【正文】 18事變后，中國(guó)人民堅(jiān)決要求抗日，反對(duì)國(guó)民政府的不抵抗政策。一二九學(xué)生運(yùn)動(dòng)反對(duì)華北自治，要求停止內(nèi)戰(zhàn)，一致抗日。西安事變中共中央在陜北瓦窯堡召開(kāi)政治局會(huì)議（瓦窯堡會(huì)議）確定了建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的方針1936年12月12日，張學(xué)良和楊虎城在西安發(fā)動(dòng)兵湅，扣押了蔣介石，通電全國(guó)，提出停止內(nèi)戰(zhàn)等主張。中共黨以民族利益為重，主張和平解決西安事變。蔣介石被迫答應(yīng)“停止剿共，連共抗日”，西安事變和平解決意義：標(biāo)志著十年內(nèi)戰(zhàn)基本借宿和抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線初步形成。第二天，國(guó)民政府發(fā)表聲明，表示要“實(shí)行自衛(wèi)，抵抗暴力”。第二次國(guó)共合作標(biāo)志著抗日統(tǒng)一戰(zhàn)線正式形成。殺了30多萬(wàn)人。指揮：彭德懷 兵力：105個(gè)團(tuán)攻擊重點(diǎn)：華北日、偽軍據(jù)點(diǎn)和交通線意義、作用、影響：百團(tuán)大戰(zhàn)是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中中國(guó)軍隊(duì)主動(dòng)出擊日軍的規(guī)模最大的戰(zhàn)役。任務(wù)：在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，打敗日本侵略者，解放全人民。組織方面：大會(huì)選舉產(chǎn)生了以毛澤東為首的中央委員會(huì)。蘇聯(lián)也對(duì)日宣戰(zhàn)，出兵中國(guó)東北和朝鮮北部，向日軍發(fā)起猛烈進(jìn)攻。一方面：8月9日，毛澤東發(fā)表《對(duì)日寇的最后一戰(zhàn)》的聲明，命令八路軍、新四軍及其他人民軍隊(duì)，想日寇發(fā)起全面反攻另一方面：蔣介石命令國(guó)民黨軍隊(duì)像日占區(qū)推進(jìn)。9月2日，日政府向盟國(guó)投降的簽字儀式在“密蘇里”號(hào)上舉行。全國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利結(jié)束臺(tái)灣回歸和抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的意義甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)：全面侵華戰(zhàn)爭(zhēng) 1937~1945 宣告了日本侵略者在臺(tái)灣50年殖民統(tǒng)治的結(jié)束，臺(tái)灣重新回到祖國(guó)的懷抱中國(guó)人民第一次完全勝利的民族解放戰(zhàn)爭(zhēng)。第五單元 人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利重慶談判和人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)轉(zhuǎn)入反攻重慶談判國(guó)民黨堅(jiān)持獨(dú)裁統(tǒng)治，在美國(guó)的支持下，陰謀發(fā)動(dòng)內(nèi)戰(zhàn) 蔣介石采取假和平、真?zhèn)鋺?zhàn)的策略，1945年8月14日、20日、23日邀毛澤東去重慶談判毛澤東去談判的原因：為爭(zhēng)取和平、民主。同意與共產(chǎn)黨“長(zhǎng)期合作，堅(jiān)決避免內(nèi)戰(zhàn)”；實(shí)行政治民主化。2.《雙十協(xié)定》簽訂后，蔣介石再要發(fā)動(dòng)內(nèi)戰(zhàn)，就將處于政治上的被動(dòng)地位。從1946年7月~1947年2月，解放軍放棄了105座城市，殲敵71萬(wàn)人，粉碎了國(guó)民黨軍隊(duì)的全面進(jìn)攻。1947年3月，國(guó)民黨胡宗南部向延安猛撲。西北解放軍在彭德懷的率領(lǐng)下，采用“蘑菇戰(zhàn)術(shù)”，殲敵3萬(wàn)余人，粉碎了敵人對(duì)陜北的重點(diǎn)進(jìn)攻。在魯西南強(qiáng)渡黃河，揭開(kāi)了戰(zhàn)略反攻的序幕 殲敵：橫跨隴海線，涉越黃泛區(qū)，千里躍進(jìn)，到達(dá)大別山區(qū)。其他解放區(qū)也先后轉(zhuǎn)入反攻，形成了全國(guó)規(guī)模的戰(zhàn)略進(jìn)攻態(tài)勢(shì)人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利三大戰(zhàn)役簡(jiǎn)表P99遼沈、淮海、平津戰(zhàn)役意義：基本上消滅了國(guó)民黨主力，奠定了人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)在全國(guó)勝利的基礎(chǔ)渡江戰(zhàn)役4月21日，強(qiáng)渡長(zhǎng)江。第四篇：八年級(jí)上冊(cè)歷史鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)說(shuō)課稿八年級(jí)上冊(cè)歷史鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)說(shuō)課稿 岳麓版八上第1課《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》說(shuō)課稿尊敬的各位專(zhuān)家、同仁：大家好！今天我為大家說(shuō)課的題目是《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》，下面我從教材分析、教學(xué)策略、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)評(píng)價(jià)與反思四個(gè)方面進(jìn)行闡述。在教材中有著舉足輕重的地位，起到了開(kāi)篇點(diǎn)題的作用。