對(duì)每位孩子的家訪，家長(zhǎng)在配合方面做得較好。二、班級(jí)重點(diǎn)工作介紹（一）小班幼兒的年齡特征及一日活動(dòng)課程介紹。運(yùn)動(dòng)活動(dòng)：保證幼兒每天有兩小時(shí)戶外活動(dòng)時(shí)間，并根據(jù)幼兒的個(gè)體差異調(diào)節(jié)活動(dòng)內(nèi)容與活動(dòng)量。學(xué)習(xí)活動(dòng)：學(xué)習(xí)活動(dòng)我們是以一個(gè)一個(gè)小主題的形式進(jìn)行的，如近階段主題——“我的幼兒園” ??。本學(xué)期我們教育活動(dòng)的預(yù)設(shè)主題活動(dòng)有：小寶寶；娃娃家；中秋節(jié)快樂；國(guó)慶節(jié)快樂；好聽的聲音；學(xué)本領(lǐng)；過新年。（二）、幼兒園作息時(shí)間介紹（三）、家園配合多關(guān)心“家長(zhǎng)園地”、“通知欄”，經(jīng)常去看一看。在家引導(dǎo)幼兒自己進(jìn)餐、如廁、穿脫鞋子、褲子。寶寶每周一帶一件安全的玩具，放在自己的小包里，周五帶回家替換。對(duì)孩子進(jìn)行安全教育，平時(shí)多讓孩子參加體鍛活動(dòng)，自己上樓梯等。本學(xué)期，小班新生剛?cè)雸@，班里的孩子，大多父母工作都比較忙，一般由祖父母帶的比較多，孩子的自理能力比較弱，飲食習(xí)慣也不太好。家長(zhǎng)對(duì)老師，對(duì)幼兒園教育都不太了解。通過幼兒園與家庭的雙向互動(dòng)，共同促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展。教師通過家訪，了解到幼兒家庭教育情況，更好的針對(duì)不同特點(diǎn)，進(jìn)行因材施教。調(diào)查前向家長(zhǎng)講明調(diào)查目的。匯總調(diào)查內(nèi)容，進(jìn)行分析研究，為搞好教育工作提供依據(jù)。提出本學(xué)期對(duì)幼兒教育的主要內(nèi)容和要求，然后與家長(zhǎng)共同商討如何完成要求。提供科學(xué)育兒知識(shí)，一周教育計(jì)劃，讓家長(zhǎng)配合 教師實(shí)施主題。充分利用接送時(shí)間：在家長(zhǎng)接送時(shí)，向家長(zhǎng)了解最近幼兒在家情況，并及時(shí)匯報(bào)幼兒在園情況。三、逐月安排： 九月份：家訪：對(duì)班級(jí)中未能及時(shí)來報(bào)名的幼兒進(jìn)行電話聯(lián)系或者家訪。知識(shí)講座：如何讓家長(zhǎng)積極的參與到幼兒園的活動(dòng)中來，體諒家長(zhǎng)的實(shí)際困難并幫助其解決。家長(zhǎng)園地：新學(xué)期告家長(zhǎng)的一封信及關(guān)于家園配合方面的注意點(diǎn)。家長(zhǎng)會(huì)：本次家長(zhǎng)會(huì)的重要內(nèi)容向家長(zhǎng)及時(shí)地反映孩子在幼兒園的各項(xiàng)情況，特別是適應(yīng)情況。認(rèn)識(shí)國(guó)徽和國(guó)旗、國(guó)歌。十一月份：家訪：對(duì)班上身體情況不是很好的幼兒進(jìn)行家訪工作，聽取家長(zhǎng)的一些意見，結(jié)合家庭的實(shí)際情況，對(duì)幼兒的保育工作做得更完善一些。不穿有鞋帶的鞋子、不穿緊身衣褲。腸胃不好。向父母提條件的籌碼。家長(zhǎng)園地：公布本月的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)。家長(zhǎng)會(huì)：天氣漸冷，家園共同配合，教育幼兒堅(jiān)持天天上幼兒園，注意著裝適當(dāng)。家長(zhǎng)園地：邀請(qǐng)家長(zhǎng)來園觀看幼兒的半日活動(dòng)，重點(diǎn)表?yè)P(yáng)幼兒的進(jìn)步，仲蓉2015年11月13日小班家長(zhǎng)工作總結(jié)時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼間，一學(xué)期的教育教學(xué)工作就要結(jié)束了?，F(xiàn)將本學(xué)期家長(zhǎng)工作情況總結(jié)一下。我們向家長(zhǎng)宣傳幼兒園教育計(jì)劃，爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)幼兒園教育教學(xué)改革的支持和指導(dǎo)，聽取家長(zhǎng)的意見。