【正文】 學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作交流，提高學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生的知識(shí)來(lái)源不只是老師，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。三、精巧的師“藝”。王老師懂得身為一名政治教師，肩負(fù)著更大的教育任務(wù)，注重發(fā)揮本學(xué)科的德育功能的獨(dú)特意義，深刻領(lǐng)會(huì)“教育人”的份量。她的學(xué)生評(píng)價(jià)說(shuō)，王老師的課，通俗易懂，讓人感覺(jué)可以順著一條指引的紅線，對(duì)知識(shí)透徹地理解，深刻地領(lǐng)會(huì)，聽(tīng)得輕松，記得牢固。在教育中，王老師善于協(xié)調(diào)、架橋，在任課教師與學(xué)生之間，在班干部與同學(xué)之間，在家長(zhǎng)與孩子之間，許多棘手的難題因她的協(xié)調(diào)迎韌而解，許多尷尬的局面會(huì)因她的架橋而被打破。王老師認(rèn)為高中學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，更容易產(chǎn)生厭學(xué)、逃學(xué)的念頭，所謂的“差生”，首要的不是補(bǔ)“學(xué)習(xí)”而是補(bǔ)“信心”，只有他們有了自信心，有了積極性，沒(méi)有方法也可自找方法。2010屆的一位曾經(jīng)令人十分頭疼的藝術(shù)特長(zhǎng)生在王老師的班級(jí)中接受兩年教育后，在畢業(yè)前曾經(jīng)這么說(shuō)，王老師所說(shuō)的每一句話，所講的每一個(gè)理我都?xì)v歷在心，哪怕是“罵”我，我也心甘情愿，口服心服，這是曉之以理、動(dòng)之以情的教育教學(xué)方式所產(chǎn)生的“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”效果?！疤?shí)、認(rèn)真”是王老師一貫的風(fēng)格，“以教師的人格魅力感染學(xué)生”，是王老師始終不渝堅(jiān)持的理念，備好每一節(jié)課，上好每一堂課，批好每一份作業(yè)，王老師以一位教師的高度責(zé)任感，以飽滿的工作干勁，以務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，以愛(ài)崗、敬業(yè)的人格魅力去感染每一學(xué)生，雖然多年任教高三畢業(yè)班，書(shū)本知識(shí)對(duì)于她已滾瓜爛熟，但從不也不會(huì)擺老資格，總擔(dān)心自己的些許放松會(huì)影響學(xué)生一生的前途，因此決不馬虎，從不上無(wú)準(zhǔn)備的課，2001年被評(píng)為學(xué)科帶頭人后，更是不敢有絲毫懈怠，深刻領(lǐng)會(huì)“帶頭”的內(nèi)涵，工作上更加主動(dòng)深入，盡其所能，提高政治學(xué)科的教學(xué)效果。謙虛、和善是王老師為人處世的準(zhǔn)則，一方面嚴(yán)于律己，另一方面寬以待人，抱著一顆誠(chéng)心、愛(ài)心，處理好與同事的關(guān)系，能尊重他人，主動(dòng)關(guān)心他人，努力構(gòu)建和諧的工作氛圍，創(chuàng)造理想的工作環(huán)境，實(shí)現(xiàn)平等相處，愉快協(xié)作，為學(xué)校美好的明天而共同努力。五、豐碩的成果。送走了輝煌的一屆后，又開(kāi)始了新的征程，現(xiàn)擔(dān)任高一創(chuàng)新班的班主任，所帶集體依然是領(lǐng)導(dǎo)放心、家長(zhǎng)安心、學(xué)生稱(chēng)心的團(tuán)隊(duì)。在教科研活動(dòng)中，兩個(gè)課題獲市一、二等獎(jiǎng)，論文達(dá)20余篇，其中在省級(jí)以上獲獎(jiǎng)或發(fā)表6篇，所獲得的榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)有：縣教壇新秀、縣優(yōu)秀教師、市優(yōu)秀教研組長(zhǎng)、市教學(xué)教育先進(jìn)工作者、市優(yōu)秀指導(dǎo)師、市第二屆政治學(xué)科帶頭人、省師德楷模等。第五篇：教壇新秀事跡材料[范文]無(wú)悔青春 無(wú)怨選擇【基本情況】鐘永燈，男，現(xiàn)年29歲，大學(xué)本科學(xué)歷，中學(xué)物理一級(jí)教師?，F(xiàn)為高二級(jí)級(jí)長(zhǎng)，兼任高二、高三物理教學(xué)工作。