【正文】 福的兩點原因是：對物質(zhì)需求的滿足及其快感更帶有生物本能的特質(zhì)。換言之，幸福追求比之即時快樂更難獲取。沒有對教育事業(yè)神圣性的體驗的人，無法體味教師的幸福。我們知道，幸福能力的大敵是對生活的享樂主義或庸俗理解。教師應當具有的廣義的幸福能力或技術性能力有三個主要的方面：教師應當具有良好的知識結(jié)構(gòu)；教師必須具有高超的教育能力；教師還應當具有審美的素養(yǎng)。公正原則的基原則：；，可以稱為義務原則公正的類型：從公正的性質(zhì)上看，公正可以分為報償性公正與懲罰性公正；從公正涉及的主體關系上看有 ：我—我”公正：自重——自己對自己的公正；“我—你”公正：人格對等的公正；“我—他”公正：對規(guī)范 的同等遵守的公正。所謂實事求是，賞罰分明，就是要作到“尊重和要求的統(tǒng)一”。面向全體，點面結(jié)合，是指教師如何在個別教學和集體教育中如何作到教育公正。教育公正對于教師而言，就是一個適當?shù)貙θ藢旱膯栴}。教師進行人格修養(yǎng)的重要核心是形成教育活動中必須的正義感。 教育公正的實現(xiàn)不能僅僅是一種心理的東西，而是要在教育實踐中落實的實踐的法則。公正并不能解決教育中的全部問題。所以就必須有相應的補救措施。五、為什么需要仁慈原則？仁慈是倫理的基本原則1．史懷澤（法國哲學家阿爾貝特）論：生命神圣與易受傷害。仁慈是公正的延伸與補充教師仁慈的意義：（意義） 動機作用主要是說教師的仁慈或者師愛會以積極的情感為中介影響教育對象，促進學生的學習積極性，鼓勵他們的道德成長。教師對學生仁慈的內(nèi)涵首先表現(xiàn)在對學生心態(tài)的正反兩個方面。而這兩個方面又是互相關聯(lián)在一起的?！逃判摹＝處煹赖铝x務確立的重要性：首先，教師道德義務確立可以減少教育活動中的沖突，有利于教育任務的完 2 成。再次，教師道德義務確立有利于培養(yǎng)學生的義務意識。教師的職業(yè)良心的意義：良心對教育工作質(zhì)量的促進作用良心作為一種道德自律機制對教師的調(diào)控對教育工作的質(zhì)量能夠起十分關鍵的促進作用。教師良心對于職業(yè)生活的精神意義教師的職業(yè)良心是教師精神人格的保護神，是教師鞠躬盡瘁、積極耕耘的重要精神支柱之一。（教師良心與其他職業(yè)良心相比，有這樣兩個主要的特點： ）教師的職業(yè)良心首先會受到社會生活和群體的影響最直接的因素可以歸納為以下幾個方面。其次，教師的同儕群體對個體教育良心的形成作用更為直接。再次，教育對象也會以輿論的形式參與教師良心的修養(yǎng)。其實質(zhì)是人在道德上區(qū)別于動物界的規(guī)定性教師的道德人格是指個體作為教師這一特定社會角色所表現(xiàn)出的道德面貌，是教師在自己的職業(yè)活動中表現(xiàn)出的穩(wěn)定性的道德行為的范式（格式）和道德品質(zhì)和境界（格位），也是教師之所以成為教師的主體本質(zhì)。依法執(zhí)教的內(nèi)容：要依法貫徹執(zhí)行黨和國家的路線、方針和政；要依法貫徹落實教育教學的各項法律法規(guī)； 要依法維護學校、教師的合法權(quán)益。要堅決擁護黨的基本路線。依法執(zhí)教的途徑：在“教書”實踐中貫徹落實教育法律法規(guī)和其它相關的方針和政策；在“育人”的實踐過程中貫徹落實教育法律法規(guī)和其相關的法律法規(guī)。熱愛學生的意義：體現(xiàn)了社會主義人道主義精神；熱愛學生是教育愛的具體體現(xiàn)；蘊含著社會主義法律義務；教師熱愛學生體現(xiàn)了社會主義的教育本質(zhì)。