【正文】 民代表300多人，大陸各地媽祖文化代表和沿海省份媽祖信眾500多人，海南媽祖信眾600人。（4）上述材料表明了民族關(guān)系的什么內(nèi)容？（2分）參考答案一、選擇題（每小題2分，共24分）1~6 AADBDC7~12BDBCCC二、（56分）1（1）不利于正常交往，造成交往心理障礙，不利于學(xué)習(xí)、生活，對(duì)于預(yù)防早戀可能跟有一定的效果；等等（4分）（2）相互尊重，自尊自愛(ài)；開(kāi)方自我，把握分寸；主動(dòng)熱情，注意交往的方式、場(chǎng)合、時(shí)間和頻率；學(xué)會(huì)保護(hù)自己；等等（4分）1（1）①人生的價(jià)值不是索取，而在于對(duì)社會(huì)的奉獻(xiàn)，②積極承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，無(wú)私奉獻(xiàn)，③是非觀念明確，不為利益所動(dòng)，④講道德、守規(guī)則等（4分）（2）①要有社會(huì)責(zé)任心，積極奉獻(xiàn)社會(huì)，服務(wù)他人，②要摒棄功利思想，努力幫助需要幫助的人，③要踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，用行動(dòng)創(chuàng)造有意義的人生1情境一：（1）收斂得意的情緒；適當(dāng)?shù)臅r(shí)候可以幫助同桌提高學(xué)習(xí)成績(jī)（2分）（2）喜怒哀樂(lè)不忘關(guān)心他人；表達(dá)情緒應(yīng)該注意場(chǎng)合；理解、尊重他人是交往的品德；同學(xué)之間應(yīng)該互相幫助，共同提高（2分）情境二：（1）奶奶、爸爸、姑姑（2分）（2）按照《繼承法》的規(guī)定，他們是第一順序繼承人（2分）情境三：（1）要了解自己的真實(shí)需要，確立目標(biāo)，學(xué)會(huì)選擇（2分）（2）學(xué)會(huì)自己做出選擇、才能做自己的主人（2分）1（1）促進(jìn)我省經(jīng)濟(jì)發(fā)展；加速我省自主創(chuàng)新步伐；增強(qiáng)我省經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)力；實(shí)施科技興皖、人才強(qiáng)皖戰(zhàn)略。（符合題意，言之有理，寫(xiě)出三點(diǎn)即可，6分）（2）祖國(guó)統(tǒng)一，眾望所歸；同根同祖同文化，親情親緣一家人（4分）（3）實(shí)現(xiàn)祖國(guó)完全統(tǒng)一，是海內(nèi)外中華兒女的共同心愿，是中華民族的根本利益所在，“一國(guó)兩制”是實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一的基本方針（2分）（4）民族平等（2分）第四篇：2010年河北省中考語(yǔ)文試卷評(píng)析語(yǔ)文：穩(wěn)中求變 變中求進(jìn)2010年河北省中考語(yǔ)文試卷分析評(píng)價(jià)2010年河北省中考已經(jīng)順利結(jié)束。為了更好地發(fā)揮考試對(duì)教學(xué)的正確導(dǎo)向作用，現(xiàn)對(duì)今年的語(yǔ)文試卷作簡(jiǎn)要的分析評(píng)價(jià)。今年的中考語(yǔ)文試卷堅(jiān)持“穩(wěn)中求變，變中求進(jìn)，選拔性與導(dǎo)向性兼顧，突出語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)”的指導(dǎo)思想。試卷注重發(fā)揮考試對(duì)教學(xué)的導(dǎo)向功能，有利于推動(dòng)新課程的進(jìn)一步實(shí)施，有利于全面推進(jìn)素質(zhì)教育?？偠灾衲甑恼Z(yǔ)文試卷是一份富有新意的、比較理想的試卷，相信它對(duì)我省的中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)將會(huì)產(chǎn)生積極而有益的影響。今年的語(yǔ)文試卷是近十年來(lái)變化最大的，充分體現(xiàn)了改革的精神。減少了一篇文章，給考生提供了更多思考時(shí)間。這些內(nèi)容與形式的變化，使今年的語(yǔ)文試卷有耳目一新之感，給廣大考生及初中語(yǔ)文教學(xué)吹來(lái)清新的風(fēng)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中推薦背誦的古詩(shī)詞共34首，《語(yǔ)文學(xué)科說(shuō)明》選取其中的10篇作為今年的閱讀考查范圍。