【正文】 個(gè)少寒冬的清晨，當(dāng)別人還貪戀著溫暖的被窩時(shí)，她卻已經(jīng)行色匆匆地走在上班路上。所以，無論是課上還是課下，我總是以自己的人格力量感染學(xué)生，注意自己點(diǎn)點(diǎn)滴滴言行的影響。幾年來，我明顯地感覺到：自己的言談舉止，既處于學(xué)生最嚴(yán)格的監(jiān)督之下，又處于時(shí)刻被學(xué)生效仿之中。為了讓他融入集體，我總是教育學(xué)生要盡可能的幫助他。在我的教育和帶動下，學(xué)生都愿意自覺地幫助他。這句話震撼著我的心靈，也讓我感覺到無比的欣慰與自豪。三、嚴(yán)愛相濟(jì)，教書育人教育是一門藝術(shù)，只有嚴(yán)愛相濟(jì)，才可贏得學(xué)生的信賴，走進(jìn)孩子們的心靈，才能在教書的同時(shí)育人?！敖瘌P凰”要愛，“丑小鴨”更要愛。對他們，我總是像對待一朵玫瑰花上顫動欲滴的露珠一樣格外小心，做到了多談心、多家訪、多幫助、多鼓勵(lì)，并努力尋找和善于捕捉學(xué)困生身上的閃光點(diǎn)趁勢表揚(yáng)，促其發(fā)光。這是我轉(zhuǎn)化學(xué)困生最深的體會。在教學(xué)中，我結(jié)合教材的難度和學(xué)生的實(shí)際水平，對不同層次學(xué)生設(shè)計(jì)了多種深度不一的教學(xué)方法，爭取立足中等生，扶持差生，滿足優(yōu)生，力求使每個(gè)學(xué)生都能有所收獲。嚴(yán)格地對學(xué)生訓(xùn)練課堂常規(guī)、集會常規(guī)、出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動常規(guī)、參觀常規(guī)、路隊(duì)常規(guī)，并設(shè)立“衛(wèi)生之星”、“守紀(jì)之星”、“文明之星”、“學(xué)習(xí)之星”、“體育之星”等方式激勵(lì)學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生既具有“服從集體、服從命令”的思想，呈現(xiàn)“活而不亂，嚴(yán)而不死”的良好班風(fēng)班貌，又具有“個(gè)性張揚(yáng)、百花競放”的個(gè)性特長。正是這些形式多樣富有創(chuàng)意的活動與方法，使良好的班風(fēng)逐步形成，在六一節(jié)表彰大會上，我所帶的班級年年被評為優(yōu)秀中隊(duì)。在當(dāng)今科研興教，呼喚反思型教師、研究型教師的新形勢下，作為一名青年教師，必須是不竭之泉，時(shí)時(shí)奔涌出清新的、閃爍著斑斕色彩的溪流。教學(xué)中，我潛心鉆研教材，反復(fù)研討新課標(biāo)，訂閱教學(xué)刊物，堅(jiān)持業(yè)務(wù)自學(xué)，廣泛汲取營養(yǎng)，及時(shí)進(jìn)行反思，轉(zhuǎn)變教育觀念，捕捉新的教學(xué)信息，勇于探索教育規(guī)律，大膽采用新的教學(xué)手段。但我也深深地意識到“一枝獨(dú)秀不是春，萬紫千紅春滿園”。教研活動中，我積極同其他老師討論教學(xué)，交流體會，嘗試革新教法，并將好的做法、經(jīng)驗(yàn)，不斷總結(jié)推廣?！靶坳P(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”，作為一名黨員、一名教師，我絲毫沒有懈怠，因?yàn)槲疑钪竺娴穆泛荛L，但我堅(jiān)信“癡心一片終不悔，只為桃李競相開”，在教育的田園里辛勤耕耘，只要我揮灑汗水，默默奮斗，就一定能做一名出色的園丁，讓桃李香滿天下！第四篇：教壇新秀個(gè)人總結(jié)個(gè)人總結(jié) 高州市大坡鎮(zhèn)中心小學(xué) 邱坤勇轉(zhuǎn)眼間，從2002年8月份參加工作至今已近8年，經(jīng)過這八年的努力工作和不斷學(xué)習(xí)，我獲益良多。八年的任教期間，本人一直在各方面嚴(yán)格要求自己，努力地提高自己的各方面的能力，以便使自己更快地適應(yīng)當(dāng)今社會教育發(fā)展的形勢。在學(xué)習(xí)“八榮八恥”時(shí)期，自己深刻理解“八榮八恥”的內(nèi)涵，并能夠主動配合學(xué)校做好對學(xué)生進(jìn)行宣傳教育。平時(shí)，勤儉節(jié)約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學(xué)生、人際關(guān)系和諧融洽，處處以一名人民教師的要求來規(guī)范自己的言行，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力。在班級管理中，我還十分注重加強(qiáng)班干的隊(duì)伍建設(shè)。