【正文】 ，在活動中發(fā)展能力。將熱鬧的形式與有效的語言實踐有機結(jié)合。英語課堂的活動應該以語言運用為落腳點，本堂課上，王老師很好的貫徹了：在用中學，學中用，學用結(jié)合，學以致用的原則。在這樣的一個學習過程中，學習者處于相對自然的態(tài)勢，不斷的在習得和使用語言，學和用每分每秒都和諧的交織在一起。教師語言不是很豐富。我們說當我們老師有足夠多的input（輸入）的時候，學生才能有out put（輸入）。一、注重新舊知識的聯(lián)系，以舊帶新。a green pear, two等。王老師還采用的編的形式，把單詞融入句子中進行操練，以句子為中心的單詞教學對于開發(fā)學生的創(chuàng)新思維和語言思維都有很大的作用，在這樣循序漸進的操練中，不僅讓學生鞏固了新知，更讓學生獲得了成功感，有效地激發(fā)了學生學習的積極性。warmupcolour songguessing gamechantlet’s find our friends 總得來說整堂課的教學目標明確，設計思路清晰，各教學環(huán)節(jié)過渡自然，活動設計對學生各項技能的訓練到位，學生對單詞的聽說能力和認讀能力強，目標達成度高。教師以新的課程理念為指導，充分考慮兒童的年齡特點，在本課的教學設計和組織上注重了以下幾個方面。良好的開頭對一堂課的成功與否，起著關鍵的作用。接著教師利用游戲引出新詞教學，自然有效。教師的教學方法靈活，新單詞呈現(xiàn)形式多樣。教師還注意利用實物，圖片，卡片，身體語言，表情動作等作為教學資源，創(chuàng)設講解，操練和運用英語的情景。3，教學活動的設計豐富多彩，有效，訓練方式多樣，有全班活動，師生互動，小組活動，雙人活動，個人活動等，在活動中突破難點，在活動中發(fā)展能力。將熱鬧的形式與有效的語言實踐有機結(jié)合。英語課堂的活動應該以語言運用為落腳點，本堂課上，張老師很好的貫徹了：在用中學，學中用，學用結(jié)合，學以致用的原則。本課中值得探討的地方是，在本堂課中，季老師在布置任務前或句型操練前，應該更明確，這樣才能讓學生有更好的示范。本課時是語音教學，主要學習元音字母在單詞中的發(fā)音并在掌握發(fā)音規(guī)律的過程中了解拆音,拼音和分類等語音知識,并要掌握單詞書寫和辯認詞形,我在教學中是創(chuàng)設情景讓學生通過感知,體驗來讓學生發(fā)現(xiàn)單詞和拼讀規(guī)律,并進一步熟悉發(fā)音,并說出其共同字母,通過一些拓展來達到所學的效果。通過大量的單詞輸入，讓學生通過模仿、比較、從中歸納出元音字母在閉音節(jié)詞中的發(fā)音。之后出示例句讓學生朗讀，以檢測他們的掌握情況。當然為了避免教學枯燥性，我們要想法設法激發(fā)學生的學習興趣，盡量采取游戲教學法進行教學。簡單而又有趣的導入讓學生從無意注意轉(zhuǎn)移到有意注意，何老師還特別注重學生動手能力和合作精神的培養(yǎng)。別具匠心的“讀、拆、拼、描”，使學生掌握了拼讀和辨析能力，培養(yǎng)了學生有意義的朗讀。總之，let’s spell 是新教材的一個新版塊，需要老師們勇于嘗試，不斷思考，讓學生在課堂上有所收獲，有所感悟，有所啟發(fā)，努力使自己成為具有創(chuàng)新精神的研究型教師。市教研員鄧寧霞老師、道滘鎮(zhèn)英語輔導員把陳錦愛老師、各校英語教師以及水鄉(xiāng)片部分鎮(zhèn)街英語老師100多人參加了本次培訓活動。首先，我鎮(zhèn)四聯(lián)小學的劉玉荷老師與新城小學的馮燕珊老師合作上為大家?guī)砹艘还?jié)let’s spell常態(tài)課。這不僅是一場精彩的教法培訓，更是一次心靈的洗禮，安靜而投入的會場是我們對鄧老師辛勤付出的回報，熱烈的掌聲述說著我們的感恩?；顒咏Y(jié)束前，鄧老師要求我們寫下今天收獲最大的三句話，看著老師們有的喋喋不休地討論著，有的埋頭寫著收獲，還有那喜悅的臉龐，無不在述說著我們的收獲和學習的快樂?? 期待著我們在深入了解教材的基礎上，會有更精彩的教學表現(xiàn)，期待著我們的下一次學習，期待著我們與鄧老師的下一次相聚?? 