（二）、課標(biāo)要求科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)具有良好的導(dǎo)向性與激勵(lì)作用，根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力目標(biāo)了解近代時(shí)期中、英基本國(guó)情，虎門(mén)銷(xiāo)煙的過(guò)程及鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)經(jīng)過(guò)；認(rèn)識(shí)鴉片貿(mào)易的原因及危害；理解鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的必然性，掌握中英《南京條約》的主要內(nèi)容及其對(duì)近代中國(guó)社會(huì)的影響。過(guò)程與方法目標(biāo)通過(guò)課前預(yù)習(xí)，利用——知識(shí)儲(chǔ)備中心這一平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)通過(guò)對(duì)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)原因的分析，培養(yǎng)學(xué)生正確的辯證思維。體會(huì)“落后就要挨打”這一歷史教訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生的憂(yōu)患意識(shí)和為了中華民族的偉大復(fù)興而努力的歷史使命感。確定依據(jù)：虎門(mén)銷(xiāo)煙是中國(guó)近代人民反抗外來(lái)侵略的一次偉大勝利，顯示了中華民族反抗外來(lái)侵略的堅(jiān)強(qiáng)意志。教學(xué)難點(diǎn)：怎樣理解中國(guó)開(kāi)始從封建社會(huì)淪為半殖民地半封建社會(huì)。二、教學(xué)策略（一）、學(xué)情分析 我所任教的是一所農(nóng)村學(xué)校，大多學(xué)生均為空巢學(xué)生，整體來(lái)講學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)不是很強(qiáng)，獲取知識(shí)的渠道較為狹窄，又因本課所學(xué)內(nèi)容涉及到世界近代史——英國(guó)工業(yè)革命，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較弱，需要教師補(bǔ)充相關(guān)教學(xué)資料，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。依據(jù)學(xué)生心理特征，我充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，將本課內(nèi)容進(jìn)行整合，為學(xué)生創(chuàng)建學(xué)習(xí)的平臺(tái)。（三）、學(xué)法分析在學(xué)法上，我引導(dǎo)學(xué)生采取“課前自主學(xué)習(xí)————課中合作探究”的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生可以通過(guò)這些預(yù)習(xí)，了解與教材相關(guān)的部分知識(shí)；課中引導(dǎo)學(xué)生集中進(jìn)行探討，合作解決重點(diǎn)問(wèn)題；引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手，設(shè)計(jì)本課知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力與動(dòng)手能力。由此引出中英鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)前的中英形勢(shì)，從而導(dǎo)入新課。第一篇章：筑基平臺(tái) ——整體感知，理清脈絡(luò)，夯實(shí)基礎(chǔ) 教材對(duì)于鴉片貿(mào)易的背景，只有非常簡(jiǎn)潔的一段，留給了學(xué)生太多的疑惑，而這恰恰又是鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)及失敗原因理解的基礎(chǔ)，為了讓后續(xù)的教學(xué)能順利進(jìn)行，此篇章我設(shè)計(jì)了以下兩個(gè)環(huán)節(jié)：一、看一看、想一想。認(rèn)識(shí)世界近代史況與同期中國(guó)國(guó)情，完成中英國(guó)情對(duì)比分析表。了解虎門(mén)銷(xiāo)煙的過(guò)程及意義。教師出示相關(guān)圖文資料，讓學(xué)生對(duì)著鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)圖，簡(jiǎn)述鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)經(jīng)過(guò)，認(rèn)知民族英雄的感人壯舉。板塊一、議一議，如何正確認(rèn)識(shí)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因。板塊二：探討中國(guó)戰(zhàn)敗的必然性。通過(guò)這一辯論活動(dòng)的開(kāi)展，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，還培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維與用唯物史觀分析問(wèn)題的能力，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中國(guó)失敗的必然性，鍛煉了學(xué)生的邏輯思維能力與口頭表達(dá)能力。鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的影響既是本課的教學(xué)重點(diǎn)，又是本課教學(xué)的難點(diǎn)，對(duì)這一教學(xué)內(nèi)容我按以下兩個(gè)步驟展開(kāi)?！