今年關(guān)于文學(xué)常識(shí)、朗讀技巧、蘊(yùn)涵哲理的考查，有利于考生對(duì)古詩(shī)詞的深刻理解，真正落實(shí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于“誦讀古詩(shī)詞，有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣”的要求。(三)文言文閱讀從課內(nèi)延伸到課外《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求培養(yǎng)初中生“閱讀淺易文言文的能力”。雖然2002009年中考語(yǔ)文試卷中也有課外文言句子的相關(guān)鏈接題，但沒(méi)有真正落實(shí)考查課外文言小段的要求。僖公二十二年》中的“泓之戰(zhàn)”，與所選課內(nèi)文言文《曹劌論戰(zhàn)》作比較閱讀，并且對(duì)課外小段中的疑難詞語(yǔ)作了注釋?zhuān)档土碎喿x的難度。這三個(gè)題目的設(shè)置，是對(duì)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中閱讀“淺易文言文，能借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容”的發(fā)展性考查，設(shè)題很巧妙。(四)現(xiàn)代文閱讀由三篇變?yōu)閮善陙?lái)，除2006年之外，我省中考語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀都是固定考查說(shuō)明文、議論文和記敘文三篇文章。但是，從考試的實(shí)際情況來(lái)看，要求考生在考場(chǎng)上有限的時(shí)間內(nèi)讀懂三篇沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的文章，并回答一系列問(wèn)題，難度是很大的。由考查三篇文章變?yōu)榭疾閮善恼?，減少了閱讀量，增加了考生閱讀思考的時(shí)間，便于考生充分發(fā)揮閱讀水平。(五)所選材料文質(zhì)兼美文質(zhì)兼美是我省中考語(yǔ)文試卷選材的原則，今年的命題材料在遵循這一原則的基礎(chǔ)上，更加貼近生活，符合學(xué)生的認(rèn)知水平，更加重視價(jià)值導(dǎo)向，重視“情感態(tài)度和價(jià)值觀”的正確引導(dǎo)，有助于考生的人格養(yǎng)成。第4題辨識(shí)語(yǔ)病所選材料均出自近期國(guó)內(nèi)大的事件或身邊生活，如中華人民共和國(guó)成立60周年、玉樹(shù)地震、節(jié)能環(huán)保、世界乒乓球錦標(biāo)賽。再如說(shuō)明文閱讀材料《淘米水的妙用》是一篇科普文章，所介紹的內(nèi)容出自日常生活，是考生非常熟悉的，讀起來(lái)通俗易懂，也倍感親切，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的科學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法。故事主題鮮明，勸人向善，充滿(mǎn)著人性的光輝，有利于學(xué)生形成健全的人格。今年的作文試題具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：今年的作文試題既無(wú)閱讀材料，又無(wú)提示語(yǔ)，形式十分簡(jiǎn)約，沒(méi)有審題障礙，便于考生迅速入題作文。既可以結(jié)合社會(huì)生活，也可以結(jié)合自身實(shí)際，還可以結(jié)合自然現(xiàn)象。今年的作文試題中的“來(lái)了”具有一定的限制性，它表示人或事物的動(dòng)作趨向，可有效防止抄襲、宿構(gòu)，有利于考出真實(shí)水平。(七)試卷體現(xiàn)了對(duì)考生的人文關(guān)懷今年的試卷更多地彰顯了對(duì)考生的人文關(guān)懷。試題的難度設(shè)置，先易后難，給考生漸入佳境的感覺(jué)。題干力求簡(jiǎn)潔，指向明確，不設(shè)置審題障礙。作文紙以往只標(biāo)有“600字”字樣，今年作了改進(jìn)，每100字處分別用“▲100”“▲200”……“▲600”作標(biāo)記，這對(duì)考生具有重要的提示作用。今年的語(yǔ)文試卷全面落實(shí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，凸顯了對(duì)教學(xué)的導(dǎo)向功能，對(duì)我省的語(yǔ)文教學(xué)必將產(chǎn)生積極的影響?！