【正文】 ，設計人員又認為文案的風格與畫面差入甚大。其實文案和設計，乃至市場、企劃、媒體等各部門工作人員都應隨時保持高效的溝通。因此，每一個環(huán)節(jié)都是動態(tài)維系著的。所以促進心理素質(zhì)提高,預防問題發(fā)生才是小學生心理健康教育的主要目標。為此，我校把心理健康教育工作放在首位，開展了一系列的活動。學校領導的重視和親自參與是心理健康教育順利開展的重要保證。從而確立了 “面向全體，預防為主，個別心理輔導輔導為輔”的心理健康教育工作原則。充分利用國旗下講話，紅領巾廣播站、宣傳板、黑板報、手抄報櫥窗等宣傳途徑，使更多的人爭取認識心理健康教育。二、抓好教師的心理健康學校教育的關鍵在于教師，教師的心理健康水平直接影響著學生的身心健康和成長,而近幾年來，教師的心理健康狀況卻不容樂觀。三、創(chuàng)設良好的校園心理環(huán)境為了使學生的心理環(huán)境健康素質(zhì)得以正常進行，在學校日常工作中，我們重視營造良好的校園氛圍和寬松心理環(huán)境。并在全校開展創(chuàng)建溫馨教室活動，使學生能時時刻刻接受著健康的熏陶，孕育一種健康向上的心理氛圍。從而架起了師生心靈溝通的橋梁。新課程改革，不僅要求教師傳授冊知識、技能，還要在課堂上滲透心理教育，針對個性差異，實施因材施教，根據(jù)學生的心理特點，讓學生都有成功體驗，發(fā)揮積極作用。在各科教學過程中滲透有關的知識，可以使學生處處都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素質(zhì)，且作為教育的主體，教師不僅在知識上影響著學生，而且教師的人格也會在教學的師生互動過程中起潛移默化的作用，這就構成了心理健康教育的一個重要內(nèi)容。本學期我校開展以學生心理健康為主題的主題班隊會。在活動中培養(yǎng)了孩子們健全的人格。五、心理健康教育與家庭教育結合我校積極開展與家庭相結合，對學生進行心理健康教育。由于學生家長與學生固有的血緣關系，感情和倫理道德上的內(nèi)在聯(lián)系，家庭教育直接影響著學校教育的效果，也是學校教育所不能代替的一種力量。有些父母認為孩子長得壯、不生病就是健康，這是不全面的認識，事實上，在一些青少年身上存在心理障礙，如說謊、無理取鬧等行為。在發(fā)現(xiàn)他們心理有缺陷時我們就及時與家長聯(lián)系，并通過致家長的一封信，定期召開家長會等方式使學校與家庭互相溝通，做到及時矯正，引導他們熱愛生活、熱愛科學、關心社會、關心他人，培養(yǎng)他們的責任感、獨立性、自尊心和自制力，養(yǎng)成樂觀進取的精神。所以促進心理素質(zhì)提高,預防問題發(fā)生才是小學生心理健康教育的主要目標。為此，我校把心理健康教育工作放在首位，開展了一系列的活動。學校領導的重視和親自參與是心理健康教育順利開展的重要保證。通過對《關于加強中小學心理健康教育的若干意見》和《中小學心理健康教育指導綱要》的認真學習和討論，明確了心理健康教育的原則、目標、主要任務和內(nèi)容、實施途徑和方法，逐步認識到心理健康教育，不是對學生心理疾病或心理障礙治療和疏導，而是針對更廣泛的普通學生，發(fā)展他們良好的心理品質(zhì)，形成良好個性。學校定期召開專門的心理健康工作會議，認真制定工作計劃，在學科教學、教育活動、班主任工作中，都注重對學生心理健康的教育，全面滲透在學校教育的全過程中。使學生的心理、身心健康快樂的成長，使教師愉快地進行工作。教師的職業(yè)是一種特殊的職業(yè)，是一種用生命感動生命,用心靈澆灌心靈的職業(yè)，所以教師的心理健康就更為重要了。我校從校容校貌的建設入手，使學校環(huán)境實現(xiàn)綠化、美化、凈化，營造一個和諧、寬松的氛圍，使學生一進校園，就有一種輕松的感覺。