32可能性的大小教案教案(浙教版七下)范文大全-閱讀頁
2024-11-16 01:23本頁面
【正文】 習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。教學(xué)難點(diǎn)：用分?jǐn)?shù)表示可能性的大小。學(xué)生對簡單的分?jǐn)?shù)已經(jīng)有了初步的認(rèn)識，并且系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了有關(guān)小數(shù)的知識，知道小數(shù)與分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系。本課就是在學(xué)生具備了以上知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，使學(xué)生對“可能性”的認(rèn)識和理解逐步從定性向定量過度，不但能用詞語表述事件發(fā)生的可能性大小，還要學(xué)會通過量化的方式，用分?jǐn)?shù)描述事件發(fā)生的概率。紅心A（）；黑桃A（）。二、探究新知像摸球、翻牌這樣的可能性相等的事情，生活中還有嗎？（學(xué)情預(yù)設(shè)：這里可能會出現(xiàn)多種回答，每種有理即可，主要探究拋硬幣的可能性）那么，今天我們就一起來學(xué)習(xí)可能性的大小。提問：如果老師拋硬幣100次，正面朝上（）次？（此處可能會有多重回答 0100都可以，因?yàn)槎际谴嬖诳赡苄裕┑诙翁釂枺喝绻瑢W(xué)們只能選一個(gè)數(shù)填空，你會選哪個(gè)？為什么？（在學(xué)生了解可能性的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步深化，在拋硬幣次數(shù)較多時(shí)，正面朝上的次數(shù)（）次。）回到開頭的黑白球?qū)嶒?yàn)從1黑1白開始，直到1黑999白，引導(dǎo)學(xué)生說出摸出黑、白球的可能性，并提問：怎么樣才能不摸到黑球來幫助學(xué)生理解可能性為0是怎么樣的情況。）四、小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？有什么收獲？板書設(shè)計(jì)：可能性的大小1)21反面朝上可能性()2硬幣正面朝上可能性（丟100次硬幣，正面朝上（約100）次。教學(xué)目標(biāo)：。并學(xué)會記錄事件發(fā)生的結(jié)果。、互相合作的精神。教學(xué)重難點(diǎn)：知道事件發(fā)生的可能性的大小是不同的，能對一些簡單事件發(fā)生的可能性大小進(jìn)行比較。教學(xué)具準(zhǔn)備：（學(xué)生6人為小組）每組準(zhǔn)備例3中的紙盒和4顆紅棋子、1顆藍(lán)棋子。教學(xué)過程：一、溝通舊知用“一定”、“可能”、“不可能”等詞語說說自己生活中一些事件。（1）操作學(xué)具盒實(shí)驗(yàn)1：將4顆紅棋子、1顆藍(lán)棋子放入學(xué)具盒，小組長組織同學(xué)們依次從學(xué)具盒中取出一顆棋子，記錄它的顏色，再放回去，重復(fù)20次。）（2）全班交流各小組記錄結(jié)果。總結(jié)規(guī)律。）（2）實(shí)驗(yàn)證明這僅僅是同學(xué)們的一種猜想，還需要大家用實(shí)驗(yàn)來證明它。（3）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。）。）假如再摸一次的話，摸出哪種顏色棋子的可能性大？（紅色）是不是一定能摸到紅色呢？（不一定）通過剛才摸牌和例3中的摸棋子，從中你發(fā)現(xiàn)可能性的大小與什么有關(guān)？（與在總數(shù)中所占數(shù)量的多少有關(guān)，在總數(shù)中占的數(shù)量越多，摸到的可能性也就越大；占的數(shù)量越少，摸到的可能性也就越小。（1）設(shè)疑：假如當(dāng)數(shù)量相同時(shí)，可能性的大小又是怎樣的呢？（讓學(xué)生猜想）（2）驗(yàn)證猜想 游戲：猜正反面。（既可能是正面又可能是反面。由此可見，當(dāng)兩種物品數(shù)量不同時(shí)，數(shù)量越多，抽到的可能性就越大，反之越小。（板書：數(shù)量多，可能性大）三、鞏固運(yùn)用讓學(xué)生嘗試判斷，再說明理由。）同學(xué)們，生活中處處有數(shù)學(xué)，利用數(shù)學(xué)知識可以解決很多生活中的問題，老師相信同學(xué)們都有一雙明亮的眼睛，能在生活中學(xué)數(shù)學(xué)，
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1