【正文】 用網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生在主動參與中、在交往合作中、在主動探究中學(xué)習(xí)。學(xué)生成為選擇自己學(xué)習(xí)方式的主人。提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績?？陀^上：對相關(guān)的心理學(xué)教育學(xué)知識理解還很不到位，對信息的分析處理能力不高，缺乏系統(tǒng)的課題研究知識，個別學(xué)生不配合。沒有足夠時間學(xué)習(xí)，沒有一定的理論積淀，要研究與試驗(yàn)是困難的。主觀上：有的組員對課題認(rèn)識不夠，抱有敷衍的想法，工作不積極主動，缺乏群體意識。下一步研究的設(shè)想：立足以學(xué)生為本，從提高學(xué)生興趣入手，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。加強(qiáng)課題研究的管理力度，督促課題組每個成員按時、認(rèn)真地完成計劃內(nèi)的各項任務(wù)，爭取能勝利地通過驗(yàn)收結(jié)題。在下階段的研究中，我們將繼續(xù)遵循最初的課題研究思路，圍繞前階段遇到的問題展開研究：加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。繼續(xù)將課題研究與教學(xué)研究活動、校本培訓(xùn)結(jié)合起來，多種渠道開展有效活動，以活動支撐和服務(wù)于課題研究。深入進(jìn)行課題研究，鼓勵教師大膽實(shí)驗(yàn)，研討分析，努力解決教師教學(xué)設(shè)計與實(shí)際操作之間的矛盾，反復(fù)做好少數(shù)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，有效防止學(xué)困生的反彈。在下階段的研究中，我們還會遇到一些新問題。面對諸多困難，課題組成員仍將鍥而不舍，進(jìn)一步深化實(shí)驗(yàn)，完善實(shí)驗(yàn)，豐富實(shí)驗(yàn)。以后進(jìn)入總結(jié)階段，我們要做以下工作：分析研究成果，總結(jié)有效的轉(zhuǎn)化高中英語“學(xué)困生?的方法。（2）根據(jù)已有資料、數(shù)據(jù)對研究進(jìn)行全面總結(jié)，由課題負(fù)責(zé)人執(zhí)筆所有課題組成員共同參與寫有關(guān)論文及結(jié)題報告。十二、參考文獻(xiàn)與附錄[1] (實(shí)驗(yàn)稿)[S].[2][J].英語新世紀(jì)(高中教師版)，2008(3).[3][J].基礎(chǔ)教育外語教學(xué)研究，2007(11). [4] [D].上海師范大學(xué)上海師范大學(xué) 2005 [5] [M].上海教育出版社, 2003 第四篇：《初中物理學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略研究》中期研究報告課題中期研究報告薛埠中學(xué)吳曉丹一、開題以來課題組所做的工作“一切為了每一個學(xué)生的發(fā)展”、提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為核心的新課程教育教學(xué)理念，指導(dǎo)著每一位教師逐步深入開展課堂教學(xué)改革和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。調(diào)查發(fā)現(xiàn)每一個班級近五分之一的學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)困難，若不采取有效的轉(zhuǎn)化策略，他們極容易形成一個學(xué)困生群體，如何使這部分學(xué)生走出學(xué)習(xí)困境？經(jīng)討論研究教師首先要有良好的教育教學(xué)心理態(tài)勢，并抓住物理學(xué)科特點(diǎn)，利用學(xué)困生的動手能力并不差，實(shí)施并開展科學(xué)探究教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)困生大膽去嘗試、自主探究學(xué)習(xí)新問題，來克服消極心理，促進(jìn)其心理優(yōu)勢的形成，調(diào)動學(xué)困生自身的心理內(nèi)驅(qū)力，使他們踏上成才之路對05級、06級和07級學(xué)生中的學(xué)困生進(jìn)行問卷調(diào)查，了解學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)經(jīng)歷和家庭教育等方面的情況，每學(xué)期還召開學(xué)困生座談會，讓他們匯報自己的進(jìn)步情況，促進(jìn)他們健康發(fā)展，并便于我們在研究中的實(shí)驗(yàn)變量的控制和測量，進(jìn)行定量分析。了解傳統(tǒng)教學(xué)對學(xué)生的“雙基”的培養(yǎng)比較扎實(shí)，但是忽略了學(xué)生個性化的教學(xué)，一味強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一。這樣容易造成兩極分化。以活動為載體促進(jìn)教師發(fā)展采用“走出去，請進(jìn)來”的方法，構(gòu)建交流平臺。