讓他們認(rèn)真協(xié)助老師做好班級的管理，以促使良好班風(fēng)的形成，加快優(yōu)良班集體的建設(shè)。因此，在班級管理中，我十分注重做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作。在生活中，我細(xì)心地關(guān)心著每一位學(xué)生。另外，本人在搞好教學(xué)工作的同時(shí)，還很注重教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，有了心得體會就及時(shí)記下來以備今后的撰寫論文所用，本人嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動向教導(dǎo)處和值周領(lǐng)導(dǎo)請假?，F(xiàn)下社會各界對教師業(yè)務(wù)能力要求不斷提高，所以本人在教學(xué)之余還不斷參加各種知識課程的進(jìn)修。積極學(xué)習(xí)各種教育理論，以充實(shí)自己，以便在工作中以堅(jiān)實(shí)的理論作為指導(dǎo)，更好地進(jìn)行教育教學(xué)。在教學(xué)活動中，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，努力發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。不斷嘗試探討新的教學(xué)方法。除此之外，這幾年所教的科目在鎮(zhèn)的統(tǒng)考中均能取得優(yōu)秀成績經(jīng)過八年的工作與學(xué)習(xí)，我自感收獲頗豐，但還是有很多不足的地方等待我去提高。我相信在今后的工作和學(xué)習(xí)中，經(jīng)過磨練，我會改善自己的不足，越做越好，全面而不失風(fēng)格。從教幾十年來一直兢兢業(yè)業(yè)，為縉云的農(nóng)村教育出了力，為縉中輝煌再上新臺階增了光。這首先表現(xiàn)在安心于農(nóng)村教育教學(xué)事業(yè)。一個(gè)人對教育的貢獻(xiàn)不在乎是在農(nóng)村還是城市，而在乎這個(gè)人對教育的態(tài)度，陶行知先生從城市到農(nóng)村創(chuàng)辦教育，不一樣對中國教育事業(yè)作出貢獻(xiàn)？我生于農(nóng)村，是個(gè)農(nóng)家孩子，理應(yīng)為農(nóng)村的教育教學(xué)出更多的力”。該老師深深懂得，教師的一言一行對學(xué)生的思想、行為與品質(zhì)具有潛移默化的作用，因此她從言行到舉止，從心靈到外表，都模范履行師德規(guī)范，全面以身作則，自覺率先垂范，憑自身的師德贏得學(xué)生的尊重和信賴。教育好每一個(gè)學(xué)生是王老師始終不渝的追求，絕不放棄是王老師執(zhí)著韌勁的生動體現(xiàn)，為此，在她所帶的每一屆學(xué)生中，常人眼中的所謂“差生”與她結(jié)下的師生情誼往往更深更厚，難怪不少畢業(yè)時(shí)沒能考上理想大學(xué)的學(xué)生有這樣的怨言：“如果任教的所有老師都能象王老師那樣熱情、那份堅(jiān)持，我不至于今天這一地步?！皩W(xué)高為師”，如果說德為師之魂，那么才就是師之本。王老師認(rèn)為，教師的從教之日，正是重新學(xué)習(xí)之時(shí)，所以從教后，她從未間斷提高自身素質(zhì)，能認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，借幾次重大教改之機(jī)，不斷給自己充電，大膽進(jìn)行現(xiàn)代教育技術(shù)與政治教學(xué)整合的嘗試，緊跟時(shí)代的步伐，立足于新的觀念與理論，堅(jiān)持以新的教學(xué)理念支撐中學(xué)政治課堂教學(xué)，全面推行素質(zhì)教育，達(dá)成站得高，看得遠(yuǎn)的效果，是位典型的學(xué)習(xí)型教師。為了讓每一位學(xué)生學(xué)有所成，王老師始終以：書山有路“趣”為徑，學(xué)海無涯“樂”作舟，作為教學(xué)活動的目標(biāo)，努力尋找每一堂課的激趣點(diǎn)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，營造輕松、民主的教學(xué)氛圍，喚發(fā)出政治課教學(xué)的生命力，順利實(shí)施師生間的雙向互動與交流，把“主導(dǎo)”與“主體”有機(jī)地統(tǒng)一于課堂教學(xué)實(shí)踐中，以達(dá)到輕負(fù)高效的理想結(jié)果。讓學(xué)生掌握一把打開學(xué)科知識倉庫的金鑰匙，使他們學(xué)會學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)。