【正文】 培育和護理，就能自然而然地長成佳谷、美蔬、好樹、好花。教學目標：知識目標：（1）會寫田字格中的6個生字，做到筆順正確。（3）借助拼音正確流利地朗讀課文。教具準備：生字詞卡片、小動物頭飾。有的小動物一到冬天就躲進洞穴里冬眠，哪位小朋友知道都有哪些小動物要冬眠？（小青蛙、蛇、熊……）它們什么時候從洞里鉆出來活動？（春天）冬眠的小動物從洞里出來活動就在驚蟄這個節(jié)氣里。引導學生借助拼音認讀課文，把不認識的字畫出來，多讀幾遍，把字音讀準，句子讀通順，最后標出自然段。（1）指名分自然段讀課文，學生互評正音。（3）再讀課文，讓學生讀充分，在反復朗讀中感悟語言。（學生扮演“小老師”，他們的角色具有了雙重性，調(diào)動了學生認真讀書、認真傾聽的積極性）。在學生初步感知課文后，老師提出問題：“課文中寫了哪幾種小動物？”讓學生大致了解課文內(nèi)容。即：你喜歡哪種小動物？就用你喜歡的方式讀一讀課文中寫這種小動物的語句。）學生交流，指導朗讀。例： 生：我喜歡小刺猬，驚蟄到了，冬眠的小動物都出來了，小刺猬醒的最晚，還沒睡夠，懶洋洋的，非常可愛。（通過指導朗讀，注意了在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上有感而讀，加強學生對語言文字的直接感悟，培養(yǎng)學生的語感）。在這個故事中作者沒有寫小蜈蚣的活動，假如你是小蜈蚣，驚蟄到了，你會怎么做、怎么說呢？角色表演，加深體驗。（在學生朗讀的基礎(chǔ)上，讓他們戴上小動物的頭飾，自由結(jié)組表演，使孩子們置身于課文中春天到來時的明媚的氛圍中，真正感受小動物的歡快情緒，最大限度地調(diào)動了他們的經(jīng)驗世界、情感世界和想像世界。四、指導認讀《二十四節(jié)氣歌》。然后再認讀并指導背誦《二十四節(jié)氣歌》?！耙荒曛H在于春。第二課時一、再讀課文，分角色朗讀。本課有6個生字：出、們、快、青、地、團你能記住哪個生字，把方法告訴給大家。學生試著書寫生字。閱讀小詩《唱春天》?！锻陼堋酚嘘P(guān)文章。其中，“讀一讀，對一對”和“我的小本本”再現(xiàn)了第二單元的文化主題“美麗的自然風光”，在自然界的探尋中孩子們就會找到問題的答案。第一課時完成5題，第二課時完成第6題，第3題寫字課上完成。這道題可以先讓同學們自讀，發(fā)現(xiàn)兩組詞語的不同，然后再讓同學讀一段童話：春天即將來臨，百花等候著春姐姐的到來，沒有了五顏六色的頭飾，她們好難過?！边@個環(huán)節(jié)是在具體的語言環(huán)境中讓孩子們體會輕聲的語法，更貼近孩子的生活。這道題第一步可以讓孩子根據(jù)提示寫出答案并強調(diào)把字寫好看。我們平時還可以說“綠水”（師說）“青山”（生說），所以還可以對出“綠對青”，有的孩子或許對成“綠對白”，這里只要孩子有不同的答案，目的是打開他們的想象，激活他們的思維，鼓勵他們?nèi)ヌ剿?，尊重他們個性化的理解和感受。這道題放在寫字課上完成。最后誰寫得好看，就把誰得貼在“比一比，看誰寫得好”欄目里，并在“紅旗榜”上給他加上一面小紅旗。四、“我的小本本”。再讓孩子們說說生活中發(fā)現(xiàn)的不同。這時老師可以隨機指導孩子，既然你們生活中有了這么多發(fā)現(xiàn)，還不趕快記到自己的“小本本上”，寫完后，老師可以把寫得多，寫得好的同學的“小本本”互相傳閱，通過看別人的“小本本”，讓學生發(fā)現(xiàn)“小本本”可以隨時寫隨時畫、隨時貼，而不是只在綜合學習中進行。五、“讀讀背背”。例如：“一家之計在于和”家長可以根據(jù)家中的瑣碎小事讓孩子理解這句話的意思，這樣學習會更貼近孩子的生活。這樣一來，無形之中把課堂延伸到了家庭，把學習引向了生活，孩子多了一次與家長語言交流和情感溝通的過程。