2010年物理教學(xué)錄像課獲臺(tái)山市一等獎(jiǎng)；2011年教學(xué)論文《重視教材，回歸課本》獲臺(tái)山市三等獎(jiǎng)； 2011年獲江門(mén)市普通高中教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)所教學(xué)科成績(jī)突出獎(jiǎng)； 20052011年做班主任期間，曾多次獲得“學(xué)校優(yōu)秀班主任”和“先進(jìn)教育工作者”稱(chēng)號(hào)； 2007年、2011年考核優(yōu)秀。接下來(lái)，我把自己七年來(lái)對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)工作的體驗(yàn)和感悟做如下匯報(bào)：走上工作崗位已經(jīng)七年了，回想起七年前的今天，我滿懷信心、滿懷激動(dòng)、滿懷希望地走進(jìn)了臺(tái)山市培正中學(xué)，開(kāi)始踏上人生的另一個(gè)臺(tái)階，期待著在這里能有一個(gè)完美的開(kāi)始。這所有的一切都讓我相信，這里是一片肥沃的土壤，是我這顆稚嫩的種子生根發(fā)芽的天堂。然而在剛剛踏上工作崗位的那段日子里，我的班主任工作狀態(tài)狼狽不堪、陷入重圍……很多同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)的信心不足或者根本沒(méi)有興趣。德育行為很大程度上變成了簡(jiǎn)單的道德說(shuō)教，教學(xué)行為也淪落為自彈琵琶。其原因無(wú)外乎“學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)不足，學(xué)習(xí)的毅力不強(qiáng)，學(xué)習(xí)的習(xí)慣不太好”?！拔槐拔锤彝鼞n國(guó)”的愛(ài)國(guó)主義教育，“莫愁前途無(wú)知己”的人際關(guān)系教育，“我輩豈是蓬蒿人”的理想前途教育，“倚門(mén)回首嗅青梅”的愛(ài)情觀念教育等等。同時(shí)“以生治班”，培養(yǎng)小助手的方法讓我省下了大量的時(shí)間，還讓班級(jí)管理逐漸有條不紊起來(lái)，這一切又讓我享受到了內(nèi)心的輕松愉悅，我的信心也開(kāi)始倍增。常利用閑暇時(shí)間找年輕的老師談心聊天兒，總能適時(shí)適機(jī)地了解年輕教師的思想動(dòng)態(tài)和心理意識(shí)。我也多次在校內(nèi)、校外上公開(kāi)課，并且獲得一致好評(píng)。工作七年，我上了4屆高三，2009年，我班學(xué)生X科選報(bào)物理的雷霧紅同學(xué)以585的高分考上華南農(nóng)業(yè)大學(xué)，實(shí)現(xiàn)同類(lèi)學(xué)校文化課重點(diǎn)零的突破。付出的努力也得到學(xué)校的認(rèn)可，于2010年7月，被學(xué)校選派參加北京師范大學(xué)高中骨干教師培訓(xùn)班學(xué)習(xí)。我期望在不久的將來(lái)，我能在鉆研山東昌樂(lè)二中的“271”高效課堂模式的基礎(chǔ)上，摸索出一套適應(yīng)一般高中學(xué)校的高效課堂模式；我期待在不久的將來(lái)，我能夠改良野外拓展訓(xùn)練項(xiàng)目，將其與學(xué)校德育活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，有效地改變學(xué)生性格，激發(fā)學(xué)生潛能。從2011年8月份開(kāi)始，我沒(méi)有休過(guò)一個(gè)雙休，我希望用我的行動(dòng)來(lái)感化學(xué)生。而在本級(jí)的工作中，我也充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，堅(jiān)持每周給學(xué)生做演講。華南農(nóng)業(yè)大學(xué)的羅玉婷同學(xué)在給我的信中這樣寫(xiě)道：“一個(gè)老師的偉大，不是在于他有多少弟子，而在于多年以后，他的學(xué)生還記得多少他說(shuō)過(guò)的話。我深知“滿招損，謙受益”的良言古訓(xùn)，在今后的教育生涯中，我會(huì)不斷地鞭策自己：積累經(jīng)驗(yàn)，提升內(nèi)涵，去往更高的目標(biāo)奮進(jìn)。我想，這一切都要?dú)w功于我所熱愛(ài)的學(xué)校，歸功于我身邊的這些良師益友。過(guò)去的成績(jī)已經(jīng)成為歷史，今后的工作任重道遠(yuǎn)，在教育工作中，我始終堅(jiān)持著自己的信念：無(wú)悔于自己的人生，更無(wú)悔于自己的選擇，在這三尺講臺(tái)上，我愿用我的愛(ài)心、誠(chéng)心、細(xì)心、耐心、恒心去換取學(xué)生的歡心，家長(zhǎng)的放心。