【正文】 己有”，就連客廳也被弟弟“占山為王”，其余幾個(gè)房間容易被別人聽(tīng)見(jiàn)，我可不想在大庭廣眾之下說(shuō)那三個(gè)字。雖然環(huán)境不對(duì)，但也只能湊和了。她一句話也不說(shuō)，但我卻“聽(tīng)”見(jiàn)了千言萬(wàn)語(yǔ)：“兒子，我也愛(ài)你！你永遠(yuǎn)是我的寶貝！我愿意為你付出所有的愛(ài)！”那一刻，我似乎在夢(mèng)境里一般??母愛(ài)永恒，母愛(ài)長(zhǎng)存，母愛(ài)無(wú)言??金田六（3）班陸天琦餛飩盛宴“葡萄美酒夜光杯，一碗餛飩真是美。這是我對(duì)家常小吃——餛飩的評(píng)價(jià)。我對(duì)餛飩的制作方法也是頗有研究。先將豬肉切成丁，薺菜和韭菜切成細(xì)末，將其拌勻，再加入適當(dāng)?shù)碾u蛋，繼續(xù)拌勻。將餛飩皮平攤在手上，加入一勺的餡兒，放在皮中間，然后將皮對(duì)折，用手指輕輕擠壓皮周圍，以免餡露出來(lái)。要知餛飩好不好，下了鍋?zhàn)硬胖?。瞧，它那本身就白色的皮更白了，似乎還是那樣地晶瑩剔透?？粗粗还煞枷銚浔堑奈兜烙娑鴣?lái)，豬肉的香味，菜的清淡味被蔥和油的味道包裹著，直往我鼻子里鉆。我實(shí)在等不及了，一口咬破了餛飩，餡的鮮香和湯汁的鮮美充實(shí)了每個(gè)細(xì)胞，讓我從上到下每個(gè)肢體都飄溢著這種味道，鮮香爽口，皮香肉嫩，鮮美多汁，風(fēng)味獨(dú)特?！苯鹛锪?）班陸天琦一只手的能量一只手能干什么？一只手能發(fā)揮出什么能量？一只手的能量又有多大？大多數(shù)的人會(huì)說(shuō)：一只手什么也干不了。一只手即使發(fā)揮出了能量，那也十分渺小。因?yàn)槲业亩脣尵褪沁@樣的人。因?yàn)槟菚r(shí)她家后面有著一個(gè)葡萄園。二姑媽一直都很疼我。我至今都還不忘那美好的兒時(shí)生活。大夏天里，密云多雨，時(shí)常打雷。當(dāng)時(shí)，全村的人都認(rèn)為二姑媽這輩子完了。每天早晨六點(diǎn)多鐘，在二姑父的幫助下，二姑媽在家做著康復(fù)訓(xùn)練。二姑媽像個(gè)什么也不懂的孩子，只能從頭學(xué)起。汗水滑過(guò)她有著皺紋、十分蒼老的臉頰，浸透了她的衣衫?？墒?，二姑媽從未放棄，從未間斷，從未埋怨老天的不公，樂(lè)觀、開(kāi)朗從來(lái)都未離開(kāi)過(guò)她，一直充實(shí)著她整個(gè)內(nèi)心世界，整個(gè)人生，整個(gè)生活。終于，奇跡發(fā)生了！當(dāng)我再次去看望二姑媽時(shí)，她正在地里干活兒。二姑媽就靠著這一只手便除完了草。金田六（3）班陸天琦第五篇：母愛(ài)無(wú)言母愛(ài)無(wú)言《游子吟》教學(xué)設(shè)計(jì)一、復(fù)習(xí)回顧方法首先我們來(lái)回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的古詩(shī)《泊船瓜洲》，背誦并口述詩(shī)義。二、教學(xué)《游子吟》整首詩(shī)，自由練讀，自悟情感，并指名讀，使學(xué)生對(duì)詩(shī)歌有一個(gè)整體的感受。小組合作，學(xué)習(xí)利用工具書(shū)，課文注釋及所查資料，按照解詩(shī)題→知詩(shī)人→明詩(shī)義→悟詩(shī)情的順序?qū)W習(xí)本首詩(shī)，并在學(xué)習(xí)的過(guò)程中提出自己不懂的問(wèn)題，交流討論。我們還學(xué)過(guò)相關(guān)題材的詩(shī)，有：《暮江吟》《石灰吟》等詩(shī)。（2）知詩(shī)人：學(xué)習(xí)根據(jù)所查資料介紹孟郊孟郊(751814)字東野, 溧陽(yáng)縣尉、協(xié)律郎。孟郊的詩(shī)多是傾訴窮愁孤苦之作。（3）明詩(shī)義：慈母手中拿著針線,就把衣服的針腳縫得密密的,兒子怎能報(bào)答母親那深重的恩情呢?（4）悟詩(shī)情：配樂(lè)吟詠古詩(shī)，聽(tīng)flash音樂(lè)→燭光里的媽媽、學(xué)生感悟詩(shī)情。再次吟詠本詩(shī)。③這首詩(shī)不像其它的現(xiàn)代詩(shī)歌那樣；不斷的抒發(fā)感情，而只以一句“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春輝”道出了母愛(ài)的無(wú)法回報(bào)。三、課后延伸：背誦古詩(shī)與詩(shī)義。為母親做一件事，感謝母親。