【正文】 在處理勞動知識和勞動實踐的教學關系上，不是有所側重，而是平均用力。鑒 于此，我認為，要上好勞動課，除了依據(jù)勞動課的自身特點和宏觀把握勞動課教學的原則外，還要依據(jù)學生 的生理心理特點、年級層次、知識水平以及對實踐項目的興趣和了解程度等因材施教，這樣才能使學生主動熱 情地參與學習和實踐，達到事半功倍的教育效果。小學一二年級學生，年齡一般在79歲，他們知識水平低、自制能力差，因此，在勞動課的實踐環(huán)節(jié)上，需要圍繞“自我服務”（自我服務不只是為自己服務，還包括為自己生活的班集體服務，為家庭成員服務，為伙伴服務）這一主題進行教學活動，從學生身邊的小事中選擇一些他們易于感興趣的事開展活動，教育學生 自己能做的事自己做，以培養(yǎng)、鍛煉學生獨立生活的能力?；顒釉u比的原則是多鼓勵、少指責。二、中年級勞動課教學中的實踐活動，應側重于培養(yǎng)學生“自主”、“自制”的能力，加強對學生的勞動情感教育。因此，我們應抓住這一良好契機，在指導勞動實踐活動時加強勞動情感教育，寓情感教育于勞 動中。在這種情況下，對學生的勞動實踐活動不能包辦代替，不能束縛他們的勞動積極性和自主性，而應當大膽放手，真正發(fā)揮學生在勞動實踐中自我教育的作用。如開展“小小巧手賽”、“今天我當家”等主題活動，以此來提高學生自立的信心，進而培養(yǎng)學生自主、自制的能力。③注意發(fā)揮每個學生的積極性，多鼓勵學生動腦、動手，對一些哪怕是最粗糙的作品，教師也應給予肯 定，決不允許用刺激性語言傷害學生制作的積極性。三、高年級勞動課教學中的實踐活動，應側重于培養(yǎng)學生 的“自強”、“創(chuàng)新”能力，對學生進行勞動責任感教育。在勞動實踐活動中，一些學生在操作、設計能力方面常表現(xiàn)出超越教師想象的可喜情景。在指導思想上，應本著培養(yǎng)學生“自強”、“創(chuàng)新”能力的原則，有意識地培養(yǎng)學生的進取精神。②指導實踐要因人制宜，因材施教，即使是同一年級進行同一個活動主題的勞動實踐，也要避免“一 刀切”的標準。只要使學生在相應的年級段里受到應有的教育，掌握需要掌握的勞 動技能，便算是達到了教學目標，切不可求全責備。如，為了配合 小學高年級的勞動課教學，我們結合學校少先隊工作，在“六一”獻禮。有的男同 學精心制作出搓洗板，有的女同學巧手織出柳編工藝品；有“高才生”改制的氣補塑料槍，也有一般學生費了 九牛二虎之力才完成的粗糙的刀刻木制品。這次實踐活動出現(xiàn)了人人動手、個個參與的喜人場面，收到了良好的效果。有些家長片面認為，勞動會耽誤學生的學習時間，影響升中學，他們 不是積極地支持、鼓勵學生參加一些適當?shù)膭趧?，而是過分地溺愛、包辦，把孩子“供”起來、“囚”起來，致使學生養(yǎng)成懶惰、依賴、嬌氣等不良心慣。我國現(xiàn)代教育家陶行知先生曾說過：“人有兩件寶，雙手和大腦?！蓖ㄟ^勞動實踐中的細心觀察、動腦思考和動手操作，會使學生的想象力和操作能力得到自 然的發(fā)展，這對學生學習和鞏固書本知識，無疑將起到促進作用。因而，在活動時除了要依據(jù)兒童身心發(fā)展規(guī)律，有選擇地進行活動項目，達到不同層次的教育目的以外，還要注意 小學各階段勞動實踐活動的形式和培養(yǎng)能力的側重點各不同。第五篇：小學勞動課的教學體會勞動教育是貫徹落實我國社會主義教育方針的重要內容，勞動教育是小學教育的一個重要組成部分，全日制小學開設勞動課，是向小學生有計劃地進行勞動教育的主要途徑。為此，我校3—6年級安排了勞動課程，每周各年級一節(jié)，由各班班主任來上這節(jié)課，并根據(jù)大綱對各年級的不同要求，按年級開展形式多樣的勞動教育。二、認真?zhèn)湔n，加強現(xiàn)場教學勞動課也要認真?zhèn)湔n，選好教學內容、勞動場地，通知學生帶好勞動工具，加強現(xiàn)場教學，并盡量運用現(xiàn)代化教學手段操作示范。在勞動課上，肖老師用投影機出示兩眼扣和四眼扣的圖片和一件上衣的圖示，讓學生懂得釘扣子釘在什么位置合適，又動手做示范怎樣握針，怎樣穿針引線，并教學生：“注意線不能太長，否則容易繞結。老師講完釘扣子的方法，然后讓學生進行釘扣子的比賽，最后引導學生針線和小刀要放好，不要亂丟亂放，以免扎傷自己或別人，并讓學生談談學會釘扣子的好處，進行思想教育。例如：五年級學到《種蕃茄》一課時，宋英波、陳秀蓮、鄧蝶云等幾位老師感到城市學生沒見過怎樣種蕃茄，并且老師也不熟識這方面的知識，講起來抽象，有難度。老師們找來幾個花盆，裝上土，提來一桶水，準備一把蒜瓣放在講壇上。接著讓學生口述種大蒜的要領，最后讓學生分組輪流動手種大蒜，又布置作業(yè)，回家在陽臺上的花盆里，門前的花園中，菜哇上種大蒜。四、加強與社會、學生家庭的聯(lián)系利用勞動課時或節(jié)假日期間組織學生到工廠、商店、社隊、車站和軍烈屬、五保戶家里參加力所能及的公益勞動，既開闊學生視野，義學到勞動本領。一”勞動節(jié)三年級學生到京溪村頭打掃衛(wèi)生?！鞍巳挛迦諏W雷鋒活動日四年組學生到五保戶家里送溫暖、送柴、送水果、掃院落等。特別是“三五、積極開展科技文體活動我校根據(jù)新課程計劃，把“科技文體”活動列入課程。我校除了十五個提高型小組外，各中隊有一個普及型活動小組。通過這些活動，使兒童善于動腦，勤于動手，培養(yǎng)他們的勞動興趣，調動學生學習的積極性，發(fā)展他們的創(chuàng)造才能。