【正文】 捉到了這雙眼睛，這雙眼睛使千千萬萬的人讀懂了山區(qū)孩子內(nèi)心的渴望，內(nèi)心的呼喚，投入到希望工程當中來。環(huán)節(jié)六：結(jié)合“筆下生花”，拓展延伸，培養(yǎng)學生寫作技能。在此出示幾幅“眼睛”圖片。引導學生透過眼神看心靈，可以展開恰當?shù)穆?lián)想，用生動的語言、細膩的筆觸來描繪，培養(yǎng)學生學會觀察。學生朗讀能力逐步提高，對課文內(nèi)容的理解就會逐步加深。全課針對不同段落的特點，采用不同形式的讀，而且每一次讀都有不同程度的要求和目的。通過有聲有色地讀文，使學生更多、更直接地語文本對話，使課堂教學回歸了語文教學的本色。因此，課件的背景我選取用“大眼睛”這張照片，反復呈現(xiàn)，與文本結(jié)合，讓孩子們?nèi)ジ形蜻@雙大眼睛。對大眼睛的渴望學習、愛學習的精神產(chǎn)生佩服之情，同時也產(chǎn)生同情之心。預期效果：通過這一節(jié)課的教學，力爭使學生理解課文內(nèi)容，了解照片的來歷、希望工程、人們的愛心援助等，深情地朗讀，讓學生很快理解了作者的聯(lián)想，相關(guān)的補充圖片、老師的情景鋪設，更使學生的情感在這一刻深深地被震撼，大多數(shù)學生默默地沉思，討論中學生真摯地談了自己的想法，表示要盡自己所能幫助他們，并反思了自己的學習行為。還指導學生進行“有關(guān)眼睛的描述”，指導學生明晰眼睛的作用及在要留心去觀察生活。在品讀“大眼睛”內(nèi)涵環(huán)節(jié)中，對比山區(qū)孩子和我們的學習環(huán)境時，通過感受到貧困山區(qū)的孩子學習條件的艱苦，學生回答出和他們相比，我們是多么幸福，自己應珍惜這樣的學習機會，更加努力的學習。如果在此能讓學生再來談一談我們能力他們做點什么，能再一次的強化學生的這份愛心，鼓勵學生參與有意義的實踐活動會更好。第五篇：渴望讀書的大眼睛課件渴望讀書的大眼睛教案一、設計指導思想《語文課程標準》強調(diào)：“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。二、教材分析《渴望讀書的“大眼睛”》 是義北師大版語文四年級下冊第六單元“眼睛”中的第一篇主體課文。文章的語言結(jié)構(gòu)，傳達的情感都是美的，能使學生聯(lián)系到自己，激發(fā)情感和想象活動。三、學情分析四年級學生已經(jīng)有一定的生活經(jīng)驗，他們對于希望工程不陌生，很多孩子早在報刊、雜志、電視或者家長那里聽說過希望工程的孩子們的故事。對于書上“大眼睛”——蘇明娟的了解，以及這張照片的來歷了解的人就更少了。課前我們教師可以了解學生對希望工程的熟悉程度，看看他們之間的差異，做到心中有數(shù)。我班學生在三年的學習過程中積累了一定的閱讀能力，能夠抓住文章的重點品析語言文字的情感。所以，在學習中要訓練學生在網(wǎng)上查找到有意義的背景資料，幫助理解課文的內(nèi)容。抓住重點詞句體會小姑娘渴望讀書的愿望，理解作者由此聯(lián)想到的內(nèi)容。情感目標：感受貧困地區(qū)兒童對讀書的強烈渴望，激起學生的愛心，鼓勵學生參與有意義的實踐活動。教學重點：圖文對照，抓住重點詞句感受“大眼睛”特點。教學難點：感受貧困地區(qū)兒童對讀書的強烈渴望，激起學生的愛心，鼓勵學生參與有意義的實踐活動；引導學生反思自我，激勵孩子們更加努力的學習。在具體的教學方法上，堅持以“眼睛”為明線，以“情感”為暗線，運用情景創(chuàng)設法、媒體輔助法，朗讀感受法及對比理解法進行教學，借助多媒體課件展示背景資料指導學生入情入境，動情朗讀，深入感悟，讀出文章的心聲，讓學生在情境中體驗，在體驗中探究。結(jié)合四年級下學期的學生已初步具備搜集資料、理解詞語、概括課文的能力的特點，我指導學生以結(jié)合背景資料自讀自悟、自主探究；融情誦讀，讀中感悟；聯(lián)系自我，激發(fā)情感的學習方式理解課文內(nèi)容，深入領(lǐng)會課文蘊含的思想情感。