營(yíng)造一種“閱讀、感悟、創(chuàng)作”的自主學(xué)習(xí)氛圍，采用比較，欣賞的方式，得出詩(shī)歌寫作手法上的特點(diǎn)，讓學(xué)生在閱讀中感悟，在欣賞中比較，培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀的能力和詩(shī)歌鑒賞的能力，選用同學(xué)們自己搜集的詩(shī)歌，讓學(xué)生看到了自己預(yù)習(xí)的效果讓學(xué)生在參與中體驗(yàn)成就感。那么學(xué)習(xí)古詩(shī)對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生來(lái)講就不單單是理解背誦，而且是一種研讀，在研讀的過(guò)程中繼承傳統(tǒng)文化，在繼承的過(guò)程中創(chuàng)新。師：那么，我們先來(lái)聊一個(gè)話題，好嗎？生：好。師：是啊，同學(xué)們，也許你們沒(méi)有留意到，其實(shí)我們無(wú)時(shí)無(wú)刻不被親情所包圍著，而這份愛(ài)總是表現(xiàn)在最細(xì)微的地方，真是無(wú)微不至，潤(rùn)物無(wú)聲，讓我們把掌聲獻(xiàn)給最愛(ài)我們的人吧！師：就在這掌聲中開(kāi)始我們今天的心靈之旅吧。一、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，中華民族有著幾千年文明的歷史，而一個(gè)個(gè)方形的文字又是這幾千年文明的精髓，而古代詩(shī)詞，又是一朵美麗的奇葩，這節(jié)課就讓我們?cè)僖淮尾饺牍旁?shī)的殿堂，共同領(lǐng)略唐代詩(shī)人孟郊的一首千古流傳的名片《游子吟》。師：千年前的孟效也曾是一個(gè)游子，大家想了解一下孟效嗎？（出示孟效生平）師：那么吟又是什么意思呢？師：那么這位千年前的游子又在吟誦著什么呢？請(qǐng)同學(xué)們看一副充滿溫情的畫(huà)面（出示夜縫圖）師：把你看到的情景說(shuō)一說(shuō)。師：這是一副多么溫情的畫(huà)面啊，此情此景成為作者一生的記憶。也給后人留下了不朽的名篇。師：同學(xué)們，你們喜歡這首詩(shī)嗎？那就用你們喜歡的方式來(lái)讀吧。一起讀吧。（出示學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)任務(wù)）三、體會(huì)詩(shī)意師：同學(xué)們，準(zhǔn)備好了嗎？詩(shī)中的哪些部份讓你感動(dòng)了？誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)？生1：母親縫衣服，兒子讀書(shū)。（板書(shū)慈母線）師：誰(shuí)能再來(lái)談一談？生：略師：如果此時(shí)你要是游子，穿上這件衣服，你會(huì)感受到什么呢？（板書(shū)游子衣）生：略師：你能用讀來(lái)表達(dá)這份感動(dòng)嗎？師：與其說(shuō)慈母手中細(xì)細(xì)的線，連的是衣服，還不如說(shuō)它連的是這位母親對(duì)即將遠(yuǎn)行的兒子的牽掛與不舍。此刻，母親把這滿腹的叮嚀都溶入了這細(xì)密的一針一線。同學(xué)們，此時(shí)此刻，你知道她縫進(jìn)這衣服的又是什么呢？生：叮囑、愛(ài)、牽掛。讓我們用讀來(lái)表達(dá)這份深情。師：什么是春暉？（板書(shū)春暉）生：略師：作者只是在寫這春天的光輝嗎？生：略師：那么，這春暉又潤(rùn)澤著什么呢？（板書(shū)寸草）生：小草生：游子師：想一想，還能指什么呢？生：我們師：這是千年前的孟效為我們留下的一句成語(yǔ)——寸草春暉（齊讀）師：作者在這里巧秒的運(yùn)用了一個(gè)什么修辭方法呢？（比喻）師：這是作者發(fā)自心靈的呼喚。母親的恩情）師：是啊，相對(duì)母愛(ài)而言，我們的回報(bào)只是大海中的一滴水，讓我們學(xué)會(huì)感恩感謝線親，感謝她給了我們生命，感謝她給了我們溫暖，讓我們懷著一顆感恩的心，再一次的來(lái)吟誦這千古流傳的名篇吧！（板書(shū)感恩母親）（生齊高亢讀）四、指導(dǎo)朗讀師：同學(xué)們，通過(guò)讀，怎么能更好地表達(dá)出我們心中的這份感動(dòng)呢？生：把自己當(dāng)作作者師：那么作者在讀這首詩(shī)的時(shí)候，他的神態(tài)、動(dòng)作應(yīng)該是什么樣呢？生：略師：那么，誰(shuí)能來(lái)讀一讀