2013年3月2526日，我很榮幸的參加了湖州市小學英語三年級新教材培訓活動。作為一名工作不久的新教師，這次的培訓我收獲頗豐，這不僅僅讓我是看到了其他優(yōu)秀教師的風采，更主要的是幫助我解決了一些語音教學的疑問，了解了自身教學的不足的同時，讓我明晰了語音教學的重點和思路。陳艷芬：下面我們談一下對這節(jié)課的看法，首先談一下這節(jié)課中的亮點：教師的教學熱情很高漲，充分調(diào)動課堂氣氛。建立和諧的人際關系是優(yōu)化課堂氣氛的重要條件之一，而教師與學生的關系是課堂人際關系的主要方面。如果教師在課堂上對每個學生都抱著熱情、積極、信任的態(tài)度，并在教學過程中使學生感受到這種態(tài)度，那么，全班學生的學習積極性就會受到鼓勵，從而產(chǎn)生良好的課堂氣氛。而且這種熱情教師能帶入每個教學環(huán)節(jié)，使得課堂的氣氛變的較為輕松。課堂教學的導入，是教師在新的教學內(nèi)容或活動開始時引導學生進入學習的行為方式。組織好一堂課的開端，可以抓住學生、控制課堂，促進學生積極思維的作用。邱興榮： 教學思路清晰，活動形式多樣。通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式實現(xiàn)任務目標，感受成功。趙嶺菊：另外，白老師的本身基本功也很扎實。英語公開課評課稿本節(jié)課的內(nèi)容是七年級下冊unit6 topic3 sectiond部分,陳老師的這一堂課是一堂清晰實在，扎實系統(tǒng)，動靜結(jié)合的英語課。白玉靜：游戲?qū)耄浞终{(diào)動起學生興趣。本堂課一開始，教師就用tpr活動導入新課，使學生的注意力在最短的時間里，被激活。楊春玲：關注教學方法，體現(xiàn)了一個活字。應該說整堂課中，教師在引入新詞時，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。蔣瑩老師能貫徹以學生為中心的原則，關注教學過程，盡可能發(fā)揮學生的主體作用，讓學生真實的去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實踐，在活動中學會用語言表達交流，較好的體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟練的過程。教師為了鞏固本課的內(nèi)容，精心設計了多個活動：有歌曲，謎語，游戲，內(nèi)容非常豐富不但使單詞、句型的操練面廣，練習次數(shù)多，而且還調(diào)動了每一個學生的參與熱情。趙嶺菊：在英語課中，活動的設計和開展還應該有利于學生學習英語知識，發(fā)展語言技能，從而提高學生的綜合運用語言的能力。同時體現(xiàn)了以學生為主體，教師為主導的新課程理念。趙開春：本課中值得探討的地方：本堂課中，老師在布置任務前或句型操練前，未能起到很好的示范作用，導致學生操練時場面有些混亂。其實這也是我們較多老師的一個毛病。一、采用適當?shù)慕虒W模式，做到因材施教。她熱情大方的教態(tài)，悅耳動聽的韻律歌，活潑有趣的游戲以及美觀新穎的教具都成為她英語課堂牢牢抓住學生注意力和培養(yǎng)學習興趣的法寶。這堂課里，我感覺方睿老師隨著她的學生年齡的增長，變換了教學模式和方法，增添了些許成熟優(yōu)雅，師生情感和諧發(fā)展。教學設計中少了機械操作的游戲，更多地引導學生連貫流利地用英語表達他們的思想。方睿老師的這堂課給我以清晰實在的印象。但是，老師卻給學生創(chuàng)造了大量的口語表達的機會。在同學們的口語表達中，也感受到了她的學生有著豐富的詞匯量。三、夯實基礎知是保持學習興趣的基礎。我想，此中不僅體現(xiàn)了她有著較高的教學藝術，也反映了她的學生有著扎實的基礎知識。我隨手翻看了兩、三個學生的課本，每課都記著老師補充的同類詞匯，每課都有學生回家朗讀背誦的家長簽字。需要探討的地方：課堂上師生對話較多。