赌暇l約》的內(nèi)容是學(xué)生必須要求掌握的。讓學(xué)生在活動(dòng)中掌握學(xué)習(xí)方法。教師首先讓學(xué)生結(jié)合《南京條約》內(nèi)容分析條約的簽定使中國(guó)發(fā)生了什么變化？教師引導(dǎo)學(xué)生從政治、經(jīng)濟(jì)、文化等角度進(jìn)行分析。如果我們歐洲的反動(dòng)分子不久的將來(lái)逃奔亞洲，最后到達(dá)萬(wàn)里長(zhǎng)城，到達(dá)最反動(dòng)最保守的堡壘的大門(mén)，那么他們說(shuō)不定就會(huì)看見(jiàn)這樣的字樣：中華人民共和國(guó)自由、平等、博愛(ài)”——————馬克思，一八五零年一月三十一日，《新萊茵報(bào)》啟示：封閉保守使文明衰亡開(kāi)放包容使文明進(jìn)步六、教學(xué)評(píng)價(jià)與教學(xué)反思 在本課的教學(xué)中，我充分利用教材特點(diǎn)，創(chuàng)建了知識(shí)儲(chǔ)備中心，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，以利于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性；在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)不同層次活動(dòng)的開(kāi)展，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生“看、聽(tīng)、說(shuō)、思、寫(xiě)”等各種感觀，使學(xué)生的多元智能得到改善與發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)、邏輯思維、史料分析、圖表歸納等能力，讓學(xué)生掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，體現(xiàn)了“授人以魚(yú)，不如授之以漁”這一教學(xué)理念；德育的滲透沒(méi)有空洞、枯燥的說(shuō)教，達(dá)到了潛移默化的效果。一、導(dǎo)入同學(xué)們都喜歡拍照吧，那老師想問(wèn)問(wèn)大家一般喜歡拍正面還是背面呢？嗯，老師聽(tīng)到了，大多數(shù)同學(xué)都喜歡拍正面，極少有人拍背面。板書(shū)：“背影朱自清”P(pán)PT①二、作者簡(jiǎn)介說(shuō)到朱自清，在學(xué)習(xí)《春》的時(shí)候已經(jīng)向大家介紹了朱自清，那今天我們一起來(lái)回憶一下好嗎？（PPT②)很好，看來(lái)大家掌握的不錯(cuò)，接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們朗讀一下老師PPT上的內(nèi)容（PPT③),了解一下本文的寫(xiě)作背景。三、劃分層次老師已經(jīng)把文章的段落層次劃分好了（PPT⑥），請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖恼轮袠?biāo)注一下，便于大家更好的理解文章。四、整體感知下面請(qǐng)同學(xué)們前后四人為一小組合作討論老師提出的問(wèn)題（PPT⑦），這篇文章以什么為線索？主要寫(xiě)誰(shuí)？反應(yīng)的主題是什么？給同學(xué)們?nèi)昼姇r(shí)間討論。（下去轉(zhuǎn)）嗯，老師看到大多數(shù)同學(xué)都已經(jīng)完成了，文中一共幾次寫(xiě)背影啊，四次啊，大家回答的很正確，看來(lái)大家讀的很認(rèn)真，哪位同學(xué)能說(shuō)說(shuō)第一次寫(xiě)背影在什么地方？這位同學(xué)說(shuō)第一次是第1自然段：我與父親不相見(jiàn)已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。五、重點(diǎn)分析文中四次描寫(xiě)背影的語(yǔ)句我們都已經(jīng)找出來(lái)了，可是作者花最多筆墨寫(xiě)的，是買(mǎi)橘子時(shí)父親的背影，那我們一起來(lái)看看這次的背影到底寫(xiě)了什么。板書(shū)：望父買(mǎi)橘這位同學(xué)朗讀的很有感情，節(jié)奏也把我的很好，那我們一起來(lái)看一看?？吹礁赣H的穿著，老師想知道作者當(dāng)時(shí)穿的是什么衣服??？（紫毛大衣）把好的留給兒子，可以看出父親對(duì)兒子非常疼愛(ài)。“蹣跚地走到鐵道邊”，這是不是寫(xiě)父親走路的姿勢(shì)啊，對(duì)；“蹣跚”是走路一瘸一拐的樣子，父親不是瘸子啊，他走路的姿勢(shì)為何是蹣跚呢？因?yàn)楦赣H肥胖體衰，所以步履艱難，烘托出父親對(duì)兒子深摯的愛(ài)。可是他穿過(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。那這一整段通過(guò)父親的穿著、走路的姿勢(shì)以及爬月臺(tái)時(shí)艱難的動(dòng)作這一系列的形象刻畫(huà)都能看出父親買(mǎi)橘子的過(guò)程非常艱難，既然買(mǎi)橘子的過(guò)程這么艱難，（PPT⑩）父親為何還要堅(jiān)持去買(mǎi)這橘子呢？這位同學(xué)說(shuō)：橘，有吉的諧音，里面包含了父親對(duì)兒子的希望，希望兒子能夠平平安安；還有同學(xué)說(shuō)是因?yàn)楦赣H擔(dān)心兒子路上口渴，橘子可以為兒子解渴。六、拓展延伸（PPT11)父母愛(ài)子女之心無(wú)微不至，本文以小見(jiàn)大，將父母的“俯首甘為孺子?！钡膿磹?ài)全部凝聚在這個(gè)背影里，讀了本文，你會(huì)想到父母平時(shí)對(duì)自己的許多愛(ài)了吧，其實(shí)所有的親情之愛(ài)都是感人的，也許你承受著卻沒(méi)有發(fā)覺(jué)，也許你失去了才覺(jué)珍貴。播放短片七、小結(jié)短片看完了，相信每位同學(xué)都有很深的感觸。大家不妨試著在父母疲倦時(shí)端上一杯熱茶，在餐桌上給他們夾一次菜，在他們工作之余給他們捶捶背、揉揉肩??用心觀察他們的反應(yīng)，用筆記下你們的感受。