教師熱愛學生的內(nèi)容 ：教師要把熱愛事業(yè)與熱愛學生結(jié)合起來；要求教師關心學生、了解學生；教師要尊重學生、信任學生；嚴格要求學生，對學生一視同仁；因材施教，面向全體學生。教師熱愛學生的正確途徑 ：要加強研究，建立正確的愛生模式；要加強學習和修養(yǎng)，努力提高自己愛學生的綜合素質(zhì)；要向?qū)W生學習，從中吸取愛生的動力。第五篇：教師職業(yè)道德總結(jié)教師職業(yè)道德總結(jié)（一）暑假里，我認真參加了暑期師德師風學習培訓學習，在一次次的感悟中更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，并反思了以往工作中的不足，拓寬了學習的視野，更新了教育觀念。在對靈魂塑造的過程中，教師既要有比較淵博的知識，更要有高尚的道德和崇高的精神境界。為此，教師要時刻謹記不斷提高自身的道德修養(yǎng)，展現(xiàn)自身的人格魅力。愛崗敬業(yè)是教師處理與教育事業(yè)之間關系的準則，是教師職業(yè)道德的基礎和前提。相反，如果教師不熱愛自己的事業(yè)，身在曹營心在漢，必定不能把工作做好。每一個學生，都希望得到教師的愛，師愛是一種巨大的教育力量。了解學生和關心學生，是熱愛學生的起點。熱愛學生還要尊重和信任學生。在日常的教育教學此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園工作中，認真評價學生的行為，和善平等地對待學生，絕不能為了樹立自己的威信而對學生采用體罰、諷刺、挖苦等侮辱人格的做法。當學生犯錯或退步時，教師也不要任自己的批評侮辱之話泛濫。以身作則，為人師表在教學實踐活動中，教師只有以身立教，為人師表，才能有力地說服學生，感染學生。其身不正，雖令不從。凡是要求學生不做的事情，自己本身堅決不做，以免給學生留下壞的影響。誠實正直，勤奮好學，禮貌待人，是教師以身作則，為人師表的具體體現(xiàn)。教師要教育學生勤奮刻苦，好學進去，自己必須勤奮好學，廣學博覽，精益求精。二、用學習引領自身專業(yè)成長隨著信息技術的迅速發(fā)展，人類正在進入信息社會。教師終身學習，不僅是時代的呼喚，教育發(fā)展的要求，也是教師教學自我提升的需要。教師要善于從教育實踐中汲取能量和資源。善于和同事交流，擴大視野，促進自身專業(yè)成長。時代在變，對人才的要求也在變，教師必須認清終身學習對自身成長和發(fā)展的重要性，自覺地樹立終身學習的觀點，不斷地提高自身的素質(zhì)，以適應現(xiàn)代的教育需要。我國素質(zhì)教育堅持五育并舉，德育為首的原則，教師首先要以德育人。教師的政治取向、道德素質(zhì)、教育觀、世界觀和人身觀對學生起直接影響作用。課程走向綜合化是基礎教育改革的大方向。無論是教育家，還是中外名師，他們都具備較深的文化底蘊，這與經(jīng)常學習是分不開的。知識的更新?lián)Q代讓我們的學生接觸了更多的新生事物，廣闊的課內(nèi)課外學習資源為他們知識的積累提供了更多的機會。要想成為研究型教師、專家型教師，不學習怎么可以，怎么能勝任更多的教育教學此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園工作?生活是一個廣闊的學習的課堂，有很多東西是我們所不了解的，為了使自己不被社會所淘汰，只有加緊學習的步伐!一個優(yōu)秀教師應該抓緊一切時間增加知識儲備，只有這樣才能用人格魅力來感染學生，和學生共同發(fā)展。通過學習不斷獲取新知識，增長自身的才干，適應當今教育改革的新形勢。教師職業(yè)道德總結(jié)（二）首先依法執(zhí)教，學習宣傳黨的教育方針和基本路線，自覺遵守《教師法》與黨和國家的大政方針保持高度一致。