第三，表現(xiàn)在教學(xué)、科研兩不誤，王老師認(rèn)為好教師不僅要會教書，而且要會研究，這是‘匠’與‘師’的區(qū)別，為此她一邊注重教學(xué)理論的探究與教學(xué)實(shí)踐的深入，一邊積極參加縣、市開展的各類教科研活動，善于積累教學(xué)得失，積極撰寫教學(xué)論文，此外，她還經(jīng)常在校、縣、市開公開課和示范課，在不斷的交流中提升自己，為畢業(yè)班進(jìn)行高考模擬試卷的命題，提高自己的教科研水平。一個(gè)教師不僅要會教書，更重要在于育人，教育的本質(zhì)就是培育具有適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的人才。在教學(xué)中，聽過王老師課的人，都會對她那嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，清晰的授課思路以及嚴(yán)密的邏輯推理留下深刻的印象，長期認(rèn)真研究教材、精選教法使其久而久之形成的“講得生動形象，練得落實(shí)到位”的教學(xué)風(fēng)格，和藹可親的教學(xué)態(tài)度與靈活多樣、風(fēng)格清新的教學(xué)方法得到了大家的一致認(rèn)可。不少考上大學(xué)甚至走上工作崗位后的學(xué)生說：若問高中三年學(xué)了些什么，現(xiàn)在頭腦中只留下政治科的那些宏觀知識體系以及當(dāng)初王老師教的那些思維方法了，在大學(xué)期間我們完全能憑從王老師那里學(xué)到手的一套“老本”讓自己順利地過好大學(xué)的政治學(xué)科“關(guān)”。在對待學(xué)生中，王老師堅(jiān)信，愛是一個(gè)永恒的話題，教師對學(xué)生的愛是一種把全部心靈和才智獻(xiàn)給孩子的真誠，這種愛是無私的，它要毫無保留地獻(xiàn)給所有學(xué)生，這種愛是深沉的，它蘊(yùn)涵在為所有學(xué)生所做的每一件事當(dāng)中，所以，她總是傾注耐心，尊重學(xué)生人格，進(jìn)行換位思考，用自己的愛心換學(xué)生的真心，憑著足夠的耐心與寬容，與學(xué)生一起迎接歡笑，一同承受苦惱，多溝通多理解。真正站在學(xué)生的角度，深入了解學(xué)生的思想動向，性格特點(diǎn)，注意把準(zhǔn)學(xué)生的脈搏，細(xì)致的逐個(gè)的做思想工作，區(qū)別對待，有類而教的教學(xué)教育手段，沒有教而無效的學(xué)生。四、純樸的師“風(fēng)”。對于上級部門與學(xué)校所布置的任務(wù)，從不推卻，總是設(shè)法按時(shí)并保質(zhì)保量地完成，毫不保留地將自己的教學(xué)風(fēng)格與特色，公開于各位同行，并隨時(shí)接受本校及外校教師前來聽課。在班級管理中，她的做法是動手多于動口，身教重于言教，讓學(xué)生耳濡目染，要求學(xué)生能做到的，她自己也必然做到，自覺做到先于學(xué)生到校，先到教室督促學(xué)生衛(wèi)生打掃、早讀；中午飯后來到教室，或找學(xué)生談心，或召集班團(tuán)干部開會，晚上天天按時(shí)到校、備課、批改作業(yè)，到教室巡視夜自學(xué)，直到學(xué)生夜自修結(jié)束才回家,做到學(xué)生在校老師也在校。一份耕耘，一份收獲，王老師的努力與付出贏得了累累碩果：在班級管理中，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，師生關(guān)系融洽，所帶班級班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃，班級在各項(xiàng)評比中成績優(yōu)秀，在常規(guī)管理考核中名列前茅，2010年所帶班級高考成績輝煌，超額完成學(xué)校設(shè)定的各項(xiàng)指標(biāo)，高三（16）班高考中51人上一本，在全省前100名中她所任教的學(xué)生占到3名，高三（21）班，高考中有7人上一本，是平行班中的佼佼者。在第二課堂方面，她帶領(lǐng)學(xué)生深入社會實(shí)踐，開展社會調(diào)查，指導(dǎo)學(xué)生撰寫政治小論文、研究性學(xué)習(xí)成果上成績突出，其中省級獲獎就達(dá)5人次。王老師端正的工作態(tài)度，執(zhí)著的工作追求，過硬的工作素質(zhì)，較出色的工作業(yè)績，眾人有口皆碑，得到了校領(lǐng)導(dǎo)、同事、家長、學(xué)生的認(rèn)可，她雖談不上轟轟烈烈的先進(jìn)事跡，也沒有催人淚下的感人故事，但是卻呈現(xiàn)了一曲曲用真誠、愛心譜寫的贊歌