小白兔和小灰兔教學反思-閱讀頁
2024-11-16 00:08本頁面
【正文】 啊，只有自己種，才有吃不完的菜。只有付出，才會有回報，只有愛勞動，才會有幸福的生活。九、板書： 小白兔圖 要菜子 種白菜 送白菜和小灰兔圖 要白菜 吃白菜、不干活 又要白菜因此，教學中教師要創(chuàng)設情境，通過多種形式的教學，引導學生從小樹立勞動的意識，養(yǎng)成熱愛勞動的好習慣，并從小白兔身上感受到勞動的快樂，愿意做一個愛勞動的好孩子。后來，帶回一車白菜的小灰兔沒有白菜吃了，而只拿回一包菜子的小白兔卻有吃不完的菜，這是為什么呢?這就是我們這節(jié)課要學習的童話故事《小白兔和小灰兔》。2．利用生字卡，請兩個學生當小老師教生字讀音（每人教4個生字。）3．小組合作學習。4．采用開火車，你指我認，我說你指的識字游戲復習生字。］三、再讀課文，整體感知1．數(shù)一數(shù)，課文共有幾個自然段?標出序號。注意把字音讀準，把課文讀通順。4．學生評議。另外，閱讀是學生的個性化行為，不要以老師指派來代替學生的閱讀，從一開始就要有意識地鼓勵學生自主選擇閱讀，并逐步培養(yǎng)他們對課文的感受、理解、欣賞和評價的能力。小白兔說的我不要白菜，請您給我一些菜吧。小白兔，你的菜是哪兒來的?要讀出驚奇的語氣。要讀出自豪、深有體會的語氣。指導學生朗讀，不能只是抽象地講要讀出什么語氣，什么詞要讀得重些。6．在讀中進行詞句訓練。先讓學生讀例子把地翻松、把白菜吃完、把窗戶打開，接著自己仿說，然后同桌互相說一說，再全班交流。這一訓練難度較大，可讓學生補句。歌曲《勞動最光榮》。（1）比態(tài)度：學習13自然段。（2）比表現(xiàn)：學習46自然段。（這為理解重點句做了鋪墊）（3）比結果：學習79自然段，比較小灰兔吃完了白菜是怎樣做的?小白兔這時挑著一擔白菜去干什么?（小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜；小白兔挑著一擔白菜，給老山羊送來了。小灰兔才懂得了小白兔自己種白菜，收了許多白菜，只有自己勞動才能生活得好的道理。3．學生質疑。5．匯報交流。形式分為：指名讀、分角色讀、挑戰(zhàn)讀等等。］五、自由續(xù)編故事小灰兔聽了小白兔的話會怎么做呢?自由準備──指名發(fā)言六、鞏固課文1．復述課文。板書設計小白兔：要菜子__種白菜__送白菜（只有自己種，才有吃不完的菜）小灰兔：拿白菜__吃白菜__要白菜第二課時一、讀課文，認讀生字、詞語卡片二、自學生字要求：利用已學過的多種方法識記字形。三、匯報交流四、指導書寫1．同學們說說這六個字有什么共同之處（均為左右結構，左窄右寬）2．教師指導書寫。種，左窄右寬，最后一筆是懸針豎。3．先書空，再仿寫。2．看拼音寫字詞。請同學們齊讀課題。（課件出示詞語）讀詞語。師范讀。師：小白兔和小灰兔幫老山羊爺爺收白菜，老山羊爺爺非常感激他們，老山羊把一車白菜送給小灰兔，又把一車白菜送給了小白兔。師：小白兔要的是什么？（板書：要菜籽）你能找到相關的句子讀一讀嗎？多有禮貌的小白兔呀？誰再來讀一讀？自己試著讀一讀。誰來當小灰兔再來讀一讀？全班同學一起讀一讀。自己練讀，展示讀，齊讀。（2）體會小白兔種白菜的勤勞和辛苦。師：把地翻松了是帶把字的詞語，（課件出示這類詞語）誰還能說說這樣的詞語。③ 師：當白菜地里的白菜需要水的時候，小白兔要給白菜（澆水）；當白菜缺少營養(yǎng)的的時候，小白兔要給白菜（施肥）；當白菜地里長出雜草的時候，小白兔要給白菜（拔草）；當白菜地里生蟲子的時候，小白兔要給白菜（捉蟲）。小白兔就辛苦勞動了一天嗎？從那個詞語看出小白兔辛苦勞動了不止一天？ ⑤ 師：老師想來讀一讀這句話，誰愿意跟老師一起讀？ ⑥ 師：小白兔的辛苦沒有白費，白菜很快就（長大了）。自己練讀，小組展示讀，全班展示讀。① 師：那這時的小灰兔在干什么？ ② 師：請同學們齊讀第6自然段。（2）了解小白兔和小灰兔分別到老山羊爺爺家干什么去了。① 師：小白兔說了幾句話？兩個自己一樣嗎？引導理解第一個“自己”指小白兔，第二個“自己”指每個人。④ 師：這就是小白兔告訴我們的道理，請同學們齊讀小白兔說的話。（課件出示）通過小白兔說的話，小灰兔知道了只有（自己種），才有（吃不完的菜）。四、布置作業(yè)請同學們回家把這個故事講給你的好朋友和爸爸媽媽聽。在學習這篇課文時，我充分利用課文中小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲，采取了老師泛讀、師生配合朗讀，學生自由讀及想象人物的樣子帶著動作讀等教學方法，循序漸進地讓學生慢慢理解這篇文章。語文課堂應該是充滿活力的“人性”課堂，是學生發(fā)展的“娛樂場”。在本課的教學中，我以介紹小伙伴的形式導入新課，出示兩張色彩鮮艷、生動活潑的“小白兔”和“小灰兔”的圖片，激起了學生的興趣，從而使學生產(chǎn)生了主動探究學習的欲望。實現(xiàn)了教師、學生和文本的對話和交流。
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