白R(shí)字與寫(xiě)字”是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容之一，也是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的根基。寫(xiě)錯(cuò)別字幾乎成了中學(xué)生的家常便飯，甚至還有愈演愈烈之勢(shì)。對(duì)“標(biāo)點(diǎn)符號(hào)”教學(xué)的引導(dǎo)。因?yàn)榻滩闹袑ⅰ皹?biāo)點(diǎn)符號(hào)用法”放在附錄中，許多教師在教學(xué)中沒(méi)有引起足夠的重視，造成了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)教學(xué)的嚴(yán)重缺失，學(xué)生不加標(biāo)點(diǎn)、亂用標(biāo)點(diǎn)的現(xiàn)象非常普遍。對(duì)“古詩(shī)文閱讀”教學(xué)的引導(dǎo)。今年新增加了古代詩(shī)詞閱讀和課外文言小段閱讀的考查，意在引導(dǎo)在記誦積累的基礎(chǔ)上，加深對(duì)文本的理解感悟、審美評(píng)價(jià)，使古詩(shī)文閱讀教學(xué)的內(nèi)容更加豐富，使學(xué)生更深入地感知中華文化的豐厚博大。近些年來(lái)，語(yǔ)文閱讀教學(xué)中存在著重文意理解輕語(yǔ)言感知，重整體感知輕局部品析，重內(nèi)容輕形式的弊端，嚴(yán)重制約了學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。如理解修辭方法的作用、品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言、體味和推敲詞語(yǔ)的語(yǔ)境義、分析人稱(chēng)在文章中的作用、理解文章的寫(xiě)作技法，等等。對(duì)“用好教材”的引導(dǎo)。語(yǔ)文教材是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)、提高語(yǔ)文能力的重要憑借。第五篇：2012年河北省中考語(yǔ)文試卷評(píng)析2012年河北省中考語(yǔ)文試卷評(píng)析2012年河北省中考語(yǔ)文試卷嚴(yán)格依據(jù)《2012年河北省中考文化課學(xué)科說(shuō)明》的各項(xiàng)規(guī)定，落實(shí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)目標(biāo)要求，突出語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)，注重考查學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)導(dǎo)向功能，是一份比較理想的試卷。今年的語(yǔ)文試卷非常重視在真實(shí)的生活情境中考查語(yǔ)言，要求考生解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問(wèn)題，切實(shí)落實(shí)“正確理解和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字”這一語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)。應(yīng)該填寫(xiě)的句子是“謙讓是和諧的花朵，微笑是溫馨的語(yǔ)言”。利用我們身邊的語(yǔ)文資源作為命題材料，體現(xiàn)了語(yǔ)文與生活的聯(lián)系。每個(gè)學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好漢字”。這道題意在通過(guò)對(duì)拼音整體認(rèn)讀和漢字的規(guī)范書(shū)寫(xiě)的考查，加強(qiáng)“識(shí)字寫(xiě)字”教學(xué)，夯實(shí)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的根基，真正落實(shí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的目標(biāo)要求，這對(duì)扭轉(zhuǎn)目前令人堪憂(yōu)的漢字書(shū)寫(xiě)現(xiàn)狀必將產(chǎn)生積極的影響。