王老師這節(jié)課基本上體現(xiàn)了素質(zhì)教育所提倡的以老師為主導，以學生為主體，以訓練為主線的三為主的教學思想和民主教學思想，結(jié)合低年級學生喜歡做游戲的特點，通過let?s do、let?s sing let?s guess、快速反應、直觀演示等多種活動途徑，進行愉快教學，充分調(diào)動了學生的積極性，課堂氣氛活躍，目標達成率較高。課堂駕馭能力強，口語流利，動作優(yōu)雅，富有激情，具有親和力和感染力，自身人格魅力較高，使整個一節(jié)課神采飛揚。有group work、look and match、play a guessing game、say and act 等一系列活動。再完美的課也難免有缺憾，特提建議如下： 。,比如在look and match 這一環(huán)節(jié)中，教師應該早將小磁鐵放在圖片或單詞卡上，以免學生在貼的過程中造成時間的浪費和游戲的不公正（老師幫個別學生貼）而在guessing game這一環(huán)節(jié)中，有些動物的圖片根本就沒有遮掩好，學生一眼就能看出來，這還叫猜嗎？如果改為聽動物聲音來猜動物名稱是否會更好些？ ，何為復習環(huán)節(jié)，明明學生已經(jīng)會讀會演本節(jié)課的內(nèi)容了，卻還要折騰一節(jié)課，我們拿出這些時間去添加別的框架的內(nèi)容豈不是更節(jié)約時間嗎？ ，本節(jié)課的主題就是animals ,我們?yōu)槭颤N不抓住這一契機對學生進行愛護動物這一方面的情感教育呢？當然瑕不掩瑜，我不能不為王老師深深的教學功底所折服，本節(jié)課讓我反思學習的地方很多，我會努力打造自己的課堂,向名師邁進。例如在教學 bathroom 時，以手臟了為由，引導學生思考該去的房間。2．呈現(xiàn)訓練方式多樣化。在訓練單詞時，陳老師也是采取了靈活多樣的教學方法，如what?s missing ? find and seek、loud or low voice 等，為課堂平添了不少的風采。, 如在課堂的結(jié)束時打上了字幕east or west，home is best 引導學生熱愛自己的家，對學生進行情感教育。3．口語不夠流利，口頭語ok 太多，重復同一個句子的次數(shù)太多，使課堂顯得拖泥帶水，不利落。三蔣老師執(zhí)教的這一堂課是一堂清晰實在，扎實系統(tǒng)，動靜結(jié)合的小學英語課。游戲?qū)?，充分調(diào)動起學生興趣。本堂課一開始，教師就用tpr活動導入新課，使學生的注意力在最短的時間里，被激活。關注教學方法，體現(xiàn)了一個活字。應該說整堂課中，教師在引入新詞時，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。蔣瑩老師能貫徹以學生為中心的原則，關注教學過程，盡可能發(fā)揮學生的主體作用，讓學生真實的去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實踐，在活動中學會用語言表達交流，較好的體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟練的過程。教師為了鞏固本課的內(nèi)容，精心設計了多個活動：有歌曲，謎語，游戲，內(nèi)容非常豐富不但使單詞、句型的操練面廣，練習次數(shù)多，而且還調(diào)動了每一個學生的參與熱情。在英語課中，活動的設計和開展還應該有利于學生學習英語知識，發(fā)展語言技能，從而提高學生的綜合運用語言的能力。在這樣的一個學習過程中，學習者處于相對自然的態(tài)勢，不斷的在習得和使用語言，學和用每分每秒都和諧的交織在一起。教師語言不是很豐富。我們說當我們老師有足夠多的input（輸入）的時候，學生才能有out put（輸入）。四下面我從七個方面簡單評述這節(jié)課o ，本課突出一個“明”字。本課抓住了一個“準”字。教學思路清晰，先教重點：east，south，west，north——東南西北四個方位名詞，后教難點：southeast，north—east，southwest，northwest——東南、東北、西南、西北。