人教版小學(xué)五年級小數(shù)乘除法計算題-閱讀頁
2024-11-15 12:27本頁面
【正文】 7== = 247。= 247。= 247。28= 10247。= = 247。7= 0247。= 40= 1=＋=247。（如果是小數(shù)乘整數(shù)，只看小數(shù)是幾位小數(shù)，就從積的末尾起數(shù)出幾位點上小數(shù)點。），積的末尾有“0”要劃掉。②寫時要先看除數(shù)是不是整數(shù)，如果不是整數(shù)，先移動小數(shù)點把除數(shù)變成整數(shù)，除數(shù)的小數(shù)點向右移動幾位，被除數(shù)的小數(shù)點也向右移動幾位。如果夠商“1”，就往下除。③除到哪一位商就寫在那一位上面，如果不夠商“1”，要用0占位。⑤最后要檢驗商的小數(shù)點和被除數(shù)的小數(shù)點有沒有對齊。三、求近似數(shù)：保留整數(shù)也就是精確到個位，保留一位小數(shù)也就是精確到十分位，保留兩位小數(shù)也就是精確到百分位，保留三位小數(shù)也就是精確到千分位。注意：求商的近似數(shù)時要除到比保留的位數(shù)多一位。一個數(shù)（0除外）乘小于1的數(shù)，積比原來的數(shù)小。除數(shù)小于1，商大于被除數(shù)。注意：被除數(shù)不為0。后算加減法。（2）右左乘加乘、乘減乘、（特點：有相同的數(shù)或相似的數(shù)）（同級運算）第五篇：小數(shù)乘除法教學(xué)反思《小數(shù)乘除法》教學(xué)反思教學(xué)小數(shù)乘除法時，剛開始，我總覺得學(xué)生自己探索，經(jīng)過交流討論，然后通過練習(xí)，學(xué)生就能基本掌握，可兩天下來，我發(fā)現(xiàn)事實并非如此。由于學(xué)生以前接觸的都是整數(shù)的計算法則，初接觸小數(shù)不容易適應(yīng)，容易出現(xiàn)錯誤。從學(xué)生的非智力因素意義上說，加強計算能力對學(xué)生細(xì)心的培養(yǎng)是很有效的。計算時，中間要商“0”的不會商“0”。豎式計算，橫式上不寫得數(shù)，或者抄錯。乘法口訣記得不熟，用的不熟。計算結(jié)果數(shù)不清小數(shù)的位數(shù)。針對以上情況，我采取了以下辦法:找出錯誤所在，分析錯誤原因。我還把一些計算正確率一直較高、字寫得工整的學(xué)生的作業(yè)本、練習(xí)本、試卷等給同學(xué)們傳閱，并向他們介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗，使一些計算正確率低的學(xué)生思想上有所觸動，同時在訓(xùn)練過程中節(jié)奏不能太快，練習(xí)量要少而精，使學(xué)生能有時間去思考，去檢查，感受到成功的喜悅，并能體驗到其優(yōu)越性，增強學(xué)習(xí)信心。如果要列豎式的題目就一定要打草稿。經(jīng)常讓學(xué)生上黑板來板演，并進(jìn)行集體糾正，找出錯誤原因。而對學(xué)生來講，由于橫式、豎式都成為作業(yè)要求，認(rèn)真程度大大提高。批改時除了前面提到的對草稿本也進(jìn)行批改外，我還作了如下一些改革措施：批改時先看該生作業(yè)是否全部正確，如全部正確，則立即作出評定。如訂正后還有不正確，則依然作出下一次作業(yè)前一定先改正的評定。由于訂正后還能得“優(yōu)—”等成績，養(yǎng)成學(xué)生積極糾正錯誤的好習(xí)慣。因而很愿意去做。十個大的笑臉給學(xué)生一個筆記本獎勵。經(jīng)過這樣訓(xùn)練和鼓勵，學(xué)生在計算時就會自覺去檢查核實一下，大大減少了計算方面的錯誤。
試題試卷相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1