第二課時關(guān)于“口語交際”——“我喜歡的電視節(jié)目”這個話題容易出現(xiàn)一人說大家聽單一介紹的局面，不容易產(chǎn)生口語交際的場，所以可以把題目改為“好節(jié)目大家看”，這樣創(chuàng)造性地使用教材，也正體現(xiàn)了編者的意圖。（這一環(huán)節(jié)讓學生充分地說，暢所欲言）。發(fā)言的過程中，老師要指導孩子們學說普通話。如果別的組成員對他們說的電視節(jié)目感興趣，也可以提問，讓對方回答。最后大家選出好看的電視節(jié)目，例如：“大風車”“動畫城……”既有知識性又有趣味性，這樣的節(jié)目就可以推薦給大家看，通過看好節(jié)目，讓孩子們的生活更快樂，學的知識更豐富，這次口語交際不僅讓學生說了想說的話，聽別人介紹了好看的電視節(jié)目，還指導了他們的生活，這不正是體現(xiàn)了語文學習的價值嗎？總之，現(xiàn)在的綜合學習與原來的基礎(chǔ)訓練相比，不再是幾道單純的練習題，設(shè)計更貼近了孩子的生活，通過綜合學習，把孩子的學習與他們真實的生活結(jié)合在了一起，以學習改善孩子的生活，讓生活引導孩子去更好地學習。電視節(jié)目的豐富多彩讓孩子們有了解世界各地的可能，所以書中所描繪的景色學生會比較容易理解。教學要求：正確、流利地朗讀課文，背誦課文。正確認讀本課17個生字，會寫6個生字。那么我們生活在美好的大自然中，我們應(yīng)該怎樣對待大自然呢？大自然又會怎樣對待我們呢？出示課題二、認讀課文同學們，讓我們一起來讀這首詩吧，不認識的字可以借助拼音拼準確，把不懂的地方畫做上記號。（了解學生對課文的理解及時調(diào)整教學安排）三、理解課文，朗讀指導結(jié)合學生問題進行課文理解的指導，估計學生對（植樹、種花——長滿、開遍；愛護燕子——跳舞；保護青蛙——頂呱呱）這種對應(yīng)關(guān)系可能看不出來，要注意引導學生多讀找出這種對應(yīng)關(guān)系。為什么大自然會給我們這樣的回答？引導學生從書中找出。學會分析這樣的文章。也可以讓學生用相同的記號在書上畫出來。再讀課文，體會詩歌的韻律美，體會詩歌帶給我們的美好意境。體會只有辛勤勞動、不破壞大自然才可以換來大自然“美的回答”。讓學生試背課文。二、學習認讀生字從課文中圈出，小組學習。（在詞中讀，降低難度，而且有利于學生掌握在本課中這個字的意思）利用各種辦法幫助學生掌握生字。檢查生字學習情況?！懊馈笨蓞⒖冀虒W參考書上的來歷講。注意右邊的口不能再寫成方的，要扁。“鄉(xiāng)”的結(jié)構(gòu)不好掌握教師要范寫。同時注意要求學生養(yǎng)成良好的書寫習慣。童情，反映童心，童心悟出真諦，那份雅趣，那份天真，那份鮮活，讓我們感受到這就是兒童的生活，從而喚起我們與自然親近的渴望，對生命珍愛的美好的情感?！倍⒆拥男撵`世界，有著比內(nèi)心世界及其要求更高的東西。這節(jié)課的設(shè)計本著“語文課程的人文內(nèi)涵，對學生的精神領(lǐng)域的影響是深廣的。教學目標：知識性目標：（1）寫田字格里的6個生字，做到筆順正確。（3）借助拼音正確、流利有感情的朗讀課文，背誦課文。教學設(shè)計：一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導入：課前教師可以找來一些人與動物和諧相處，互相親近的照片或圖片，通過課件展示出來，供學生欣賞，目的是調(diào)動學生的生活體驗。有這樣一個小朋友，他也特別渴望和小動物親近親近，我們來看看他是怎么想的，怎么做的？提示課題：《尖尖的草帽》二、聽讀感知：教師配合動畫課件復述課文。