在校內(nèi)，課題組老師相互聽課，并在課后及時評課討論，發(fā)現(xiàn)課堂中的問題，使教師在教學(xué)過程中關(guān)注到每一位學(xué)生的發(fā)展，研究課后，執(zhí)教老師要寫一份教學(xué)案例，使自己在反思中成長。為使物理課一開始就成為學(xué)生心之所向，心之所愛的學(xué)科，特別注意第一節(jié)課給學(xué)生的“第一印象”。因此，務(wù)必使他們對學(xué)習(xí)保持良好的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)困生在這樣的爭論中表現(xiàn)異?；钴S而不甘落后。（3）建立平等友好的教與學(xué)、重視情感激勵是成功的保證：在教學(xué)過程中，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，摒棄注入式，貫徹啟發(fā)式，將動手動腦相結(jié)合，傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)結(jié)合，個體學(xué)習(xí)和集體討論結(jié)合，營造一個寬松和諧的課堂氛圍，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，變緊張壓抑的被動接受為輕松愉快的主動學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的參與意識，使每個學(xué)生都能積極投身到教學(xué)過程中來。讓學(xué)困生在表揚(yáng)和鼓勵中獲得學(xué)習(xí)的信心和力量，增加成功的體驗(yàn)，使一次或多次的成功成為學(xué)困生的學(xué)習(xí)動機(jī)的“激活劑”。因此，通過對班級中典型的學(xué)困生的幫助轉(zhuǎn)化，使其從學(xué)困生中異軍突起，從而使大多數(shù)學(xué)困生看到希望，通過一點(diǎn)轉(zhuǎn)化一片，實(shí)現(xiàn)大面積提高。教學(xué)質(zhì)量也明顯得到提高。通過研究，教師的教科研水平不斷提高，學(xué)校物理教師逐漸向科研型轉(zhuǎn)化。有多篇論文發(fā)表和獲獎。三、課題實(shí)驗(yàn)存在問題及今后設(shè)想（一）存在問題（1）由于課堂中不同的教學(xué)對象，以及在上課時的不同環(huán)境，問題的類型難以普遍適用，在實(shí)際的教學(xué)中，往往要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，有機(jī)的整合不同的提問類型和方式方法，而且不同的學(xué)生會提出不同的問題，老師要隨機(jī)應(yīng)變的對待學(xué)生的問題，而不能以一概全，即教無定法。（3）教師水平存在差異，對學(xué)困生的教學(xué)有畏難情緒，怕麻煩。還有對教師的評價方式?jīng)]有改變，只看重考試成績，是實(shí)驗(yàn)不能細(xì)化。第五篇：項目研究中期檢查報告項目研究進(jìn)展報告一、項目研究進(jìn)展完成了酵母泥原料的預(yù)處理啤酒經(jīng)發(fā)酵后回收的酵母，含有麥芽殼、酒花沉淀與析出蛋白質(zhì)沉淀等物質(zhì)，同時在釀造過程中，由于一些酒花及代謝產(chǎn)物吸附在酵母上，酵母呈淡咖啡色，帶有苦味與令人不愉快的酵母味，對成品有不良影響。將廢棄啤酒酵母泥用蒸餾水進(jìn)行淘洗離心，至離心上清液基本無色為止，經(jīng)處理后，啤酒酵母呈乳白色，色澤好，無苦味用玻璃稱量皿稱取一定質(zhì)量的淘洗干凈的酵母泥置于恒溫烤箱中70℃烘烤干燥至恒重，計算含水量。經(jīng)處理后的啤酒酵母呈乳白色，色澤好，口嘗無苦味。近10%的甘露聚糖的側(cè)鏈通過磷酸二酯鍵與磷酸邊接，所有這些連接方式都使得酵母提取物首要的也是關(guān)鍵的是如何破壞細(xì)胞壁。濃鹽法：用高濃度鹽溶液處理，同時加熱，以改變細(xì)胞的通透性，使核酸從細(xì)胞內(nèi)解放出來。冷凍溶脹法：通過冷凍和加熱引起細(xì)胞壁破壞的物理方法。具體操作步驟是取適量啤酒酵母泥，投入預(yù)先攪動的等量沸水中，保持溫度84℃，迅速加入液氮或碎冰，降溫至25℃以下，啤酒酵母的細(xì)胞壁不能經(jīng)受劇烈的迅速熱脹冷縮而破碎，使細(xì)胞內(nèi)的核酸游離出來。稀堿法：啤酒酵母的細(xì)胞壁主要由多糖組成，加入NaOH溶液溶解多糖以破壞細(xì)胞壁，增加通透性，使核酸從細(xì)胞內(nèi)溶出。此方法中要注意堿的濃度和用量，8倍體積1%的氫氧化鈉已足以使細(xì)胞壁大部分溶解，方便下一步的核酸提取，無需過濃和過量的堿，否則不僅為后面的中和、提取帶來大的工作量，而且反應(yīng)過強(qiáng)，會引起核蛋白嚴(yán)重水解變性，影響提取效果。RNA的測定方法（紫外分光法）：核酸類含有雙鍵的物質(zhì)在260 nm 處具有最大紫外吸收。核酸含量(mg)=（A260／）上清液體積稀釋倍數(shù)103， 是濃度為1μg/ mL 的RNA 溶液的OD值。利用濃鹽法從酵母提取RNA,最優(yōu)工藝條件為：鹽濃度為10%，提取時間為4小時，酵母濃度為10%，冷沉溫度4℃，提取溫度95℃。還需要通過正交實(shí)驗(yàn)確定RNA提取的最佳工藝參數(shù)。SRP課程組成員：張雪培、劉紅麗、藍(lán)尉冰、胡明亮、趙鑫二〇〇八年六月三十日