為了更好的開展個別學生的心理輔導咨詢工作，我校已開始籌建立心理咨詢室，在這里，學生可以傾訴自己的苦惱、困難、也可以和別人一起分享他的快樂，他們將會在這些地方可以得到心情的調(diào)節(jié)、可以獲得心靈的安慰。四、全方位滲透心理教育學科中滲透心理健康教育。從教材內(nèi)容看，各科內(nèi)容都是很好的心理健康教育素材，例如，語文、思品課可以陶冶學生的心靈，塑造高貴優(yōu)雅的品質(zhì)；數(shù)學、科學可以進行科學思維的訓練；美術、音樂可利用特有的旋律、線條、色彩培養(yǎng)學生的審美能力；體育課可鍛煉學生的堅強意志，培養(yǎng)學生競爭、拼搏、進取的精神。發(fā)揮班主任作用，以班級為單位開展有關活動。全班學生在班主任的帶領下積極參與，德育領導小組的成員到每班觀摩，并進行評比。同時開展了個案征集活動，班主任們積極參與，根據(jù)自班孩子的特點，撰寫了一份份生動的個案。致家長的一封信，反饋，舉辦專題講座，定期召開家長會，學校與家庭互相溝通。父母在關心子女的生理健康的同時，還應關心他們的心理健康。然而，由于認識的片面性，不少家長對于孩子的心理健康不夠重視，甚至采取違背心理保健的教育方法，這是不利于他們的心理健康發(fā)展的。第五篇：小學心理輔導工作總結小學心理輔導工作總結我校在高度關注學生的心理健康情況，以建設心理輔導站為契機，根據(jù)學生身心發(fā)展特點，運用心理學理論和方法，有目的、有計劃、有步驟的通過多種形式及途徑，培養(yǎng)學生良好的心理品質(zhì)，積極開展豐富多彩的促進學生身心全面發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教育活動。二、開展心育班會我校積極倡導廣大教師員工學習教育、心理理論知識，提高自身心理素質(zhì)，重視心理工作對學生發(fā)展的重要意義。三、開展個別輔導工作個別輔導工作是心理健康教育的一個重要組成部分。我校的心理室工作充分發(fā)揮其職能作用，相應開設了學生個體輔導及家長咨詢。當面咨詢所涉及到的問題，還包括了自信心、情緒問題等。心理教師會知道他們正確的看待孩子的心理問題，正面開導，加強溝通，在理解孩子心理的前提下再施以恰當?shù)慕逃缬斜匾?，心理老師還會直接找到該生談心，做到學校教育和家庭教育密切配合，共同做好學生教育工作。為了更好的促使學生的適應性，組織班主任又認真學習了有關適應性的理論材料，能夠正確的對待調(diào)查結果，根據(jù)結果制定相應的教育方式。針對這些反映的問題，學校也作了相關的總結，號召每一位教師對自我的反省，使教師能充分認識到自身工作中忽略的對學生心靈的關注，今后這方面還需進一步加強。開展此項調(diào)查就是想通過學生反映的問題指導學生樹立正確的學習態(tài)度，發(fā)揮自身的潛能和認識到共同創(chuàng)設良好學習氛圍對自身的積極作用。教師心理素質(zhì)和理論知識的提高也有助于對學生的教育和管理，為實施素質(zhì)教育奠定基礎。首先，心理教育緊密圍繞學學生的實際需求開展，抓住了學生的特點，學生感興趣什么，需要什么就及時開展相應的教育指導工作。其次，對于心理輔導工作的時間上應盡量方便同學。因此，面對這樣一種情況，就要求心理教師愛崗敬業(yè)，甘于奉獻，一切以學生為主。在信息化時代，社會處于日新月異的變化之中，學生們在學校中在體驗自身成長變化的同時，還要感受激烈的競爭，學習的壓力及以不斷變革所帶來的不穩(wěn)定因素的影響，因此他們內(nèi)心的矛盾、沖突、壓抑就更為顯著。在這種局面下，就更有利于在學生中間開展各項活動與工作，也能夠及時的發(fā)現(xiàn)問題進行指導。以前很多教師對心理學一知半解，對于學生的心理發(fā)展規(guī)律、心理健康教育都不清楚。因此，隨著教師心理水平的提高，對學生的教育和管理也更趨于人性化，更注重心理感受，避免了矛盾沖突或直接造成尖銳