【正文】 具有雙層含義。７．文天祥拒絕降元“留取丹心照汗青”，是個(gè)有骨氣的人，你能舉出類似的事例嗎？明確：藺相如寧為玉碎，不為瓦全；蘇武執(zhí)漢節(jié)牧羊十九年；民族英雄岳飛精忠報(bào)國最終死在**亭上；鄧世昌勇撞日艦；朱自清寧可餓死也不吃美國的救濟(jì)糧；劉胡蘭在敵人鍘刀下慷慨就義?！保?于謙《石灰吟》）；“寧可枝頭抱香死,何曾吹落北風(fēng)中?！保ㄌ?李白《夢游天姥吟留別》）；“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄?！保ㄐ毂櫍┧?、小結(jié)：背誦這些精品，猶如在詩海的沙灘拾到美麗的貝殼，把它放進(jìn)你的箱篋吧，終身受益。《水調(diào)歌頭》、《山坡羊潼關(guān)懷古》。二、《水調(diào)歌頭》：纏綿悱惻與樂觀曠達(dá)。清朝的詞評(píng)家胡仔曾說：“中秋詞自東坡《水調(diào)歌頭》一出，余詞盡廢。從“余詞盡廢”，可見后人對(duì)這首詞的評(píng)價(jià)之高。先了解作者。)綺戶(qǐ)嬋娟(ch225。２．作者背景簡介：蘇軾(1037—1101)：北宋文學(xué)家、書畫家。其文汪洋恣肆，明白暢達(dá)，為“唐宋八大家”之一。少數(shù)詩篇也能反映民間疾苦，指責(zé)統(tǒng)治者的奢侈驕縱。著《東坡樂府》。哪一句話提示了我們作者寫作的背景？（小序）總結(jié)：中秋時(shí)，大醉時(shí)。那么農(nóng)歷中秋大家吃什么語文備課大師 語文備課大師 有什么寓意呀?——團(tuán)圓。這是一首中秋詠月兼懷人的抒情之作。當(dāng)時(shí)作者41歲，為密州（現(xiàn)在的山東諸城）太守，政治上很不得意，與其弟子由已六七年不見，心情抑郁不歡。他認(rèn)為，一個(gè)人一生很難十全十美，只要大家都能在月光下過得很好，也就可以了３．介紹“詞”的體裁：《水調(diào)歌頭》四字，它是詞牌名，它的作用是規(guī)定了一首詞的每句的字?jǐn)?shù)平仄等。兩者借景抒情，情景交融。思考討論①首３句流露了作者怎樣的向往？為什么會(huì)有？明確：明月幾時(shí)有，把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。表達(dá)了對(duì)天上宮闕的向往。②“又恐”暗示作者怎樣的心情？明確：我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。詩人為什么想要乘風(fēng)歸去？想要離開現(xiàn)實(shí)，幻想忘掉一切，使精神有所寄托。這里，天上和人間，幻想和現(xiàn)實(shí)，兩方面都吸引著他，使他處在矛盾之中?！孪缕鹞?，清影隨人，清冷的月宮哪比得上人間？月下起舞令詞人陶醉，這里沒有天上的高寒，卻有人間生活的美好。④“轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠。這三句寫月光的轉(zhuǎn)移。這就過渡到了下面的懷人?！铝翆?duì)人不應(yīng)該有什么怨恨，可是為什么它老是在人們離別時(shí)圓呢？用埋怨的口吻對(duì)月亮無可奈何的發(fā)問。——人間有離別的痛苦、團(tuán)聚的歡欣，月亮也會(huì)有陰藏晴出，團(tuán)圓殘缺。但愿人長久，千里共嬋娟。作者的內(nèi)心矛盾有沒有得到解脫呢？解脫了，通過自我安慰。人的悲歡離合也同月的陰晴圓缺一樣，兩者都是自然的常理，是人生無法克服的遺憾。“人不能選擇天氣，但可以選擇心情。５．總結(jié)：學(xué)完了這首詞，我們深刻地認(rèn)識(shí)了這位偉大的文學(xué)家。但他卻始終有著那么樂觀的精神，那么寬闊的胸襟。讓我們油然而生敬佩之情。不知道月中宮殿，今晚該是哪一年。月下起舞，清影隨人，清冷的月宮怎比得上人間。它跟人不應(yīng)該有什么怨恨，為什么總是在別離時(shí)又亮又圓？人間有離別的痛苦、團(tuán)聚的歡欣，月亮也會(huì)陰藏晴出，團(tuán)圓殘缺。但愿我們歲歲平安，遠(yuǎn)隔千里，共對(duì)這明月互相祝福。加強(qiáng)背誦。（或背誦）＊８．欣賞詩詞的方法明確：第一步：初讀全詩，感知內(nèi)容。