七、教學程序一、照片導入，明確來歷。課前老師先送給大家一把金鑰匙。在這節(jié)課的學習中，我們將運用這把金鑰匙來幫助我們理解課文。同學們了解的可真多，我們還是先去看看課文是怎樣描繪這雙大眼睛的吧？請你快速掃讀課文，找一找描繪這雙大眼睛的段落。和同桌互相讀一讀。同學們也讀讀這段話，找出重點詞語細細體會。生這是一雙專心明亮的大眼睛。生怕是一種怎樣的心理？（擔心、害怕）同學們說的真好，帶著你的這種感悟再讀課文。指名讀，集體讀?！翱释x書的大眼睛”中的“渴望”可不可以換個詞，可以換成？（盼望、希望、期望）讀一讀，有什么不同，哪個好，為什么？（理解“渴望”就是苦苦地盼望，迫切地希望）看著這雙大眼睛，再讀課題，把“渴望”讀出來。她在憂郁什么呢？請同學們帶著這個問題讀第三自然段。（指名說）你還能不能結(jié)合其它段落說說她擔心失去的是什么樣的學習機會，快速瀏覽課文找找大眼睛是怎樣上學的。（出示相關(guān)句子）請同學們讀一讀，找出重點詞語理解課文。（通過實際數(shù)字對比來說明，讓學生進一步體會他們的求學之路是多么不容易。）同桌互相說，指名說?，F(xiàn)在把我們的這種情感融入到這兩段話中，再讀這兩段話吧！跟隨著這位小姑娘，我們一起到山里去看看吧！（課件展示：山一系列貧困山區(qū)的孩子艱苦學習的照片，有孩子們背著桌椅走在崎嶇的山路上的，有幾個孩子在磨盤上寫字的；有孩子們站在漏雨的教室聽課的，有因家里太窮上不了學而黯然落淚的 ……）同學們，當你看到這一樁樁，一件件艱苦的求學經(jīng)歷，現(xiàn)在你能不能再來說一說，就連（）的學習機會，她也擔心會失去。讓我們來環(huán)顧四周，我讓們來看看，在我們的頭頂，我們的眼前、身后、周圍、我們的桌椅看到什么？再聯(lián)系剛才看到的一組組圖片，你想到了什么？（讓學生通過對比，反思自我，激勵孩子更加努力學習）此時，我們再凝視這雙大眼睛，我們仿佛聽到了她的內(nèi)心在娓娓述說，請齊讀第5自然段。這雙大眼睛激起了同情，喚起了海內(nèi)外千百萬人的愛心，請你默讀第6自然段，從中你又知道了什么？生1：我知道這雙大眼睛很快成為希望工程的形象標志。（邊在黑板上畫上簡筆畫：眼睛，并板書：希望）所以說，課題中的這個大眼睛指的是蘇明娟一個人嗎？（不是，是千千萬萬個瀕臨失學的孩子）你還知道什么？（課件出示課文內(nèi)容填空），引導找出相關(guān)數(shù)據(jù)，體會希望工程取得的驚人成績。（課件展示社會各界投入到希望工程中的感人事跡，使學生從中感受到社會的真愛。齊讀最后一自然段。討論“我們該如何幫助比自己生活困難的小伙伴”，引導如果學生有為貧困地區(qū)捐款捐物的行為，可以讓他們談一談自己切身的體會，并號召其他同學也參與到助人的行動中來。一、說教材《渴望讀書的“大眼睛”》是義務教育課程標準實驗教科書北師大版四年級下冊第六單元“眼睛”中的一篇說明文，向我們介紹了一張曾經(jīng)引起全社會關(guān)注的照片。對于在今天的過著幸福生活的孩子極富有教育意義。第一部分（第1自然段）概括介紹了“大眼睛”照片的來歷，交代了事情發(fā)展的背景。第三部分（第6自然段）寫了“大眼睛”照片所展示的魅力。其中2—5自然段對大眼睛的描寫，語句凝練，真摯感人，可以說是全文的亮點。第二課時分析理解課文。根據(jù)《語文課程標準》和本單元特點，結(jié)合教材，按知識，能力，情感三方面，我把第一課時的教學目標定為如下三點：知識和技能：圖文對照，感受“大眼睛”特點。過程與方法：1，通過多媒體課件讓學生入情入境，動情朗讀，深入感悟；2，培養(yǎng)學生想象能力。引導學生反思自我，激勵孩子們更加努力的學習。抓住重點詞句體會小姑娘渴望讀書的愿望，理解文章的思想內(nèi)容中。二、說學生四年級的學生通過前面三年的學習，對于含義深刻的詞語和句子的理解已經(jīng)掌握了一些方法，通過教學本篇課文，要進一步提高學生聯(lián)系課文內(nèi)容，聯(lián)系背景理解重點詞語和句子的能力，鼓勵學生選擇自己喜歡的進行研究，進而理解大眼睛的深刻含義。