例如：這學(xué)期我們平時(shí)向家長(zhǎng)溝通幼兒情況時(shí)便向家長(zhǎng)們強(qiáng)調(diào)讓幼兒學(xué)習(xí)自己穿、脫外衣、外褲。本學(xué)期，由于安全問題，家長(zhǎng)不能入園接送孩子，于是，班上兩位老師做好保育工作，讓家長(zhǎng)放心，如果遇到需要向家長(zhǎng)交代的事情，通過家校通或者給幼兒發(fā)告家長(zhǎng)書的形式和家長(zhǎng)溝通，家長(zhǎng)也能配合好我們的工作,按時(shí)送孩子來園,督促孩子在家寫作業(yè)等等。此外，我們還利用每月的《家長(zhǎng)園地》向家長(zhǎng)介紹家長(zhǎng)工作的重心和內(nèi)容，以獲得家長(zhǎng)們更多的配合。我相信，在我們的相互理解、相互支持下，我班的家長(zhǎng)工作會(huì)越做越好，我們也會(huì)和家長(zhǎng)成為朋友。他們都是剛剛從家庭走出來進(jìn)入集體生活的，幼兒園對(duì)他們來說非常陌生，獨(dú)自呆在陌生的環(huán)境中沒有安全感。另外，在生活自理方面，這些孩子都是父母懷里的嬌寶寶，許多事情還不會(huì)自己去做，如：吃飯、穿衣、穿鞋、自己上側(cè)所、飯前便后洗手等等，甚至，有幾個(gè)幼兒根本都不愿意自己動(dòng)手去做這些事。統(tǒng)一安排，硬性規(guī)定活動(dòng)內(nèi)容形式即玩什么。指導(dǎo)也較程式化，特別是游戲條件與環(huán)境創(chuàng)設(shè)不利。本著合理布局便于流動(dòng)的原則，根據(jù)活動(dòng)室的特點(diǎn)，我們將娃娃家、操作區(qū)這兩個(gè)區(qū)域設(shè)為固定區(qū)，其余設(shè)為活動(dòng)區(qū)。區(qū)域活動(dòng)的設(shè)置，改變了原有的游戲模式，游戲改為人為創(chuàng)設(shè)自然情景，幼兒自主選擇游戲。而教師通過確定游戲的教育目標(biāo)制訂計(jì)劃，通過創(chuàng)設(shè)適宜的游戲條件，并在活動(dòng)過程中指導(dǎo)影響幼兒的行為，激發(fā)幼兒對(duì)周圍環(huán)境的興趣，積極實(shí)踐操作探索，從而達(dá)到促進(jìn)幼兒全面和諧發(fā)展的目的。在講講看看中提高語言的表達(dá)能力，豐富詞匯，嘗試提問和表達(dá)自己的所見所聞。指導(dǎo)：指導(dǎo)孩子如何取放圖書。在圖書區(qū)要保持安靜。在把積木時(shí)而堆高，時(shí)而圍合的過程中，獲得理解空間的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)。動(dòng)物模型等。教師要理解幼兒，無論幼兒如何堆砌，那沒有對(duì)或錯(cuò)，教師材料使用上放開視角。能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表演。指導(dǎo)：在塑造過程中能介紹工具材料。借助工具、環(huán)境，鼓勵(lì)幼兒大膽表演。四、益智區(qū)目標(biāo)：運(yùn)用餅干的不同圖形，通過給小動(dòng)物喂食，進(jìn)而認(rèn)識(shí)事物的特征。培養(yǎng)幼兒對(duì)周圍事物的興趣，有不斷探索的欲望。不同形狀間的相互聯(lián)系，再學(xué)習(xí)歸類。體驗(yàn)與教師、同伴共處的快樂。指導(dǎo)：擴(kuò)展游戲內(nèi)容，豐富主題情節(jié)。區(qū)域活動(dòng)力度改變以教師講、示范為主和幼兒聽、模仿的被動(dòng)接受局面，把幼兒推在前面，成為主動(dòng)活動(dòng)的主體，教師退至幼兒的后面，教師的任務(wù)是觀察幼兒的游戲情況，分析指導(dǎo)的對(duì)象和決定指導(dǎo)的方法。最低限度的介入與指導(dǎo)行為策略介入時(shí)間是指幼兒發(fā)生沖突時(shí)教師是否要進(jìn)行干預(yù)及何時(shí)進(jìn)行干預(yù)最為適宜。最大限度的因人施教策略承認(rèn)差異，認(rèn)識(shí)差異，尊重差異是因人施教的基本前提，更是區(qū)域活動(dòng)中的重要策略之一。創(chuàng)設(shè)自由、安全、寬松、和諧的環(huán)境，它是指創(chuàng)設(shè)一種沒有批評(píng)、指責(zé)，各種想法、做法都受到重視、尊重、贊揚(yáng)的環(huán)境。2011年2月25日