第三步：誦讀品味，領(lǐng)會(huì)詩情。潼關(guān)懷古》：對(duì)國計(jì)民生的憂慮等。２．作者簡介：張養(yǎng)浩(1270—1329)，字希孟，號(hào)云莊，濟(jì)南人，元代著名散曲家。張養(yǎng)浩自幼好學(xué)，上自儒家經(jīng)典，下至諸子百家，唐詩、宋詞、筆記小說，無所不讀，又詩賦、文章無所不能，尤長于散曲。其作品流傳下來的有散曲小令160多首，詩近400首，各類文近百篇。到了元代，另一種新興的體裁是曲。散曲沒有動(dòng)作、說白，便于清唱，包括套曲和小令。小令以一支為限，如果兩三支合為一個(gè)單位，叫做帶過曲?！吧狡卵颉保泼?，“潼關(guān)懷古”是標(biāo)題。４．結(jié)合課文小注，翻譯本文。華山在腹，黃河守門，好一條潼關(guān)路。途經(jīng)秦漢故地，引出傷感無數(shù)。唉！一朝興起，百姓受苦；一朝敗亡，百姓還受苦。（學(xué)生討論后回答）語文備課大師 語文備課大師 第一層（頭三句）：寫潼關(guān)雄偉險(xiǎn)要的形勢。山本是靜止的，“如聚”化靜為動(dòng)，一個(gè)“聚”字表現(xiàn)了峰巒的眾多和動(dòng)感。本層描寫潼關(guān)壯景，生動(dòng)形象。第四、五句點(diǎn)出作者遙望古都長安，憑吊古跡，思緒萬千，激憤難平?！肮訇I萬間都做了土”，概括了歷代帝業(yè)盛衰興亡的滄桑變化。王朝的興替固然令人傷感，但作者最傷心的卻是百姓之苦。這是作者從歷代帝王的興亡史中概括出來的一個(gè)結(jié)論。全曲景中藏清情中有景，情景交融。西都即長安，曾經(jīng)是好幾個(gè)朝代的都城，它繁榮昌盛過。這是何等令人傷心！災(zāi)難頻繁，百姓受苦?！边@句話？明確：“亡，百姓苦”好理解?！芭d”，怎么也“百姓苦”呢？王朝之“興”必大興土木，搜刮民脂民膏，百姓不堪其苦?！芭d，百姓苦”一句，發(fā)人所未發(fā)，深刻而警策。表現(xiàn)作者憂慮國計(jì)民生的思想感情。四、板書設(shè)計(jì)：《水調(diào)歌頭》《山坡羊潼關(guān)懷古》 上闋：望月（景）第一層：寫潼關(guān)雄偉險(xiǎn)要的形勢。第三層：指出歷代王朝的或興或亡，帶給百姓的都是災(zāi)禍和苦難。培養(yǎng)誦讀的習(xí)慣，訓(xùn)練閱讀的能力。難點(diǎn)：體會(huì)兩首詩歌所表達(dá)的感情。注音或?qū)懽峙暇_聞笛fǜ折j237。h224。qi243。njuānfēnglu225。B、__________，零丁洋里嘆零丁。____________，今夕是何年。不應(yīng)有恨，何事長向別時(shí)圓？ __________，__________，此事古難全。望西都，____________。____________，百姓苦；亡，____________。《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》中蘊(yùn)含哲理，表明新事物必將取代舊事物的詩句是：《赤壁》中以二喬的命運(yùn)來反映赤壁之戰(zhàn)的重大影響的詩句是：《過零丁洋》中最能體現(xiàn)文天祥崇高民族氣節(jié)的兩句話是：《山坡羊潼關(guān)懷古》中作者對(duì)以往歷史所作的概括與評(píng)價(jià)的詩句是：《水調(diào)歌頭》中表達(dá)了與親人共賞人間美景的愿望的詩句是：四、討論交流，釋疑解難。請(qǐng)描述“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”所展現(xiàn)出的畫面，并揭示詩句的含義。并說說所表達(dá)的感情。（提示：可從藝術(shù)構(gòu)思和思想內(nèi)容兩方面分析）你是怎樣理解詩句“高處不勝寒”的？你能聯(lián)系生活實(shí)際舉這樣的一個(gè)事例嗎？“轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠”，乃寫景之句。在蘇軾這首詞中“無眠”之人特指的是什么？《山坡羊《浣溪沙》（簌簌衣巾落棗花）蘇 軾從詩文的描寫來看作者身處什么環(huán)境？作者當(dāng)時(shí)正做太守，從詩中可以看出作者一種什么樣的性格？