三、初讀感悟，讀中識字在激起了孩子閱讀欲望后，順勢引導學生借助拼音逐字逐句地嘗試著朗讀課文，在試讀的過程中識字，正音，并把生字畫出來，反復認讀，把不懂的句子畫下來，多讀幾遍。（這一步是留給學生自己鍛煉，學習的機會，教師在學生自主閱讀的過程中要關(guān)注學生的學習過程）。（3）再讀課文，這次要讓學生充分讀，讀充分，力求讀的通暢，同桌兩人還可以互相合作，練習朗讀。四、細讀體悟在學生初步感知，感情課文后，教師提出這樣一個問題：“這個小朋友是怎么發(fā)現(xiàn)小蜻蜓的？在哪兒發(fā)現(xiàn)的？”引導學生抓住文中重點詞句。這里教師調(diào)動學生已有的生活經(jīng)驗：“你見過小蜻蜓嗎？在哪兒見過，它是什么樣子的？”從而理解句義。教師在這時候也可以結(jié)合自己的情感體驗，說一說自己的想法，師生相融。就是這樣一個情感的變化過程，非常細膩。例：“我在草帽下笑著，我等待著經(jīng)落在我尖尖的草帽上”，引導學生想象“我為什么要微笑”，“我在等待時會想些什么呢？”這個問題繼續(xù)發(fā)揮學生的想象，學生可能會想到：“小蜻蜓，你飛過來吧，和我玩吧，我們一起做游戲?！贝丝痰膶W生已經(jīng)完全融入其中，帶著此時的感受配上優(yōu)美的音樂，再去讀文。五、聯(lián)系生活，加深體驗這個小朋友有這么多美好的想法，你從中有什么感受？你有沒有類似于像文中的小朋友這樣的想法或經(jīng)歷？你是怎樣和小動物親近的？這一環(huán)節(jié)，又一次聯(lián)系學生已有的經(jīng)驗。六、識字教學：本課有6個生字：尖、以、著、帕、要、把一年級下學期，學生已經(jīng)掌握了一定的識字方法，在識字過程中，力求引導學生自己識字。（引向生活，把語文打開。（從主題上繼續(xù)升華，通過擴展文進一步鞏固生字）。1達爾文和小松鼠 教學設(shè)計：雙飛燕子教學對象：一年級下學期學生使用教材：冀教版語文二冊教材分析：見參考書。生字比較多，是個難點，兩課時采取了分步走的辦法，突破難點。教學要求：正確流利地朗讀課文。了解科學家達爾文從小就喜歡各種動物，仔細觀察動物的生活。正確認讀本課17個生字，會寫6個生字。二、認讀課文師：介紹達爾文，見參考書。師：讀課文，注意讀準每個字，拿不準的要借助拼音讀準確。讓他們在讀課文中都有自己的收獲）師：誰來讀讀？（注意發(fā)現(xiàn)學生讀的不準的地方進行糾正，可以找一個好些，一個差些的進行。（照顧那些學習能力強，表現(xiàn)欲望強的孩子，讓他們的能力得到充分發(fā)揮）師：下邊我們來學習生字吧。組長注意檢查。師：自己看書檢查哪些字記住了？哪些還沒有記??？可進行有針對性的指導，或者大家一起想辦法。師：生字大家學得不錯，下邊我們再來讀讀課文吧。要是有課件就更沒法說了?，F(xiàn)在，你們可以在小組練習講講這個故事?！耙?、牛、立”學生一般都會寫，可以從這些字引入。師：你能說說達爾文是一個這樣的人嗎？他喜歡什么？你為什么會這么認為？（小組可以共同研究，然后整理答案，準備回答）教師注意巡視指導小組活動，時間要注意控制，不要太長，因為這個問題對于一部分悟性高的孩子想必可以脫口而出，在討論中恐怕他們也會積極發(fā)言很快就可以解決這些問題?；蛘呖梢圆扇∵@樣的辦法，先給定時間自己思考，然后再小組討論。在學生發(fā)言中教師注意傾聽，根據(jù)他們的發(fā)言及時采取相應(yīng)的辦法，幫助他們理解，同時，注意課堂調(diào)控保證很好地完成課堂教學任務(wù)。讀的時候，想想要是你就是達爾文會怎么樣。師：誰來讀？（指名讀進行個別指導）。況且，學生挑的毛病是確實存在的，他們還不會故意找茬，沒有必要讓他們畏首畏尾地委婉自己的想法。（一點個人廢話）師：好，讓我們每個人都再來讀一遍這篇課文吧。）