這道題創(chuàng)設(shè)了四個(gè)富有生活情境的句子：一是在文學(xué)名著塑造形象個(gè)性鮮明的人物這一情境中考查“呼之欲出”；一是在旅游業(yè)因環(huán)境嚴(yán)重污染受到影響這一情境中考查“無(wú)人問(wèn)津”；一是在露天蔬菜批發(fā)市場(chǎng)采購(gòu)蔬菜這一情境中考查“門(mén)庭若市”；一是在破獲故宮文物失竊案這一情境中考查“水落石出”。“無(wú)人問(wèn)津”出自《桃花源記》；“門(mén)庭若市”出自《鄒忌諷齊王納諫》；“水落石出”出自《醉翁亭記》。設(shè)置真實(shí)情境考查成語(yǔ)，1對(duì)于考生理解與辨析大有幫助。成語(yǔ)是我國(guó)傳統(tǒng)文化的瑰寶，是溝通古今語(yǔ)言的橋梁，已成為現(xiàn)代漢語(yǔ)詞匯的重要組成部分。對(duì)成語(yǔ)的考查意在引導(dǎo)教師重視成語(yǔ)教學(xué)，注重語(yǔ)言積累，并在理解的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)運(yùn)用。這是對(duì)學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)和能力綜合運(yùn)用的考查。照片中的錯(cuò)字、病句既令人忍俊不禁，也讓人觸目驚心。第（1）小題考查錯(cuò)別字的辨識(shí)與修改。這三個(gè)錯(cuò)別字，“招幕”應(yīng)寫(xiě)作“招募”，“體質(zhì)”應(yīng)為“體制”，“品位”應(yīng)為“品味”。第（2）小題是對(duì)病句修改的考查，以擬短信的形式考查實(shí)際語(yǔ)言表達(dá)的能力，要求短信不僅要有提醒的意思，還要有幽默感。第（3）小題考查補(bǔ)寫(xiě)對(duì)聯(lián)。對(duì)聯(lián)是一種實(shí)用性非常強(qiáng)的具有民族特色的語(yǔ)言文化形式，對(duì)聯(lián)講究句式一致、內(nèi)容相關(guān)、字?jǐn)?shù)相同。清晰的照片和活潑的題目為整張?jiān)嚲碓鎏砹遂`動(dòng)感，也容易使考生進(jìn)入語(yǔ)文活動(dòng)的真實(shí)情境。該題生活氣息濃厚，綜合性較強(qiáng)，是整張?jiān)嚲淼牧咙c(diǎn)試題。二、讓學(xué)生真正走進(jìn)名著今年試卷的第5題是對(duì)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》推薦的課外閱讀名著的考查。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“學(xué)會(huì)制訂自己的閱讀計(jì)劃，廣泛閱讀各種類(lèi)型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬(wàn)字，每學(xué)年閱讀兩三部名著”，并且推薦十部課外閱讀名著。然而，新課改以來(lái)，中學(xué)生名著閱讀的質(zhì)與量與《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求相去甚遠(yuǎn)。針對(duì)這一現(xiàn)狀，這道題以“文段再現(xiàn)”的形式，由點(diǎn)切入，緊扣原著文本，力圖摒除“偽閱讀”的傾向，考查真實(shí)的閱讀經(jīng)歷與體驗(yàn)。三、文言文閱讀注重遷移能力的考查今年試卷的文言文閱讀選取了課內(nèi)課外兩篇材料，課內(nèi)材料節(jié)選自明代文學(xué)家宋濂的《送東陽(yáng)馬生序》，課外材料節(jié)選自顏之推的《顏氏家訓(xùn)》，兩篇文章在內(nèi)容上有相同之處，都是勉勵(lì)年輕人勤奮好學(xué)的，具有積極的教育意義。綜觀近幾年我省文言文閱讀試題的變化，由課內(nèi)向課外發(fā)展的軌跡是非常清晰的。如第11題，要求“解釋下列句子中加著重號(hào)的詞語(yǔ)”，其中的第（3）小題“乃時(shí)吞紙以實(shí)腹”中的“時(shí)”，第（4）小題“卒成學(xué)士”中的“卒”，都是考查詞語(yǔ)的遷移能力。在《〈論語(yǔ)〉十則》中學(xué)過(guò)“學(xué)而時(shí)習(xí)之”，在《送東陽(yáng)馬生序》中學(xué)過(guò)“卒獲有所聞”。注重內(nèi)容理解遷移能力的考查。該題意在讓學(xué)生運(yùn)用積累的文言知識(shí)讀通文章、讀懂文章。究其原因：一是把文言文當(dāng)成古代漢語(yǔ)材料來(lái)教，讓學(xué)生死記硬背文言文詞語(yǔ)的含義和用法，忽略了對(duì)文本的理解、分析、欣賞。