同時借助多媒體課件讓學生入情入境，動情朗讀，深入感悟?！墩Z文課程標準》強調(diào)：“閱讀教學是學生，教師，文本之間對話的過程。四、說教學流程環(huán)節(jié)一，導入：出示圖片，揭示課題。看到這張照片時，會想去解讀這是誰，這是一雙怎樣的眼睛，這眼神中飽含著什么，然后才想知道它的來歷及其它的情況。環(huán)節(jié)二：自讀課文，感受“大眼睛”的魅力。我把課文的第三部分：感受大眼睛的魅力，提到前面來處理。在此處我還設計了兩張照片的對比，讓學生看一看，在世界的另一個角落，也有這樣一雙雙渴望讀書的大眼睛，然而他們卻只能把自己的這份心愿深深埋藏于心底，依然飽受著痛苦。它不僅讓這雙大眼睛，也讓千千萬萬的大眼睛看到了希望。近而對學生進行思想教育，滲透我國社會主義的優(yōu)越性。照片是在哪拍攝的呢 攝影師又是怎么發(fā)現(xiàn)這雙大眼睛的 在此環(huán)節(jié)抓重點詞句來理解課文?！鞍仙妗笔裁匆馑迹ㄗ撸趺礃拥淖撸┠隳馨阉鼡Q成一個四字詞語嗎（跋山涉水）什么意思，又要爬山，又要蹚水，說明什么 ？（從而讓學生理解山區(qū)孩子上學的路途艱苦）孩子們成人在平地上每小時大約走不到10里路，那么30里路就要走多長時間 剛剛大家可能忽略了，老師說的是成人每小時走的路程。他們驚呆了，感受到了山區(qū)孩子求學的艱難與執(zhí)著，內(nèi)心深處也激起了他們對山區(qū)孩子的敬佩之情。先讓學生看課文中的插圖，談談這是一雙怎樣的眼睛，這雙眼睛讓你聯(lián)想到了什么 對這張照片中的大眼睛有一個的初步感受。在品讀大眼睛內(nèi)涵時。然后大聲的，動情的，給你的同桌讀一讀。從“渴望”和“憂郁”兩個方面來解讀大眼睛的深刻內(nèi)涵。在解讀“大眼睛”內(nèi)涵的學習過程中，鼓勵學生融情想象：她還生怕什么 從她的注視里，你還聯(lián)想到了什么 這樣的設計，不但重視了學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)及想象能力的培植，而且體悟出了平面文字背后的情味和意蘊，使情感噴涌而起，一瀉千里。所以，為了讓學生走進課文，走進那些孩子，從而激發(fā)他們的同情和關(guān)心，立志長大后為改變山區(qū)孩子的命運而獻出自己的愛心，必須借助于多媒體教學。我用多媒體打出四幅貧困山區(qū)的孩子艱苦學習的照片，圖片一：孩子們背著桌椅走在崎嶇的山路。每張圖片老師都加以說明，借此引導學生與我們今天的學習環(huán)境對比“你想到什么 說出自己的感悟。相比之下，我們的今天是多么幸福呀！使學生感受體會貧困地區(qū)的兒童在惡劣的條件下，仍然渴望讀書，渴望求知的強烈愿望。解決教學的難點。課件同時出示：我要讀書，恰到好處的運用，山區(qū)孩子們這迫切的呼喚的聲音，喚起了學生的同情與關(guān)愛，使學生更深體會到山區(qū)孩子這種對讀書的渴望。在此環(huán)節(jié)中設計引讀課文最后一段，并介紹大眼睛的近況和其他兩位希望工程形象代言人的近況，通過展示三幅山區(qū)孩子成長照片，使學生感悟到“希望工程” 飽含著幾代人的期望與無數(shù)人的感激，它改變了中國貧困地區(qū)上不起學的孩子們的命運。攝影師也是成功地捕捉到了這雙眼睛，這雙眼睛使千千萬萬的人讀懂了山區(qū)孩子內(nèi)心的渴望，內(nèi)心的呼喚，投入到希望工程當中來?！杯h(huán)節(jié)七：結(jié)合“筆下生花”，拓展延伸，培養(yǎng)學生寫作技能。在此出示幾幅“眼睛”圖片。引導學生透過眼神看心靈，可以展開恰當?shù)穆?lián)想，用生動的語言，細膩的筆觸來描繪，培養(yǎng)學生學會觀察。更是一篇精致的微型教案。板書中的專注、憂郁……具有高度的概括性和條理性，便于學生理清文章脈絡，有效地突破了課文的教學重點和難點。