【正文】 能不斷發(fā)展成熟，形成個人風格，這是一種才能，正是這種才能帶來了新聞寫作準確、雅致和傳神的魅力?！币杂腥饲槲兜牟牧?、引語、事件來吸引讀者。人情味更多來自對人物的報道。《長春晚報》“地瓜爺爺”系列報道，人情味始終濃郁?！保?011年11月4日《長春晚報》）在今日的傳播領(lǐng)域，一個具有廣泛閱歷與新聞敏感的記者應積極思考寫作技法，把抽象的內(nèi)容變成直觀展現(xiàn)，讓讀者獲得深刻、鮮明、具體的真情實感，實現(xiàn)完美傳播。參考文獻:[1] 美 梅爾文二、揭示本體法：題目是喻體或象征體，就應該揭示它的本體?！都t葉》，不是寫經(jīng)霜的楓葉，而是要贊頌老干部、老工人、老教師。也就是說，《紅葉》就是寫樹老葉紅，人老心紅?！墩滟F的禮物》。三、添加因素法：如《心事》，可以在原題前面加上“我的”、“老師的”、“奶奶的”、“班主任的”等。如《在今天的課堂上》，可以將發(fā)生在“今e的課堂上的所見所聞”作為文章的線索，穿插回憶昔日課堂內(nèi)外的事；也可以把“今天”作為廣義的今天來理解，寫最近一個時期的課堂上的事。第五篇：小學生寫作技巧寫作技巧：談談“寫作與積累”提起作文，我們都知道積累非常重要，“有米才能下鍋”嘛！那么，我們應該在哪些方面做積累，怎樣做積累呢？一、生活的積累“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。感受豐富有趣的家庭生活。只要我們注意觀察、體味親人的一言一行、喜怒哀樂，我們就能從中發(fā)現(xiàn)豐富的作文素材。體驗多姿多彩的學校生活。別的不說，就說上課吧，哪節(jié)課最有趣？“趣”在哪兒？哪節(jié)課最難忘？最難忘哪個細節(jié)？再說校園生活還不止這三部曲，體育競賽、文藝匯演、班隊活動，還有你和同學、好朋友之間的故事，不都是作文的好素材嗎？觀察異彩紛呈的社會生活。鄰居家的弟弟、巷口修鞋的阿姨、小區(qū)門口的保安……有沒有一個人給我們留下了深刻的印象？街頭見聞，坐車體會，市容變化，路人遭遇等，有沒有一件事觸動了我們的心靈？“新聞聯(lián)播”、“焦點訪談”、“百家講壇”、“探索發(fā)現(xiàn)”、“希望英語”等節(jié)目中，有你特別鐘愛的嗎？哪一期你記憶猶新？用心記錄下來，不也是作文素材嗎？欣賞神奇奧妙的大自然。名山大川、小橋流水、花草樹木，蟲魚鳥獸、自然現(xiàn)象等都是我們觀察的對象。我們可以走進春天的公園，夏天的荷塘，秋天的田野，冬天的村莊，體會季節(jié)的變化。“世界上缺少的不是美，而是發(fā)現(xiàn)美的眼睛。二、語言的積累生活的積累解決了作文寫什么的問題，但怎么寫呢？“讀書破萬卷，下筆如有神。談到積累，不能不說到閱讀的積累。無論是什么版本的語文教材，都是經(jīng)過精心選擇精心編排的，其中有文質(zhì)兼美的散文，有流傳千古的詩歌，有引人入勝的小說；有的描景狀物，有的寫人記事，有的抒發(fā)人生感悟，有的介紹科學知識……這些文章都值得我們一讀再讀，細細品味，其中的精彩段落，更是值得熟讀成誦，爛熟于胸，成為自己的語言。拓展課外閱讀。經(jīng)典名著要讀，現(xiàn)代科技也要知道；童話故事要讀，名人傳記也要翻閱；散文小說要讀，詩歌詞章也要吟誦。豐富語言寶庫。