20xx年下期英語教學(xué)工作總結(jié)-閱讀頁
2024-11-16 01:40本頁面
【正文】 講精練，在課堂上我講得盡量少，讓學(xué)生有更多動口動手動腦的機會；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。三、貫徹教學(xué)大綱的聽、說、讀、寫進行教學(xué)。（2）說：充分利用早讀，鼓勵學(xué)生大膽讀書，平時讓學(xué)生在日常 中，多說英語，課堂上多讓學(xué)生進行work in pairs訓(xùn)練，提高學(xué)生的口語能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（4）寫：貫徹新題型和新課標(biāo)的要求，作文教學(xué)主要傳授寫作方法，進行一些針對性的短文寫作，強調(diào)字數(shù)和書寫這些硬件的東西，平時提倡學(xué)生利用時間用英語寫一些簡短的文章，從中提高學(xué)生的寫作能力。在教學(xué)上，有疑必問。并且經(jīng)常上網(wǎng)通過知名的英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站去聽和欣賞不同老師的課。五、為畢業(yè)考試做好準(zhǔn)備，有計劃的復(fù)習(xí)，并進行英語模擬試卷訓(xùn)練，多訓(xùn)練不同類型的習(xí)題。有針對性，有層次性。六、堅持用英語進行教學(xué)，即用英語教英語（teachingenglishthroughenglish）并注意所用語言的正確性、純正性和流利性。目前，由于課堂仍是絕大部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語、使用英語唯一的方式和場所，教師更應(yīng)該注重傳達知識和信息的形式，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)語言的環(huán)境。無論成績高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。陳文紅2011年元月8日第五篇：20142015下期九年級英語教學(xué)工作總結(jié)20142015學(xué)第二學(xué)期九年級英語教學(xué)工作總結(jié)本學(xué)期我擔(dān)任九年級（1）班的英語教學(xué)。2015年英語中考已順利結(jié)束，回顧這學(xué)期的教學(xué)感觸頗多?，F(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：一、虛心學(xué)習(xí)，刻苦鉆研。這一年，除了自己兢兢業(yè)業(yè)、刻苦鉆研外還經(jīng)常向有經(jīng)驗的同行“取經(jīng)”，備考會時，我主動和他們切磋一些疑惑的問題和教學(xué)方法，然后結(jié)合自己所帶班級的實際情況和自己的教學(xué)方法，取長補短，確保每一節(jié)課達到預(yù)期的效果，最好的效果；課后，我在書中“取經(jīng)”，梳理知識，打通“經(jīng)脈”,索取精華，為學(xué)生輸入最好的“營養(yǎng)”。我根據(jù)手中的復(fù)習(xí)資料，通過對知識的梳理，大致從以下三個步驟進行復(fù)習(xí)的。我要求學(xué)生充分利用晨讀時間過課本，從單詞、短語、句子、對話、課文這幾個方面全面、扎實的復(fù)習(xí)。熟悉掌握書本上的重要句型和短文，有助于閱讀和寫作。有些學(xué)生單詞短語都能背下來，但到了具體的做題當(dāng)中，就楞住了，這就說明學(xué)生不會運用語言，學(xué)以致用，但學(xué)的東西不會用，這是教學(xué)的失敗，與教學(xué)目標(biāo)背道而馳。這一階段復(fù)習(xí)完后的考試表明有所成效，在我們班里有幾個中等生原來考五六十分的基礎(chǔ)上能夠跨越及格線，真是可喜可賀啊。這一階段以學(xué)生復(fù)習(xí)為主，我“畫龍點睛”，對癥下藥。這些內(nèi)容已在第一階段穿插復(fù)習(xí)過，再不必繁瑣，學(xué)生復(fù)習(xí)完后，有什么問題解決什么問題，再針對運用時比較容易出錯的問題，我會重點講解強化訓(xùn)練，以防“舊病復(fù)發(fā)”。主要有單項選擇，完型填空、閱讀理解、口語交際、任務(wù)型閱讀、寫作。也是加強學(xué)生綜合運用語言的能力。三、我特別重視每一次的模擬考試。在講解試題時，我舉一反三、由點到面，輻射相關(guān)的內(nèi)容。這樣學(xué)生學(xué)到的知識方得以鞏固，拓展，避免舊病重發(fā)。寫作一直以來是教學(xué)中面對的疑難問題，也是學(xué)生頭疼的一道關(guān)。每一星期至少寫一篇作文，按照復(fù)習(xí)順序，從初一到初三凡涉及到的話題作文，都要求寫。再者我還給學(xué)生布置一些社會性的，焦點性的議論性的寫作，不斷加強訓(xùn)練，學(xué)生的作文水平有了一定的提高，事實上，寫作是語言運用能力的體現(xiàn)，是基礎(chǔ)知識掌握程度及靈活運用的驗證。每次模擬考試和作文訓(xùn)練之后，我都盡可能多個別叫一些學(xué)生，當(dāng)面改正他們習(xí)題的錯誤。他們卷子上的錯題是不是真正弄明白怎么做了。對退步的學(xué)生提出警告和善意的批評。以及老師對自己的重視。尤其是根據(jù)學(xué)校高分生目標(biāo)，經(jīng)常利用自己休息時間進行輔導(dǎo)。比如：對學(xué)生的檢查不到位。偷懶現(xiàn)象嚴重。但總的來說，我盡了自己最大的努力，問
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