三、復習生字、學寫生字師：課文我們學完了。生字開火車，指讀，搶讀，組長考。對掌握不好的字，可以拿出來重點再講講?！耙隆币⒁夤P順。本課采取了生字兩步走的辦法，分散難點，逐步消化。1荷葉傘荷葉傘》教學設(shè)計設(shè)計：平泉縣雙橋小學 周麗艷評析：平泉縣雙橋小學 張子敏一、課文簡介《荷葉傘》是一篇布局精巧的課文，全文由兩個不同層次的情境構(gòu)成。二、教學目標知識與技能正確認讀本課十二個生字，會寫六個生字；學習用普通話正確、流利地朗讀課文。情感、態(tài)度、價值觀通過學習課文內(nèi)容，讓學生懂得主動關(guān)愛別人和珍惜被愛都是幸?？鞓返?，激發(fā)學生從平時的一點一滴做起，用實際行動給別人帶去快樂。四、教學時數(shù)：2課時 第 一 課 時一、談話導入，依題質(zhì)疑同學們，現(xiàn)在我們已經(jīng)感覺到天氣越來越暖和了，因為春天到了，春天過后，夏天就來臨，在炎熱的夏天里，我們經(jīng)常會遇到與別的季節(jié)不同的天氣，你知道是什么天氣嗎？（下雨天）對。）二、初讀課文，學習生字師：請同學們打開書，認真讀課文，要求邊讀邊劃出生字，多讀幾遍；標出自然段，并把課文讀得正確、流利；同桌互讀課文、生字，相互幫助正音。）師：剛才同學們讀課文時都很認真，誰愿意把課文讀給大家聽聽，其他同學仔細聽，看他讀得怎么樣？師指名分自然段讀課文（4人）師：同學讀完了，你有什么話要說嗎？（生評價同學讀文情況）（初讀課文，借助拼音把課文讀正確、流利，在具體的語境中識字，在讀文中培養(yǎng)學生相互評價，確立學生在課堂評價中的主體地位，使學生真正成為學習的主體。⑴生試讀，⑵指生讀a、下雨了，一片片荷葉像一把把翠綠色的傘站在池塘里。c、雨停了，陽光照在荷葉姐姐的傘上，亮閃閃的，她正在高興地眨著眼笑呢！(結(jié)合精美畫面，認讀生字集中的句子，去掉拼音，語境逐漸縮小，符合低年級學生的認知規(guī)律，直觀形象的畫面，吸引了學生的注意力，提高學生的學習興趣。）火車又快又準地開到了桃園邊，你們看，桃樹上結(jié)滿了又大又紅的桃子，誰想來摘桃子？（學生紛紛舉手）可是桃樹伯伯有一個要求：誰想摘桃子得先認識他寫在桃子上的生字，誰才能摘到桃子呀？搬硬套（學生排列摘桃子）例：“我摘的桃子上的字是?荷 ?，?荷花?的?荷?。）三、細讀感悟，指導朗讀師：同學們真了不起，能把這些生字讀得這么準確，還會口頭組詞，我們再來讀課文，想想你喜歡課文哪一段，就認真地去讀哪一段，簡單說說為什么喜歡，在小組里和同學讀一讀，說一說。）學生自由讀、交流。根據(jù)學生實際，有目的的指導朗讀，學生進行全班交流時，能有以下幾種情況：⑴第一自然段：下雨了。（喜歡荷葉的綠色，讀出荷葉的綠色美，雨中依舊站在池塘里，不怕雨淋，在等候自己的伙伴們，為他們遮雨——心靈美。）⑶第三自然段：一條小魚游過來，躲在她的傘下，一群蜻蜓飛……一只青蛙跳……她的傘下。）⑷第四自然段：荷葉姐姐為別人遮了雨，自己卻淋濕了。（利用優(yōu)美的電腦動畫，悠揚的音樂，聲情并茂，加之教師有機的指導朗讀，在讀中理解，在讀中感悟，引入情境，讓學生在輕松歡快的氛圍中體會著讀課文的內(nèi)容，感受著荷葉傘給人帶來的溫馨和快樂，拉近了學生生活實際與語言文字的距離。）師：讀了這篇課文后，你能說說荷 葉傘是什么樣的嗎？它和雨傘有什么相同之處？（為別人遮雨）假如你是這些小動物，你會對荷 葉姐姐說些什么呢？（生：謝謝荷葉姐姐；愿意和你交朋友；你有困難時我們也會幫助你的。（通過表演，讓學生體會到，躲在荷葉姐姐的傘下的小魚、蜻蜓和青蛙，它們是多么的幸福、溫暖和快活，理解荷葉姐姐的愛的奉獻，使學生的情感世界得到了有機的培養(yǎng)。傘荷葉是小金魚的傘，蘑菇是小白兔的傘，花瓣是小蜜蜂的傘