第五篇：《詩詞曲五首》教學(xué)設(shè)計(jì)《詩詞曲五首》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)背誦五首詩詞曲，準(zhǔn)確把握詩歌所表達(dá)的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)1．領(lǐng)會(huì)詩歌所抒發(fā)的作者思想感情及詩詞中所描繪的意境。作者無限辛酸、憤懣不平以及堅(jiān)定信念和樂觀精神自由朗讀，直至背誦請(qǐng)同學(xué)自由發(fā)言，談?wù)勛x后感受。師生品讀詩句?！俺林邸薄安洹睘樵娙俗杂?。何必為我一人可惜?顯示了詩人開朗的胸懷。自由有感情品讀這首詩。指名朗讀《赤壁》同學(xué)根據(jù)所查 資料介紹杜牧思考探究：(1)、《赤壁》開頭為什么從一把很不起眼的折戟寫起，這樣寫有何作用?參考：沙里沉埋著鐵戟，點(diǎn)出此地曾有過歷史風(fēng)云。凡是在歷史上留下過蹤跡的人物、事件，常會(huì)被無情的時(shí)光銷蝕掉，也易從人們的記憶中消逝，但又常因偶然機(jī)會(huì)被人記起。從而為下文鋪墊。詩人慨嘆歷史上英雄成名的機(jī)遇，是因?yàn)樗约荷环陼r(shí)，有政治軍事才能而不得一展。[來源:學(xué)+科+網(wǎng)Z+X+X+K]齊讀背誦這首詩。四、背誦前兩首詩，當(dāng)堂默寫。繼續(xù)熟背詩歌。集體朗讀《過零丁洋》。第二悟情感，析主旨第三看風(fēng)格，辨手法指名學(xué)生上臺(tái)賞析詩歌。如蘇武、岳飛、鄧世昌、朱自清、聞一多等等。)有感情吟誦這首詩。播放或?qū)W生唱王菲的《但愿人長久》請(qǐng)同學(xué)說說聆聽后的感受（初步感知情感基調(diào)）介紹詞的相關(guān)知識(shí)，解題并提供背景《水調(diào)歌頭》是詞牌名，它的作用是規(guī)定了一首詞的每句的字?jǐn)?shù)平仄等。當(dāng)時(shí)子由被貶謫到離蘇軾約數(shù)百公里的山東濟(jì)南，兄弟七年沒有見面了。師生品讀明月什么時(shí)候就有了?天上的宮殿今晚是何年何月?(體現(xiàn)蘇軾屢受打擊后在“出世”與“入世”之間徘徊的困惑心態(tài)。)既然月宮回不去，還不如在人間。)敘述作者身世感慨和矛盾心理。承上啟下，自然轉(zhuǎn)入到思弟之情的另一個(gè)主題上了。用月光的普照表達(dá)對(duì)天下所有離人的祝愿：只希望人人歲歲平安，雖然相隔千里，也能共享這美好的月光。聯(lián)系《記承天寺夜游》及搜尋的資料，結(jié)合本詞，談?wù)勀銓?duì)蘇軾的認(rèn)識(shí)？四、布置作業(yè)推薦學(xué)生閱讀《江城子》背誦詩詞第三課時(shí)一、背誦前四首詩詞二、講解曲的知識(shí)三、品讀《山坡羊 潼關(guān)懷古》。思考探究。(3)、你認(rèn)為文中哪些地方用字用得好?試說明理由。(1)、沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。(3)、人生自古誰無死?留取丹心照汗青。(5)、傷心秦 漢經(jīng)行處，宮闕萬間都作了土?；谶@樣的想法，在課堂組織教學(xué)時(shí)，便依 照讀品析背的流程與學(xué)生共同賞析詩詞。資料超市：劉禹錫(772—846)，字夢得。曾寫《游玄都觀》詩諷刺朝中新貴。在酒宴上自居易寫了《醉贈(zèng) 劉二十八使君》，對(duì)劉長期遭受貶謫表示同情。白居易蘇軾(1037—1101)，北宋文學(xué)家、書畫家。神宗時(shí)因反對(duì)王安石新法而求外職，任杭州通判。與父洵弟轍，合稱“三蘇”。其文汪洋恣肆，明白暢達(dá)，為“唐宋八大家”之一。其詞于風(fēng)格、體制上皆有創(chuàng)變，清雄曠放之作尤新人耳目，詞開豪放一派，對(duì)后代很有影響。張養(yǎng)浩(1270—1329)，字希孟，號(hào)云莊，元代著名散曲家。他隱居濟(jì)南云莊8年期間，“寄傲山林，縱情詩酒”，創(chuàng)作了大量詩文散曲。到了元代，另一種新興的體裁是曲。散曲沒有動(dòng)作、說白，便于清唱，包括套曲和小令。小令以一支為限，如果兩三支合為一個(gè)單位，叫做帶