成語、諺語、歇后語、古詩詞等是中華民族的瑰寶，我們要有意識地積累，在理解的基礎(chǔ)上，注意運用。大眾的口語中也有很多鮮活的語言，你能記在隨身帶的小本子上，也是一種聰明的積累。三、情感的積累“文章不是無情物”，“一切景語皆情語也”，這兩句名言道出了情感對于作文的重要性。沒有情感的加入，是不會寫出好文章的。因此，只有當我們的心弦被觸動了，產(chǎn)生了哲思，產(chǎn)生了激情，或者情感積累到非抒發(fā)不可的程度，我們才能寫出感動他人的文章。但在一些同學看來，像這一類的描寫只能用在文章的開頭。有一個同學寫《同桌》，一開頭就是按這樣的模式介紹同桌的外貌，接下去寫了發(fā)生在同桌身上的一件事。有一次數(shù)學考試，鈴聲已響過，可是他自以為成績一貫優(yōu)良，考試穩(wěn)拿“第一”，最后才走進教室。第二天，老師公布成績，王剛退居20名以后。下課后，他一個人坐在座位上，總結(jié)教訓，暗下決心，下次考試一定要奪回“第一”。如果在敘事過程中，根據(jù)事情的發(fā)展變化，加上一些王剛的外貌描寫，內(nèi)容就不至于這樣單薄?！蓖鮿傋詈笠粋€走進教室時是什么樣的情形？――高昂著頭，緊抿著嘴，雙手交*在背后，兩只眼睛東瞅瞅，西望望，顯得滿不在乎，一副“胸有成竹”的樣子?！闭r是什么樣子？――頓時，他張著嘴，瞪著眼，眉頭緊鎖，鼻尖上也沁出了點點汗珠。”從外表看，王剛怎樣難受？――他坐在座位上，耷拉著腦袋，兩眼盯著腳尖，真恨不得腳下有個洞能鉆進去，悔恨的眼淚直在眼眶中打轉(zhuǎn)?！奔舆M了這些外貌描寫，王剛的性格品質(zhì)躍然紙上，刻畫得多深刻??！真是讓人從“外”看到了“內(nèi)”。只不過是這樣的外貌描寫要隨著事情的發(fā)展而變化，要寫出在不同的環(huán)境中的不同神態(tài)，要為描寫人物的心理活動，表現(xiàn)文章的中心服務。在平時的教學活動中能有針對性地訓練小學生的口頭作文能力，即“說”的能力，有助于提高他們的寫作水平。我經(jīng)常讓學生熟讀那些寫得較好的文章，背誦文中的精彩片段，要求他們把規(guī)范的語言植入記憶倉庫，并融會貫通，優(yōu)化組合，形成新的信息鏈，內(nèi)化為自己的語言。復述課文。練習對話。如兩人對話，講什么內(nèi)容，另一方必須仔細思量如何回答，做到對答如流，詞能達意。即興演講。對同一個題材，可以讓多名同學輪流上臺演講，在交流中取長補短，然后再給予點撥、評議、總結(jié)。二、積極發(fā)掘?qū)懽黝}材從豐富的農(nóng)村生活中尋找題材。如捉迷藏、捉知了、捉魚等。從自然現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)題材。大自然中的花草樹木、家畜、日出日落、山川河流等，會因時因地發(fā)生變化，如果小學生都做生活的有心人，能留心觀察生活、體驗生活、善于積累，這些也是作文的好題材。學生可以從學校、社會上每天都發(fā)生著許多有典型、有教育意義的事件。三、用心體驗生活好的習作題材來自生活的孕育和對生活的熱愛。所以，我們應該在教學中要積極指導學生認真觀察身邊事、身邊人、身邊物、心中情，使學生明白，生活中處處皆文章，只要留心生活、細心觀察、勤做記錄、善于積累，就會擁有永遠寫不完的素材，說不定信手拈來的就是一篇原汁原味的