人教版五年級(jí)下冊(cè)第七單元考試題[范文模版]-閱讀頁(yè)
2024-11-15 12:27本頁(yè)面
【正文】 ，初步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)過(guò)程：一、新授1．解決9 個(gè)零件的問(wèn)題，歸納出找次品的最優(yōu)方法。在有一定結(jié)果以后請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)展示方法，老師幫助梳理方法：分成幾份？每份各是多少？至少需要幾次就一定能找出次品?(3）反思自己的分法并在小組內(nèi)交流。老師引導(dǎo)學(xué)生闡述：分成幾份？怎么分？怎樣找出次品？至少需要稱幾次就一定能找出次品？邊匯報(bào)邊板書(shū)示意圖。第七單元 數(shù)學(xué)廣角2．推測(cè)多個(gè)零件找次品的解決辦法。(2）學(xué)生猜想。如果有12 個(gè)零件，其中一個(gè)是次品，按剛才我們的猜想，應(yīng)該怎么分，稱的次數(shù)就最少而且一切能找出次品？（平均分成3 份，即4 , 4 , 4。還有哪些分法?(2,2,8)(3,3,6)(5,5,2)(6,6)……學(xué)生選擇一種分法在紙上進(jìn)行分析。二、練習(xí)1．完成教材第13137 頁(yè)練習(xí)二十六的第4一6 題。⑴第5 題讓學(xué)生脫離具體的操作活動(dòng)，學(xué)會(huì)用圖來(lái)分析和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。⑵第6 題與例題不同，是另一種類型的“找次品”，因?yàn)椴恢来纹繁日分剡€是輕，所以問(wèn)題就復(fù)雜多了。第一次天平兩邊各放一袋白糖，若天平平衡則剩下的那袋就是次品，再稱一次就能判斷次品是輕還是重了；若天平不平衡，則這兩袋中一定有一袋是次品，可取下輕（或重）的那袋，把剩下的那袋放上天平，若天平平衡，則輕（重）的是次品，若天平不平衡，則重（輕）的是次品。⑶第7 題是一道關(guān)于集合運(yùn)算的題目。再分析題意：兩個(gè)組都沒(méi)有參加的有6 人，所以參加課外小第七單元 數(shù)學(xué)廣角組的一共有25 一6 一19（人）。三、課堂小結(jié)本節(jié)課我們研究了在生活中如何從幾個(gè)物品中找出次品的策略。課后反思：第四篇：五年級(jí)下冊(cè)第七單元寫(xiě)人作文五年級(jí)下冊(cè)第七單元寫(xiě)人作文門(mén)衛(wèi)叔叔在我新家的院子里，有一位看起來(lái)很兇的門(mén)衛(wèi)叔叔。他看起來(lái)很兇，我?guī)缀鯖](méi)有和他說(shuō)過(guò)話。那天，我到單元門(mén)口，像往日一樣按響了門(mén)鈴，熟悉的旋律又在我耳邊蕩來(lái)蕩去。可想而知，我們家根本就沒(méi)人！“這倒也沒(méi)什么，反正我?guī)уX(qián)了，去小賣(mài)部打個(gè)電話就行了。“哎呀，糟了！”我換了一件外套，可以說(shuō)是“身無(wú)分文”。于是，我敲了敲門(mén)，只聽(tīng)見(jiàn)一聲：“快進(jìn)來(lái)呀。”門(mén)衛(wèi)叔叔皺著眉頭看了看門(mén)房的座機(jī)，有微笑著看自己的手機(jī)，然后毫不猶豫地拿起了自己的手機(jī)遞給我。我第一次被門(mén)衛(wèi)叔叔感動(dòng)了。這又是一個(gè)難題了，這段時(shí)間我待在哪里呀。就在我這里寫(xiě)作業(yè)。我寫(xiě)完了作業(yè)，不知該干什么。我好奇怪，一個(gè)大人怎么會(huì)有這個(gè)呢？門(mén)衛(wèi)叔叔告訴我，這是他專門(mén)為小朋友們準(zhǔn)備的，每一次小朋友去門(mén)房，他都會(huì)把《童話世界》借給他們。正在這時(shí)，媽媽來(lái)了，她連聲對(duì)門(mén)衛(wèi)叔叔說(shuō)謝謝。哎！”門(mén)衛(wèi)叔叔說(shuō)到這兒，眼圈紅了。他把我送到媽媽身邊，對(duì)媽媽說(shuō)：“多關(guān)心孩子，孩子在外面一個(gè)人待著不安全！”說(shuō)完，就朝我揮了揮手。直到現(xiàn)在，那本書(shū)依然在我書(shū)柜里最顯眼的地方。第五篇：人教實(shí)驗(yàn)版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第七單元教學(xué)計(jì)劃人教實(shí)驗(yàn)版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第七單元教學(xué)計(jì)劃一、教材簡(jiǎn)析：本單元圍繞“作家筆下的人”這一專題，共安排了3篇課文，其中一篇講讀課文由3各片段組成。作家在刻畫(huà)人家時(shí)采用了不同的手法，有的側(cè)重人物的語(yǔ)言方面，有的抓住人物的動(dòng)作，有的以描寫(xiě)人物的外貌、神態(tài)、心理為主，這3篇課文向我們展示了描寫(xiě)人物的一些基本方法。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受作家筆下鮮活的人物形象，體會(huì)方法并會(huì)在習(xí)作中運(yùn)用。（2）能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀體會(huì)，感受作家筆下鮮活的人物形象，從而積累寫(xiě)作技巧。（2）培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣，提高語(yǔ)文技能。通過(guò)朗讀體會(huì)，感受作家筆下鮮活的人物形象，從而積累寫(xiě)作技巧。四、教學(xué)難點(diǎn)：、合作、探究性學(xué)習(xí)，解決學(xué)習(xí)中的疑惑。五、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，搜集有關(guān)課文的
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