今年文言文試題注重遷移能力的考查，強(qiáng)化“課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外求發(fā)展”，落實(shí)了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容。四、注重文本的深度閱讀閱讀教學(xué)是語(yǔ)文課堂教學(xué)的重要內(nèi)容，但在教學(xué)中長(zhǎng)期存在對(duì)文本解讀膚淺、流于表面的弊端。說(shuō)明文閱讀的第18題是一道判斷題，要求“根據(jù)文意，判斷下列說(shuō)法的正誤”。文本是一個(gè)相對(duì)完整的系統(tǒng)，閱讀是一種對(duì)信息的吸收、處理和運(yùn)用的過(guò)程，只有細(xì)讀文本深入文章之后，才能確定文本中的答題區(qū)間，準(zhǔn)確提取相關(guān)信息。我省近十余年在中考中沒(méi)有使用過(guò)這一題型，該題型的出現(xiàn)，豐富了我省中考的考查方式。這道題是對(duì)考生精讀文本、走進(jìn)文本語(yǔ)言之后質(zhì)疑能力的考查。學(xué)生能質(zhì)疑釋疑，這才是獨(dú)立的、深入的、個(gè)性化的、富有創(chuàng)造性的閱讀。其實(shí)，在兩千多年前我國(guó)第一部教育學(xué)專(zhuān)著《禮記這道題的考查，目的在于引導(dǎo)教師在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生能夠“對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能就某一方面提出自己的看法或疑問(wèn)，并能運(yùn)用合作的方式共同探討疑難問(wèn)題”。五、選材貼近學(xué)生生活今年的命題材料在遵循文質(zhì)兼美、內(nèi)容厚重這一原則的基礎(chǔ)上，更加貼近學(xué)生生活，更加重視價(jià)值導(dǎo)向。胡適先生是五四新文化運(yùn)動(dòng)的主將之一，為我國(guó)現(xiàn)代語(yǔ)文最終確立白話(huà)文的地位作出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。文章既寫(xiě)出了少年時(shí)的“我”不迷信鬼神和頑皮、機(jī)智的性格特征，又表現(xiàn)了母親的寬容和仁慈以及“我”對(duì)母親的敬畏之情，具有濃郁的鄉(xiāng)土生活氣息。文章如行云流水，飽含真情實(shí)感。目前的語(yǔ)文教學(xué)中，老師們十分看重詞藻華麗、感情外露的文章或課文，而忽視樸實(shí)無(wú)華、感情含蓄深沉的文章或課文，這種傾向又影響了作文教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生的作文單純?yōu)樽非笳Z(yǔ)句生動(dòng)、文辭華美而編造情節(jié)，缺乏真情實(shí)感。《2012年河北省中考文化課學(xué)科說(shuō)明》提出“現(xiàn)代文閱讀以與課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀材料水平相當(dāng)?shù)恼n外文字材料為主”，這則閱讀材料就很好地體現(xiàn)了這一要求。這些文章都以質(zhì)樸真切的敘述語(yǔ)言回憶追敘自己青少年時(shí)期的難忘經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)人間真情和生命意義有所思考有所感悟。六、引領(lǐng)學(xué)生寫(xiě)真事抒真情今年的作文形式是半命題作文,題目為“我與的親密接觸”。具體來(lái)說(shuō)該文題有以下特點(diǎn)：其一，貼緊生活，便于考生表達(dá)?？扇〔挠诩彝?、學(xué)校及社會(huì)，可以寫(xiě)人，也可以寫(xiě)物，還可以敘事。其二，運(yùn)用半命題的形式，既開(kāi)放又限制。這樣，則利于考生選取擅長(zhǎng)的、獨(dú)特的材料，選自己最熟悉最了解的人、事、物來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)最想寫(xiě)的人、事、物，寫(xiě)出個(gè)性來(lái)。其三，入手角度小，易于寫(xiě)得具體而深入。這樣，切口小，易于對(duì)所寫(xiě)人或事物作細(xì)致的記敘描寫(xiě)，而不致于空泛、膚淺，從而達(dá)到“小切口，深挖掘”的成效。今年的試卷命題思想明確，命題思路清晰，學(xué)科特點(diǎn)鮮明，選拔性與導(dǎo)向性并重，對(duì)我省的語(yǔ)文教學(xué)一定會(huì)產(chǎn)生積極的影響