本課體現(xiàn)了一個“清”字。?從教學方法上看，本課呈現(xiàn)了一個“活”字。如：用幻燈片呈現(xiàn)中國地圖和八個方位名詞；用幻燈片呈現(xiàn)uncle wang與wei hua and ann的對話背景；用半導體收音機教“turn.。另外，操練形式也靈活多樣，如波浪式和連鎖式等。學生自制表演道具，自編自演對話等，學生活動生龍活虎，豐富多彩。教師自始至終用英語授課，顯示了較強的外語教學基本功和駕馭課堂和教材的能力。即課堂教學效果好，活動密度大，學生人均活動6～8次以上，課堂無死角，人人參與活動，真正體現(xiàn)了面向全體學生的教育思想，全面推行素質(zhì)教育。即師生雙邊關系和諧融洽，這點與第四點給我留下了最深刻的印象。最后，談一點建設性意見，供王老師參考。第四篇：優(yōu)秀美術評課稿優(yōu)秀美術評課稿《畫情緒》評課稿閱讀提示：優(yōu)秀美術評課稿《畫情緒》評課稿,這堂由余老師執(zhí)教的《畫情緒》一課屬于繪畫bull。首先，余老師從備課，教學準備來看，都進行了精心的安排和設計，從課堂教學來,優(yōu)秀美術這堂由余老師執(zhí)教的《畫情緒》一課屬于繪畫?表現(xiàn)的學習領域，內(nèi)容和形式貼近兒童生活，符合學生心理，旨在培養(yǎng)學生關注生活的習慣。余老師整堂課的結(jié)構分如下幾塊來完成：一、創(chuàng)設情境，看一看：人們不同的表情。（并給每個表情配上合適的聲音，來加深情緒感受）二、游戲表演，以“我”為主題表現(xiàn)出一種情緒，用語言、動作來表現(xiàn)不同的情緒。再從整體畫面感受。五、范畫欣賞：展示一組不同色彩、形式的線條。并總結(jié)規(guī)律。八、學生作業(yè)：試用不同色彩、線條表現(xiàn)現(xiàn)在的情緒，并為作品取個題目，寫上簡單文字說明。在課堂上，余老師以他特有的幽默自然的教學風格為學生營造了一個民主、平等 的課堂氛圍，讓人感到親切、自然，應該說，這是一堂重主體、重過程、重生活、重創(chuàng)新的在新課程背景下洋溢著現(xiàn)代教育氣息的美術課，讓人感受耳目一新。陸老師打破了常規(guī)的課堂教學形式，在導入部分就運用一組同學們都熟悉的人物表情圖片，讓學生猜猜他是什么樣的心情，并給人物的表情配上合適的聲音，加深對情緒的理解。二、采用“自主探究”的學習方式“自主探究”的學習，是一種學生通過游戲、欣賞等方式來自主探索學習的方式。第一、游戲。創(chuàng)設情景：如果你被老師指定代表班級參加開學儀式。根據(jù)情景請學生用語言和動作表演你當時會是什么樣的情緒。第二、根據(jù)重難點，“自主探究”。其次，教師當堂示范，用淺綠、桔紅畫出柔和的線條。讓學生更直觀的體會老師在畫兩組線條時的不同情緒。體會表現(xiàn)的不同的情緒，并通過自己的觀察總結(jié)出規(guī)律。）三、樹立學生主體理念，堅持“授之以漁”課改中非常強調(diào)學生在學習過程中的主體地位，我們教育的對象是有思想、意識、情感、欲望、需求的活生生的人，教育與教育研究的基本出發(fā)點和最終歸宿都應該是人，我們不僅要將學生視為教育的主體，更應切實地將他們看作教育過程的平等參與者、合作者。丁老師在指導學生制作方法時采用讓學生欣賞范圖，并讓學生自己分析思考，總結(jié)規(guī)律，學會繪畫表現(xiàn)的方法。這是一堂完整、充實而精彩的美術課，給我留下很深的影像，值得我慢慢推敲和學習第五篇：評課稿評課稿這一課，整節(jié)課教者都落實了新課程改革的理念，全面提高學生的語文素養(yǎng)，積極倡導自主、合作、探究的學習方式。具體表現(xiàn)如下：一、學法遷移，合作探究合作探究能激發(fā)學生的創(chuàng)造力，有助于培養(yǎng)合作意識和合作技能，有利于學生之間的交流與溝通。讓學生運用學法自由組合學習小組，經(jīng)過小組討論，最后由學生匯報學習結(jié)果。二、情境營造，激發(fā)興趣語