第三熱愛學生，關心全體學生，尊重學生的人格平等公正對待學生，對學生嚴格要求，耐心教導，不諷刺，挖苦，歧視學生，不體罰和變相體罰學生，保護學生合法權(quán)益。第五團結(jié)協(xié)作，尊重老師，虛心學習，關心集體，維護學校榮譽，共創(chuàng)文明校風。第七廉潔從教，發(fā)揚奉獻精神，自覺抵制社會不良風氣影響，不利用職務之便函謀取私利，不亂收費?？傊?，以后在教育教學中，一定要嚴格要求自己，成為一名合格的人民教師。作為一名人民教師，我感到由衷的自豪，也深知肩負的歷史寄托和責任。與時俱進，開拓進取已成為這個時代的主旋律，信息時代的教師一定要勤于學習，勇于創(chuàng)新，踏實肯干，用自己辛勤的努力培養(yǎng)出新世紀、新時期的新一代勞動者。它以研究性學習為主要學習方式，并充分體現(xiàn)了學科的整合。這種學習是出于自己的興趣而非老師強加的學習。剛剛起步時，沒有經(jīng)驗和模式可以借鑒，只能結(jié)合一些理論在實踐中摸索。本學期我擔任八年級的教學工作。第一,在探討主題的時候,總是跑題。第三,語言表達能差。等等........所以，我沒有著急去開展活動，我想應該先從培養(yǎng)孩子的各方面能力抓起。即讓孩子談論與時事有關的話題。其次開展合作課。然后開展提問課?？梢哉f，綜合實踐活動學科給了我更廣闊的鍛煉與展示的舞臺。在研究與實踐的過程中，我不僅轉(zhuǎn)變了教育觀念，更實現(xiàn)了自己的價值。我卻收獲了先進的教學經(jīng)驗、教育理念和迎接挑戰(zhàn)的信心與勇氣。我深深感到只要堅持不懈腳踏實地的努力,量的積累就會帶來質(zhì)的飛躍。我從小就希望長大做一名教師，如今做教師已經(jīng)有二十幾個年頭了，想想自己所走過的路程，對照 教書育人，為人師表這個基本內(nèi)容，深有體會。為教育事業(yè)奮斗終身的獻身精神，把忠誠于人民的教育事業(yè)，看成最高美德，時時激勵我，要像蠟燭一樣，燃燒自己，照亮別人。在平時我經(jīng)常進行自我反省，時時處處對自己嚴格要求，查找不足，努力營造一個好老師的形象 到底怎樣做才能塑造一個好老師的形象，讓學生喜歡上你呢?我認為教師專業(yè)水平的高低是學生喜歡的標志之一。是啊，一個沒有豐厚的文化底蘊的教師，根本不可能給學生的生命鋪上一層溫暖的、純凈的底色。因為我們是直接面對學生的教育者，學生什么問題都會提出來，而且往往打破沙鍋問到底。但知識絕不是處于靜止的狀態(tài)，它在不斷地豐富和發(fā)展，每時每刻都在日新月異地發(fā)生著量和質(zhì)的變化，特別是被稱作知識爆炸時代、數(shù)字時代、互聯(lián)網(wǎng)時代的今天。否則，不去更新，不去充實，你那點知識就是一桶死水。學生鬧矛盾，我給予合理的處理。我還抽時間給學生談心、交流，和學生共同活動，縮短了師生距離，增進了師生間的相互了解等等。平時我很我注意尊重學生的人格，了解學生的個性，相信學生，關心學生。對程度、水平不同的學生，采取不同的教育方法。我們做為一名老師，跟學生的接觸尤其多，老師的言行直接影響他們。熱愛學生的老師最受歡迎學生渴望的不僅僅是從老師那里獲得知識，更重要的是得到老師的關愛。而喜歡具有師愛型的學生達到53%，他們希望自己的老師溫和、可親，具有愛心。學生表示：對有愛心的老師他們會自覺尊重教師的勞動，十分愿意接近老師，希望與教師合作，把教師看成是父母親般的親人。教育需要師愛。在德、智、體、美、勞等各項教育中，師愛是基礎，是先決條件。如果說沒有愛就沒有教育的話，那么離開了理解和尊重同樣也談不上教育。李叔同先生的為師之道。而不是把學生當做下級，當做可以隨意訓斥的無知小兒。他們往往自以為尊貴無比，維護師道尊嚴，不顧學生的顏面。俗語道：人怕敬，鬼怕送。所以，老師對學生不要體罰，不要訓斥，不要高高在上，而應該像李叔同先生那樣，做一個和氣的人，一個嚴謹?shù)娜?，一個值得尊敬的人，一個堪為師范的人。老師對學生的批評，恰當?shù)?，就是一種激勵。絕大部分學生不喜歡老師批評時挖苦、損傷學生，傷害學生的自尊心。正如德國教育家第斯多惠所說的，教育的藝術不在于傳授知識，而在于激勵、喚醒、鼓舞。通過學習，我深知作為人類靈魂的工程師，必須具有高尚的道德品質(zhì)，對學生要有慈母般的愛心，做學生喜歡的老師，并不斷更新、充實自己的知識，做一個學生喜愛的老師仍是我努力的目標。以及在這個基礎之上表現(xiàn)出來的職業(yè)觀念意識和行為品質(zhì)。公正待生是教師在教育活動中要遵守的一條怎重要的師德原則。我國社會正在走向民主化、法制化,因而,公正地對待每一個學生就成了現(xiàn)代教師必備的一項基本品質(zhì)。廉潔從教要求教師將人民的利益放在第一位，認真教書，精心育人，不在教育工作中從事謀取私利的活動，不從學生及家長身上謀取私利，以身立教，以教樹人。這樣的職業(yè)道德有助于我產(chǎn)生一種積極的非權(quán)利影響力，有助于在學生面前樹立良好的形象，和無形的榜樣，無聲的激勵學生努力上進和正直做人。不向?qū)W生推銷或攤派學習資料、用品并從中牟利。體罰、變相體罰學生。紀律渙散給工作造成嚴重損失。教師職業(yè)的本質(zhì)任務決定了我們要有更多的奉獻精神，奉獻要付出代價，并作出一定的自我犧牲。教師的行為就是學生的活生生的課本。最近一段時間無論是看電視還是瀏覽網(wǎng)頁抑或是聽廣播我們都能發(fā)現(xiàn)幾乎所有的媒體都在進行年終盤點。下面我就把 2004 的工作做簡要的匯報總結(jié)。響應學校號召，積極參加學校組織的各項活動，注重政治理論的學習，積極向黨組織靠攏。每周按時參加升旗儀式，從不缺勤。本學全勤。記得王校長曾經(jīng)對我們說過：雖然你面對的是五、六十個學生，他們的能力水平高低不等，但在家長的眼中他們卻是唯一的，是完美的，我們不要在心里就給孩子劃分出等級，那樣做對孩子是不公平的。腳踏實地，大膽創(chuàng)新是我教書育人的座右銘。本學期我積極參加了百花獎的賽課活動，在準備公開課的過程中我虛心向組內(nèi)、組外教師請教，查閱了大量的資料，最終拿出了一節(jié)符合自身風格、深受學生喜歡的公開課《跳起舞》，為本的教學工作添上了一個美麗的音符。通過多種方式的學習我積累了大量的素材，撰寫的論文也多次在國家、省、市、區(qū)獲獎。值周教師的工作讓我有機會接觸更多的學生，我非常認真地對待這項工作，并且能夠富有創(chuàng)造性地開展。我負責的校舞蹈隊可謂是本的一個工作亮點，今年編排的舞蹈《好運來》獲得了南崗區(qū)中小學生文藝匯演的一等獎，我本人也被評為優(yōu)秀指導教師和南崗區(qū)第十七屆校園藝術節(jié)活動的優(yōu)秀組織工作者。在南崗區(qū)教育局的新年聯(lián)歡會上，舞蹈《好運來》代表南崗區(qū)的中小學生為參加聯(lián)歡的領導們作精彩的表演，迎來了陣陣掌聲。為了讓舞蹈隊的孩子能夠?qū)W到更多、更新的知識，我放棄個人休息時間外出進修，經(jīng)過不懈的努力我又在今年拿到了澳大利亞踢踏舞和爵士舞的教師任教資格證書，這時的我站在課堂上無愧于自己也無愧于孩子，孩子們在我的課堂上學到的舞蹈不會是過時的，我也不是在吃自己的老底兒，而是把新鮮的果實摘給孩子們，讓活力和激情在舞蹈的課堂上涌動。2004年是幸福的一年，因為在這一年當中我付出著、收獲著、快樂著、進步著，即將到來的2005年我同樣會用心去面對，用我的全部熱情來澆灌我深愛著